教育部頒發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》指出，要“發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用，加強(qiáng)課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)和社團(tuán)組織活動(dòng)的密切聯(lián)系，促進(jìn)家校合作，廣泛利用社會(huì)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)和安排課內(nèi)外、校內(nèi)外活動(dòng)”。這表明，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)是現(xiàn)代教育工作中不可或缺的一部分。在中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，還能夠培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的人才。基于此，文章從新課標(biāo)的視角出發(fā)，分析了當(dāng)前中職學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的策略，以供參考。

一、第二課堂概述

（一）第二課堂的概念

在我國(guó)教育體系中，傳統(tǒng)課堂被視為第一課堂，即教師在教室里向?qū)W生傳授知識(shí)。然而，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)，還需要在課外接受關(guān)于法治觀念、家庭倫理、社會(huì)關(guān)系和愛(ài)國(guó)主義等方面的教育，這類教育形式被稱為第二課堂。第二課堂的定義最初是由學(xué)者朱九思等人在《高等學(xué)校管理》一書(shū)中提出的，它指的是在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)和組織學(xué)生開(kāi)展的各種有意義的健康的課外活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)參與第二課堂活動(dòng)，不僅能夠豐富知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠培養(yǎng)多種能力和素質(zhì)，推動(dòng)個(gè)人全面發(fā)展。

第一課堂和第二課堂相輔相成，前者側(cè)重文化知識(shí)教育，后者則更注重學(xué)生個(gè)性和人格的培養(yǎng)。中職教育只有實(shí)現(xiàn)這兩者的平衡，才能培育出綜合素質(zhì)高、能力均衡發(fā)展的現(xiàn)代化人才。因此，中職教育應(yīng)重視第一課堂與第二課堂的結(jié)合，積極開(kāi)展職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）第二課堂的特點(diǎn)

第一，多樣性。第二課堂的活動(dòng)形式靈活，能滿足不同學(xué)生的需求和興趣，從而增強(qiáng)教育教學(xué)的效果。

第二，開(kāi)放性。第二課堂具有一定的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

第三，實(shí)踐性。在第二課堂中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和解決實(shí)際問(wèn)題，能夠激發(fā)對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

第四，互動(dòng)性。第二課堂強(qiáng)調(diào)互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和社交能力。

二、職業(yè)道德與法治第二課堂的主要形式

第一，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)實(shí)地參觀調(diào)研等形式，學(xué)生可以深入了解社會(huì)問(wèn)題和法律法規(guī)的實(shí)施情況，培養(yǎng)法治意識(shí)。

第二，開(kāi)展講座和座談會(huì)。學(xué)校邀請(qǐng)法律專家、律師等專業(yè)人士為學(xué)生講授法律知識(shí)，舉辦法治教育講座和座談會(huì)，可以加深學(xué)生對(duì)法治的理解。

第三，利用多媒體資源開(kāi)展教育。將電視節(jié)目、電影片段等多媒體資源與法治教育相結(jié)合可以加深學(xué)生對(duì)法治教育的認(rèn)識(shí)和理解。

三、中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)的意義

第二課堂既是職業(yè)道德與法治教育的實(shí)踐平臺(tái)，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我的重要渠道。對(duì)于中職學(xué)生而言，第二課堂不僅能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供鍛煉技能、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和提高溝通協(xié)作能力的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)具有以下三個(gè)方面的意義。

（一）幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容

由于職業(yè)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容具有理論性和抽象性，加上課時(shí)的限制，部分學(xué)生無(wú)法理解和掌握相關(guān)知識(shí)。教師開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，將理論應(yīng)用于具體案例、模擬情景和互動(dòng)活動(dòng)中，能夠幫助學(xué)生直觀理解并鞏固課堂所學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野

第二課堂活動(dòng)的自由度較高，在時(shí)間和空間上不受限制，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類有意義的課外活動(dòng)，如科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、文化藝術(shù)活動(dòng)等，能夠讓學(xué)生接觸更多的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)積極性。第二課堂活動(dòng)不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供多元化的活動(dòng)選擇，使他們根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。此外，第二課堂倡導(dǎo)社交互動(dòng)，教師在開(kāi)展第二課堂活動(dòng)時(shí)，通常會(huì)讓學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)形式與他人合作完成任務(wù)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)的現(xiàn)狀

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，科學(xué)文化教育和基礎(chǔ)人格培養(yǎng)都是必不可少的。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們的生活和社交活動(dòng)主要集中在校園內(nèi)，因此，中職學(xué)校應(yīng)肩負(fù)起這一重要教育職責(zé)。筆者所在的學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)一直積極開(kāi)展職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)。以2022年為例，筆者所在學(xué)校共舉辦了10次相關(guān)的宣傳教育活動(dòng)，其中包括2次法治宣傳。此外，學(xué)校在其他各類活動(dòng)中不斷滲透法治意識(shí)，致力于提升學(xué)生的職業(yè)道德與法治素養(yǎng)，取得了一定成效。但是，筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，筆者所在學(xué)校和其他中職學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)時(shí)仍存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）活動(dòng)形式單一

第二課堂鼓勵(lì)學(xué)生走出教室，融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合。然而，部分中職學(xué)校開(kāi)展的第二課堂活動(dòng)形式過(guò)于單一，缺乏科學(xué)有效的內(nèi)容設(shè)計(jì)，且大多數(shù)活動(dòng)局限于教室等校內(nèi)環(huán)境，無(wú)法達(dá)到職業(yè)道德與法治教育的預(yù)期效果。

（二）管理模式松散

部分中職學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)時(shí)沒(méi)有構(gòu)建統(tǒng)一規(guī)范的管理模式，導(dǎo)致教師在執(zhí)行和管理上比較隨意。同時(shí)，職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)缺少有效的監(jiān)督機(jī)制，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳。

（三）對(duì)第二課堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足

部分中職學(xué)校對(duì)第二課堂活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，無(wú)法承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德和法治教育的重任，導(dǎo)致他們?cè)谙嚓P(guān)活動(dòng)中的投入和專注度較低。這種情況使第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展陷入困境，進(jìn)一步阻礙了職業(yè)道德與法治教育的有效開(kāi)展。

五、中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)的策略

在中職學(xué)校開(kāi)展職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)職業(yè)道德與法治教育的成效，還能夠加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)?；诖耍P者提出了以下三點(diǎn)策略。

（一）加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)與安排

首先，教師應(yīng)確保課程內(nèi)容豐富。教師可以針對(duì)不同專業(yè)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)涉及職業(yè)道德與法治問(wèn)題的案例和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在選擇活動(dòng)主題時(shí)，教師應(yīng)考慮學(xué)生的年齡、興趣，緊密結(jié)合法治教育目標(biāo)，選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的主題，如交通安全、環(huán)境保護(hù)等。

其次，學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)職業(yè)道德與法治課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分設(shè)置，以凸顯其地位。在中職學(xué)校的課程體系中，職業(yè)道德與法治課程多為選修課程，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)其不夠重視。為了解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)增加職業(yè)道德與法治課程的學(xué)時(shí)和學(xué)分。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并制訂合理的活動(dòng)時(shí)間表。

最后，教師可以嘗試跨學(xué)科整合法治教育內(nèi)容。在職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)中，教師可以運(yùn)用其他學(xué)科的教學(xué)資源，將其融入法治教育，如在語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生閱讀與法治相關(guān)的經(jīng)典作品等。

（二）教學(xué)方法多樣化

為了提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)的參與度，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

教師可以組織開(kāi)展小組討論、案例分析和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。在小組討論中，學(xué)生可以相互交流各自的觀點(diǎn)，從而更深入地理解涉及職業(yè)道德與法治的知識(shí)。通過(guò)案例分析，學(xué)生可以根據(jù)真實(shí)的職業(yè)道德與法律問(wèn)題，探討相應(yīng)的解決方案，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以形成對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)法治意識(shí)。

同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)公益活動(dòng)，如組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和志愿者工作，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

此外，教師可以充分利用信息技術(shù)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和交流互動(dòng)平臺(tái)，使學(xué)生不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，積極參與學(xué)習(xí)和討論過(guò)程。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀看視頻、參與在線討論和完成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等方式，與其他學(xué)生互動(dòng)。這種互動(dòng)模式不僅能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式，促進(jìn)生生、師生之間的交流，還能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）深度整合社會(huì)資源

為了增強(qiáng)職業(yè)道德與法治第二課堂活動(dòng)的成效，中職學(xué)校應(yīng)積極與相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，深度整合社會(huì)資源，提升活動(dòng)的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一方面，學(xué)?？梢匝?qǐng)法官、警官等專業(yè)人士到校，舉辦法律知識(shí)講座，并提供實(shí)踐指導(dǎo)，使學(xué)生深刻理解職業(yè)道德和法律規(guī)范的應(yīng)用。另一方面，學(xué)?？梢匝?qǐng)從業(yè)者進(jìn)校交流，幫助學(xué)生了解不同領(lǐng)域的職業(yè)道德要求，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)職業(yè)道德的理解，還能夠提高實(shí)踐技能。

（作者單位：廣西交通運(yùn)輸學(xué)校）