隨著教育改革的不斷深入，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)成為教育界討論的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)具有重要作用。因此，在語(yǔ)文教學(xué)改革背景下，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)重視融入傳統(tǒng)文化，注重加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知，通過(guò)生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化的魅力。文章分析了新課標(biāo)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念，探討了將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略，以供參考。

一、新課標(biāo)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念

新課標(biāo)指導(dǎo)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)人文性與工具性相統(tǒng)一、整體性與階段性相結(jié)合，以及知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體。

（一）人文性與工具性相統(tǒng)一

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要充分體現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一。人文性是指注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，傳承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵。工具性是指培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思考、表達(dá)和交流的能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視文本的情感價(jià)值、美學(xué)價(jià)值和倫理價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和情感態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）整體性與階段性相結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重整體性與階段性相結(jié)合。整體性是指把語(yǔ)文教學(xué)放在全面發(fā)展的背景下，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。階段性是指根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平分階段進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在不同階段都能得到有效的教育。

（三）知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體。知識(shí)與能力是指學(xué)生要掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能，形成良好的語(yǔ)感。過(guò)程與方法是指學(xué)生要在探索、實(shí)踐、合作過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)、尊重他人、積極向上的情感態(tài)度，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

二、新課標(biāo)背景下將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

在當(dāng)今世界，文化作為一種軟實(shí)力，對(duì)提高國(guó)家的綜合國(guó)力有著不可或缺的作用。語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，不僅涉及語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，還是文化傳承的重要渠道。在新課標(biāo)背景下，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)意義。

（一）有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野

將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，還能開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在小學(xué)語(yǔ)文課程中融入傳統(tǒng)文化能夠幫助學(xué)生深入地了解中國(guó)的歷史和中華文明的輝煌成就。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《盤(pán)古開(kāi)天辟地》《精衛(wèi)填?！返裙糯?jīng)典神話作品，學(xué)生可以體會(huì)古人的智慧和勇氣，感受傳統(tǒng)文化的博大精深。

在小學(xué)語(yǔ)文課程中融入傳統(tǒng)文化，不僅能開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界文化的多樣性。在國(guó)際交流日益頻繁的當(dāng)下，了解并尊重不同國(guó)家的文化對(duì)開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野至關(guān)重要。通過(guò)學(xué)習(xí)《普羅米修斯》《蟋蟀的住宅》等跨文化的經(jīng)典作品，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到不同文化之間的相似性與差異性，還能加深對(duì)多元文化的理解，提高跨文化交流能力。

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信

將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文教材中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，學(xué)生能夠深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，從而增強(qiáng)文化自信。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《史記》等經(jīng)典著作，學(xué)生可以了解中國(guó)古代文化的成就和價(jià)值，激發(fā)民族自豪感。

（三）有助于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀

傳統(tǒng)文化是人類智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的道德觀念和價(jià)值理念。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的品格。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)《孟子》《老子》等經(jīng)典文獻(xiàn)，學(xué)生能了解儒家、道家等各種思想和正確的道德觀念，從而形成正確的價(jià)值觀。

（四）有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)

將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力和寫(xiě)作能力，還能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如：通過(guò)閱讀經(jīng)典文化作品，如《詩(shī)經(jīng)》等，學(xué)生能體會(huì)古代文人想要表達(dá)的美好意境；在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入《古文觀止》《論語(yǔ)》等經(jīng)典著作，學(xué)生能加深對(duì)古代文學(xué)作品的理解，提高閱讀鑒賞能力和閱讀理解能力；通過(guò)學(xué)習(xí)文學(xué)經(jīng)典名著，學(xué)生能掌握古代文人的寫(xiě)作技巧和表達(dá)方式，從而提高寫(xiě)作能力。

三、新課標(biāo)背景下將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

（一）充分挖掘教材資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化元素，教師應(yīng)積極發(fā)掘這些資源，將傳統(tǒng)文化教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

首先，教師需要認(rèn)識(shí)到將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，并承擔(dān)起傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，認(rèn)真開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

其次，新版語(yǔ)文教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大改編，教師應(yīng)將其中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化元素融入教學(xué)，擔(dān)負(fù)好新時(shí)代文化傳承與發(fā)展的重要使命，并結(jié)合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，切實(shí)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師可以整合語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化資源，并將其分為多個(gè)類別，如傳統(tǒng)歷史文化、傳統(tǒng)藝術(shù)文化、傳統(tǒng)民俗文化、傳統(tǒng)科技文化和傳統(tǒng)思想觀念等。其中，傳統(tǒng)歷史文化主要包括歷史事件或歷史名人傳記等內(nèi)容，傳統(tǒng)藝術(shù)文化主要包括古建筑、書(shū)法、手工藝等內(nèi)容，傳統(tǒng)民俗文化主要包括傳統(tǒng)節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，傳統(tǒng)科技文化主要包括醫(yī)學(xué)、科技發(fā)明等內(nèi)容，傳統(tǒng)思想觀念包括勤儉廉政、誠(chéng)信知報(bào)、謙和好禮、仁愛(ài)孝悌等內(nèi)容。

最后，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)文化資源，組織學(xué)生參觀文化遺址，開(kāi)展一系列傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感認(rèn)同，提高動(dòng)手實(shí)踐能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解

在新課標(biāo)背景下，教師將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)注重系統(tǒng)性和整體性。教師可以從以下三個(gè)方面豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

第一，學(xué)習(xí)古代文化經(jīng)典作品。閱讀經(jīng)典作品是學(xué)生了解和感受傳統(tǒng)文化的重要途徑，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入一些經(jīng)典的詩(shī)詞、故事和戲曲，并通過(guò)小組討論、劇本表演的方式，讓學(xué)生深入理解其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵和美學(xué)價(jià)值。

第二，開(kāi)展與傳統(tǒng)文化節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)。教師可以結(jié)合教材上與傳統(tǒng)文化節(jié)日相關(guān)的內(nèi)容，開(kāi)展傳統(tǒng)文化節(jié)日慶?；顒?dòng)。例如，在新年來(lái)臨之際，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐男履炅?xí)俗，組織學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)的年俗活動(dòng)，并在活動(dòng)中展現(xiàn)不同地區(qū)的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生更加深入地了解傳統(tǒng)文化。

第三，學(xué)習(xí)民間藝術(shù)。民間藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)民間藝術(shù)，通過(guò)參與實(shí)踐的方式，更深刻地領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特之處。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

在新課標(biāo)背景下，教師可以嘗試采用情境教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而更好地在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化。

首先，情境教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的生活化，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)際相結(jié)合。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)與傳統(tǒng)文化相關(guān)的情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)和感受傳統(tǒng)文化的魅力。

其次，多媒體輔助教學(xué)具有便利性和多樣性的特點(diǎn)，多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)的傳統(tǒng)文化場(chǎng)景，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示與傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖片、音頻和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。

最后，合作學(xué)習(xí)法鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作、交流和分享，有助于加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)知。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作中自主探究傳統(tǒng)文化，這不僅能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還有助于傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）加強(qiáng)語(yǔ)文教師專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

新課標(biāo)對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，從而使其在教學(xué)中更有效地利用傳統(tǒng)文化資源。

首先，教師要改變教學(xué)觀念，了解將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性和必要性，并自覺(jué)關(guān)注自身的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不斷豐富自己的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，為提高教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，在新課標(biāo)背景下，教師的角色應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者，并鼓勵(lì)學(xué)生自主探究傳統(tǒng)文化。

最后，教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。教師可以采用提問(wèn)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究古代文人的生平和詩(shī)詞創(chuàng)作背景，理解和體會(huì)古詩(shī)詞的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

（五）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通、合作，提高家校共育能力

將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要學(xué)校與家長(zhǎng)雙方的積極配合，從而為學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育提供更好的支持和保障。

第一，教師可以與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)在教育方面的指導(dǎo)，向家長(zhǎng)闡述傳統(tǒng)文化教育的重要性。同時(shí)，教師可以向家長(zhǎng)推薦相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和讀物，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家中引導(dǎo)學(xué)生閱讀，從而增強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育的適應(yīng)性和有效性，提升學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。第二，家長(zhǎng)和學(xué)生可以共同參與學(xué)校活動(dòng)，如傳統(tǒng)文化展覽、講座等。家長(zhǎng)還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、文化遺址等，以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

實(shí)踐證明，通過(guò)家校之間良好的溝通和合作，可以營(yíng)造濃厚的傳統(tǒng)文化教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

在新課標(biāo)背景下，教師要將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，充分挖掘教材資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的文化素養(yǎng)。如此，學(xué)生不僅能深刻地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還能提高自身的綜合素質(zhì)和道德水平，從而為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：甘肅省文縣梨坪小學(xué)）