《幼兒園入學準備教育指導要點》（以下簡稱《指導要點》）強調(diào)了科學做好學前幼兒入學準備的重要性，為幼兒園開展入學準備教育提供了指導思路和明確目標?！吨笇бc》涵蓋四個重要方面，即身心準備、生活準備、社會準備和學習準備，目的是培養(yǎng)幼兒入學時必須具備的關鍵素質(zhì)。其中，學習準備的重點在于培養(yǎng)幼兒的學習興趣、學習習慣和學習能力。教師應重視大班幼兒的重要過渡期，并采取有效措施幫助幼兒做好入學的學習準備，為幼兒創(chuàng)設一個有利于過渡的心理環(huán)境，助力幼兒平穩(wěn)過渡。

一、幫助大班幼兒做好學習準備的意義

幫助大班幼兒做好學習準備可以提高他們的學習效率與質(zhì)量，對他們小學的學習和發(fā)展也具有深遠的影響。一方面，做好學習準備有助于幼兒適應小學生活。與學前教育相比，小學教育更加重視學生的智力發(fā)展和學習能力，同時著重培養(yǎng)學生的觀察力、專注力和探究能力。做好學習準備能使幼兒在課堂上保持專注，更高效地吸收知識，從而提高各項能力。另一方面，做好學習準備能夠培養(yǎng)幼兒的自主學習意識。教師引導幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，可以增強他們的學習自主性。在教育過程中，教師適時放手，讓幼兒獨立完成學習任務，不僅能激發(fā)他們的探索精神，提高他們的自主學習能力，還能增強他們的自主學習意識。因此，教師應重視幫助大班幼兒做好學習準備這項工作，激發(fā)幼兒的學習興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，為幼兒順利適應小學的學習環(huán)境打下堅實的基礎。

二、基于《指導要點》幫助大班幼兒做好學習準備的策略

（一）優(yōu)化提問策略，呵護幼兒好奇好問之心

《指導要點》中提到，幼兒“對身邊的新事物感興趣，有好奇心和探究欲”，“喜歡刨根問底，樂于動手動腦”。教師應尊重幼兒好問的天性，通過開展各類教育活動支持幼兒自主探索周圍的世界，從而調(diào)動幼兒學習的積極性和主動性。幼兒園大班教師可以優(yōu)化提問策略，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。

1.捕捉契機，滿足幼兒的好奇心。在開展大班幼兒學習準備教育時，教師應站在幼兒的角度觀察，充分發(fā)揮引導者和支持者的作用，抓住提問契機，滿足幼兒的好奇心，鼓勵他們思考并探索解決問題的方法。例如，在開展“水中的動物”主題活動時，教師可以利用多媒體設備展示魚和螃蟹的圖片，并提出“小朋友們，你們知道這些是什么動物嗎？它們生活在哪里呢”等問題，促使幼兒主動分享他們所知道的水生動物知識。接著，教師可以展示一些不常見的水生動物圖片，并提出“你們認識這些動物嗎”這一問題，鼓勵幼兒通過查找資料、閱讀繪本等方式了解這些不常見的水生動物，引導他們探索這些動物的特征，如白鰭豚可以在水中探測物體、螢火魷可以發(fā)出藍色的光芒等。最后，教師可以建議幼兒回家和爸爸媽媽一起觀看紀錄片《中國珍稀水生動物》，了解更多關于水生動物的信息。

2.支持追問，呵護幼兒的好問心。在向幼兒提出問題后，教師應適時追問，讓幼兒在學習活動中圍繞問題展開積極探究，教師應當支持他們的探索行為，并引導他們深入思考。例如，在開展“水中的動物”主題活動時，教師可以展示一張“哭泣的魚”的圖片。很多幼兒會好奇“為什么這條魚會哭”。此時，教師可以鼓勵幼兒表達自己的看法，并進一步展示一張污水與死魚的圖片，詢問幼兒：“為什么水會變得這么渾濁？魚為什么會死？”在幼兒討論之后，教師可以繼續(xù)追問：“水生動物的生存依賴水，那么什么樣的水才適合他們生活呢？”之后，教師可以準備污水和清水的樣本，讓幼兒觀察并對比，幫助他們找到上述問題的答案，理解水是地球生命之源。

（二）引導幼兒完成學習任務，培養(yǎng)幼兒良好的

學習習慣

《指導要點》中提到，“良好的學習習慣是兒童自主學習的重要基礎”，教師應“引導幼兒專注做事”，“指導兒童學習制訂計劃并堅持完成”。這有助于幼兒進入小學后更加順利地應對新的學習挑戰(zhàn)，對他們未來的學習和成長具有重要影響。因此，幼兒園大班教師在開展入學準備教育時，應注重培養(yǎng)幼兒的學習習慣，組織各類學習活動，使幼兒更好地適應即將到來的小學

生活。

1.培養(yǎng)幼兒的專注力，延長幼兒對活動的專注力。在課程時長方面，幼兒園的教育時間相對較短，課堂氛圍也較為活潑。相比之下，小學的課堂氛圍更加嚴肅，要求學生集中精力學習知識，對學生的專注力提出了更高的要求。因此，教師應培養(yǎng)大班幼兒的專注力，引導他們將精力集中于特定的任務或活動，從而養(yǎng)成良好的學習習慣。為了提高幼兒的專注力，教師可以組織開展幼兒感興趣的游戲。例如，教師可以組織開展“蘿卜蹲”游戲，準備多種動物面具，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇不同的動物面具。幼兒選擇動物面具后，教師可以發(fā)出相應的口令：“小老虎蹲，小老虎蹲，小老虎蹲完小兔子蹲?！痹谟螒蛑?，幼兒必須聚精會神地聽教師和其他小朋友的指令，并在聽到與自己所戴面具相符的動物名稱時做出相應的動作。這樣的游戲不僅能提高幼兒的專注力和反應能力，還能在玩樂中培養(yǎng)幼兒認真傾聽和專注學習的習慣。

2.注重計劃性，讓幼兒有計劃地做事。計劃是激發(fā)幼兒參與活動的動力，能為幼兒明確活動的方向，突出幼兒在活動中的主體地位。教師可以制訂科學的活動計劃，促使幼兒更加專注于活動，獲得更豐富的學習體驗。例如，在開展手工活動時，教師可以引導幼兒以“環(huán)?！睘橹黝}制作一本“保護環(huán)境宣傳冊”。首先，教師要引導幼兒展開討論，鼓勵他們分享各自制作宣傳冊的計劃；其次，教師可以讓幼兒根據(jù)自己的喜好確定宣傳冊的封面和內(nèi)容，并選擇同伴一起制作；再次，教師可以讓幼兒選擇合適的材料制作宣傳冊，采用繪畫、剪貼等多種方式呈現(xiàn)內(nèi)容；最后，教師可以在班級中分發(fā)并展示幼兒制作的宣傳冊。通過這樣的活動，幼兒不僅能夠有計劃地完成“保護環(huán)境宣傳冊”的制作，還能體驗到成果展示帶來的成就感。同時，這種活動有助于幼兒學習制定計劃，為他們將來在小學中更好地完成學習任務打下基礎。

（三）開展繪本閱讀活動，培養(yǎng)幼兒的學習興趣

教師要根據(jù)幼兒的閱讀興趣和活動需要提供和更換圖畫書，并給予幼兒充足的閱讀時間，鼓勵幼兒自主閱讀，保護他們對符號、文字的興趣和敏感性。因此，幼兒園大班教師可以借助繪本開展閱讀活動，利用圖文并茂的繪本吸引幼兒的專注力，滿足幼兒的學習需求，進而培養(yǎng)幼兒的學習興趣。

1.營造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣。在學習準備教育中，教師應根據(jù)大班幼兒的特點，為他們營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，為其進入小學的語文學習打好基礎。例如，在閱讀繪本《小豬變形記》時，教師應采取有效措施營造閱讀氛圍。首先，教師可以利用多媒體設備播放一年級學生在語文課上閱讀課文的視頻，并向幼兒介紹：“小朋友們，你們明年也會坐在這樣的教室里讀書?，F(xiàn)在，我們一起模仿視頻中的哥哥姐姐閱讀繪本吧?！边@樣可以讓幼兒端正坐姿，快速進入閱讀狀態(tài)。其次，在閱讀之前，教師可以通過提問激發(fā)幼兒的好奇心，如“繪本的題目是《小豬變形記》，它究竟會變成什么呢”，讓幼兒舉手示意自己想發(fā)言。幼兒發(fā)言完畢后，教師可以對幼兒說：“讓我們一起閱讀繪本，看看小朋友們的猜測是否正確，看看在小豬身上發(fā)生了哪些故事吧?！币龑в變洪喿x繪本。幼兒完成閱讀后，教師可以鼓勵幼兒用自己的話復述故事內(nèi)容，并回答教師先前提出的問題，其他幼兒進行補充。另外，教師可以詢問幼兒：“如果你是小豬，你想變成什么？為什么？”激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵他們勇敢發(fā)言。教師開展繪本閱讀活動，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，如在閱讀時有意識地保持安靜、在閱讀中思考問題、在閱讀后展開討論等。

2.傳授閱讀方法，提高閱讀能力。在幼小銜接這一重要的過渡時期，教師在開展繪本閱讀活動時應向大班幼兒傳授正確的閱讀方法，以滿足幼兒升入小學后的閱讀需求，提高他們的閱讀能力和學習能力。例如，教師可以教導幼兒用手指著繪本中的字，清楚讀出每個字，遇到不認識的字可以跳過，簡單了解故事內(nèi)容。教師還可以選擇內(nèi)容簡單、通俗易懂的繪本，如《咕咚來了》《逃家小兔》等，讓幼兒了解故事內(nèi)容后大聲朗讀。為了培養(yǎng)幼兒的語感，教師可以先范讀，讓幼兒注意停頓、語氣、表情。教師教授幼兒閱讀方法，可以提高幼兒的閱讀能力，使其感受閱讀的快樂。

（四）運用數(shù)學方式，提高幼兒的學習能力

教師應引導幼兒學習和掌握數(shù)學方法，并運用數(shù)學方法解決實際問題。因此，幼兒園大班教師應根據(jù)幼兒的年齡特點，向幼兒傳授簡單的數(shù)學方法，并鼓勵他們運用所掌握的知識解決實際問題，以提高幼兒的學習能力。

1.組織數(shù)學游戲，鍛煉邏輯思維能力。邏輯思維能力是幼兒升入小學必備的能力，教師應抓住大班幼兒喜歡游戲的特點，通過組織數(shù)學游戲培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。例如，教師可以開展“找不同”游戲，利用多媒體設備展示兩張圖片，讓幼兒觀察并對比兩張圖片，找到不同之處。教師還可以開展“對應”游戲，準備六個不同顏色的積木，代表6個數(shù)字，在白紙上畫一個表格和一個圓，表格中寫上數(shù)字，在大圓旁邊畫幾個小圓，并在圓內(nèi)連線，讓幼兒根據(jù)不同顏色積木對應的數(shù)字，幫助它們找家（圖1）。在這一游戲中，幼兒需要結合數(shù)字變換積木的位置，這有助于鍛煉幼兒的邏輯思維能力，幫助他們掌握與數(shù)字相關的知識。

2.結合實際問題，靈活運用數(shù)字。數(shù)學知識源于生活，在開展學習準備教育時，教師應將學習活動遷移到生活場景中，鼓勵幼兒靈活運用數(shù)字，關注并解決實際問題。例如，教師可以結合生活中“購物”的真實場景開展區(qū)角游戲，為幼兒提供人民幣教具，讓幼兒運用人民幣教具購買“商品”。教師可以創(chuàng)設超市情境，并詢問幼兒：“超市中一個面包5元，一塊橡皮2元，一支圓珠筆3元。如果給你20元，要求必須購買其中的兩樣商品，你要如何搭配才能將這20元花完呢？”要想解決這一問題，幼兒就需要嘗試多種搭配方法展開計算。在此過程中，教師不僅要鼓勵幼兒分享自己的想法，還要為沒有思路的幼兒提供指導。這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的學習能力，還能為其升入小學后學習計算知識奠定基礎，激發(fā)幼兒對數(shù)學計算的興趣。

結語

《指導要點》為幼兒園教師做好入學準備教育提供了科學指導，教師應深入研讀該文件的內(nèi)容。在《指導要點》提出的入學準備的四個重要方面中，學習準備的重要性不言而喻。教師需要深入理解《指導要點》，并根據(jù)大班幼兒的成長需求選擇合適的教育策略，幫助幼兒在學習過程中提高各項能力，順利度過這個關鍵的成長階段。

（作者單位：陜西省漢中市南鄭區(qū)城關幼兒園）