摘要：文章從社會(huì)環(huán)境推動(dòng)、追求自我驅(qū)動(dòng)、留學(xué)方式吸引等方面，系統(tǒng)剖析了留學(xué)教育投資的動(dòng)因、國(guó)外讀博與國(guó)內(nèi)攻讀博士的家庭教育投資與日后薪資收入情況，以及國(guó)外求學(xué)可能面臨的風(fēng)險(xiǎn)，提出了國(guó)外留學(xué)教育投資的合理化建議。

關(guān)鍵詞：教育投資；留學(xué)；動(dòng)因；風(fēng)險(xiǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647"""""""""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""""" 文章編號(hào)：1009-3583（2024）-0053-04

The Motivation， Risk and Response of Investment in Contemporary Family Study Abroad Education

ZHENG Wen-li

（School of Economics and Management， Fuzhou University，F(xiàn)uzhou 350108， China）

Abstract： The article systematically analyzes the driving forces behind investment in overseas education， the family education invest- ment and future salary income of pursuing doctoral degrees at home and doctoral degrees abroad， as well as the risks that may be faced by studying abroad， from the perspectives of social environment promotion， pursuit of self motivation， and attraction of study abroad methods. It also puts forward rationalization suggestions for investment in overseas education.

keywords： investment in education; studying abroad; motivation; risk

當(dāng)前，大學(xué)生“就業(yè)難”已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，因此，我國(guó)許多家庭不惜花費(fèi)巨資送子女出國(guó)留學(xué)深造，以便將來(lái)獲得更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為，“家庭花費(fèi)巨額投資子女國(guó)外教育”存在著非理性。因此，剖析家庭留學(xué)教育投資的動(dòng)因及其所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，十分有必要。

一、追根溯源：家庭留學(xué)投資動(dòng)因分析

自鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)，深感“落后就要挨打”的中國(guó)人開(kāi)啟了遠(yuǎn)涉重洋之路，向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)的軍事與工業(yè)技術(shù)、尋求挽救民族危亡的真理。中華人民共和國(guó)成立初期，選拔人才前往蘇聯(lián)學(xué)習(xí)國(guó)家所需的理、工、醫(yī)、農(nóng)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。1978年開(kāi)啟了經(jīng)濟(jì)改革新時(shí)代，留學(xué)教育使中國(guó)學(xué)子可利用國(guó)外教育資源武裝自己，彌補(bǔ)我國(guó)尖端人才的缺乏。1984年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于自費(fèi)留學(xué)的暫行規(guī)定》打開(kāi)了自費(fèi)留學(xué)渠道，“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國(guó)、來(lái)去自由、發(fā)揮作用”被確立為留學(xué)政策的指導(dǎo)思想，隨后自費(fèi)出國(guó)留學(xué)人員逐漸增加。據(jù)《2020中國(guó)留學(xué)白皮書(shū)》的統(tǒng)計(jì)，2020年留學(xué)生父母職位背景是“一般員工”的占比已提升至43%[1]，而且留學(xué)生呈現(xiàn)“低齡化”和“去精英化”趨勢(shì)。那么，家庭為子女選擇國(guó)外留學(xué)教育投資的動(dòng)因何在呢？

（一）推力：社會(huì)環(huán)境驅(qū)使

1.傳統(tǒng)文化使然

受“學(xué)而優(yōu)則仕”思想以及“望子成龍、望女成鳳”等觀(guān)念的影響，我國(guó)家庭十分重視子女的教育問(wèn)題。在全球化影響下，出國(guó)留學(xué)“鍍金”人員逐漸增加。隨著獨(dú)生子女政策的實(shí)施，我國(guó)家庭中“有收入人口”的占比增多，使得家庭投資留學(xué)教育的可能性大大增加。很多家長(zhǎng)常將自己此生未完成的夢(mèng)想寄希望于下一代，希望他們?cè)趯W(xué)歷上超越自己、實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力提升，獲得高收入、高聲譽(yù)的好職業(yè)。留學(xué)成為家庭推動(dòng)子女走向成功的主要途徑之一。

2.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)促進(jìn)

隨著生活水平提高，我國(guó)有能力為子女籌集國(guó)外留學(xué)費(fèi)用的家庭逐漸增多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)我國(guó)的私人教育支出占全部教育支出的比例日益增大，社會(huì)普遍認(rèn)為把家庭儲(chǔ)蓄用于子女教育會(huì)獲得極大的未來(lái)收益。因此，很多家庭會(huì)選擇將經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢(shì)，留學(xué)教育投資已經(jīng)成為高收入家庭的教育消費(fèi)時(shí)尚。

3.留學(xué)政策鼓勵(lì)

隨著“一帶一路”倡議以及“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”等政策的提出，留學(xué)生在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮的作用日益凸顯。為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，黨中央明確提出構(gòu)建具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系，教育部設(shè)立了國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，還為“海歸人才”出臺(tái)了購(gòu)買(mǎi)免稅車(chē)、回國(guó)落戶(hù)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金資助等 具有吸引力的政策，提高了人們國(guó)外留學(xué)的意愿。

（二）自驅(qū)力：自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)

1.實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想

我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，都需要大量的復(fù)合型人才和國(guó)際型人才。人力資本是凝聚在勞動(dòng)者身上并可以為其帶來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的資源。因此，人們傾向于通過(guò)教育來(lái)提升自身的人力資本，接受更高層次更優(yōu)質(zhì)的教育就成為學(xué)生群體的最佳選擇。留學(xué)，既增長(zhǎng)知識(shí)也增長(zhǎng)閱歷，留學(xué)過(guò)程中結(jié)識(shí)的同學(xué)、校友、恩師都將成為日后重要的社會(huì)資源，也是重要的“就業(yè)籌碼”。

2.追求教育環(huán)境

2019USNews 世界大學(xué)前一百排名列表中，英美高校占據(jù)半數(shù)，且前十名均是美國(guó)和英國(guó)高校。因此，很多學(xué)生選擇國(guó)外留學(xué)的動(dòng)力源于對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家教育條件的追求與向往，希望在國(guó)外較好的教育培養(yǎng)模式下，增加自身的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、研究能力和創(chuàng)新能力，渴望通過(guò)留學(xué)為自己的人生履歷添上濃墨重彩的一筆。因此，一旦家庭經(jīng)濟(jì)條件許可，就會(huì)產(chǎn)生留學(xué)教育投資行為。

（三）拉力：留學(xué)方式吸引

近年來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)生了重大變化，一些國(guó)家將吸引國(guó)際學(xué)生作為重振經(jīng)濟(jì)、增加收入的重要手段，出臺(tái)了有利于國(guó)際學(xué)生簽證和居留的政策，甚至降低了錄取留學(xué)生的“門(mén)檻”。而且，有些國(guó)外高校以“上網(wǎng)課”的形式來(lái)組織教學(xué)，即留學(xué)生無(wú)需走出家門(mén)國(guó)門(mén)就可以獲得國(guó)外大學(xué)文憑。網(wǎng)上留學(xué)不僅可以減少住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、交通費(fèi)等求學(xué)成本，還可以擁有更多的自由時(shí)間去兼職，而且網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還具有不受時(shí)空限制、可以反復(fù)觀(guān)看視頻等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生足不出戶(hù)就可以享受到世界頂級(jí)高校的師資與課程。這樣，留學(xué)就成為眾多學(xué)子提升學(xué)歷的優(yōu)先選擇。

二、是否過(guò)度：留學(xué)教育投資的理性思考

美國(guó)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)家 Freeman 觀(guān)察到20世紀(jì)70年代美國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)上出現(xiàn)了一種現(xiàn)象：越來(lái)越多的大學(xué)畢業(yè)生受雇于低于其實(shí)際資質(zhì)的崗位，教育回報(bào)較之前亦有所下降。他認(rèn)為這是大學(xué)生的數(shù)量持續(xù)增加所致，于1976年提出了“過(guò)度教育”這一概念，即勞動(dòng)力市場(chǎng)人力資本供給結(jié)構(gòu)和工作技能需求結(jié)構(gòu)無(wú)法良好匹配而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題[2]。相較于 Freeman 的宏觀(guān)視角，1981年 Duncan 與 Hoffman 則從個(gè)體微觀(guān)角度指出，當(dāng)個(gè)體的實(shí)際受教育年限大于其工作所需受教育年限時(shí)，個(gè)體則處于過(guò)度教育的狀態(tài)。Tsang 與 Levine（1985）將過(guò)度教育概括為三個(gè)具體表現(xiàn)[3]：（1）勞動(dòng)者教育水平相同，后入職者收入較低；（2）受教育者沒(méi)有實(shí)現(xiàn)成就預(yù)期，職業(yè)滿(mǎn)意度較差；（3）實(shí)際學(xué)歷高于工作所需，導(dǎo)致“人崗錯(cuò)位”。可以說(shuō)，“人崗匹配”指的是勞動(dòng)者的學(xué)歷或能力與工作要求持平，低于工作要求為教育不足，高于工作要求則為教育過(guò)度。過(guò)度教育也和目前“內(nèi)卷”這個(gè)新生詞有著很大的相關(guān)性，“內(nèi)卷”可以看作是一部分人在競(jìng)相做著無(wú)用功。“學(xué)歷貶值”“白費(fèi)努力”等，加劇了公眾對(duì)于“教育無(wú)用論”的恐慌，無(wú)論是從國(guó)家宏觀(guān)層面還是家庭微觀(guān)視角來(lái)看，過(guò)度教育均會(huì)造成資源浪費(fèi)。

從理性投資的視角來(lái)看，只有當(dāng)國(guó)外教育投資的預(yù)期收益可以補(bǔ)償其實(shí)際支出時(shí)，家庭對(duì)子女的留學(xué)教育投資才是有效的。筆者對(duì)我國(guó)留美學(xué)生從碩士到博士畢業(yè)為止，其父母所花費(fèi)的總投資進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，包括教育費(fèi)用（學(xué)費(fèi)、教材費(fèi)）和生活費(fèi)用（含住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、服裝費(fèi)、醫(yī)療費(fèi)、交通費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)等），并綜合調(diào)查了因繼續(xù)求學(xué)而損失的機(jī)會(huì)成本及求學(xué)中可獲得的獎(jiǎng)學(xué)金收入。在不考慮利率變動(dòng)和延期畢業(yè)的情況下，留學(xué)博士的教育投資總額大約為185萬(wàn)元人民幣，國(guó)內(nèi)攻讀博士則只需要花費(fèi)約68萬(wàn)元人民幣，留學(xué)博士教育總投資約為國(guó)內(nèi)博士培養(yǎng)費(fèi)用的2.72倍[4]。倘若留學(xué)生在國(guó)外無(wú)法申請(qǐng)到獎(jiǎng)學(xué)金，教育投資費(fèi)用則高達(dá)270萬(wàn)元人民幣，而國(guó)內(nèi)高校的助學(xué)津貼發(fā)放穩(wěn)定，國(guó)內(nèi)博士培養(yǎng)費(fèi)用仍為68萬(wàn)元人民幣。這樣，國(guó)外博士比國(guó)內(nèi)博士的教育投入要高出大約3倍。

假設(shè)國(guó)外博士與國(guó)內(nèi)博士均選擇到福建省高校任教。據(jù)福建人才網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示，國(guó)外博士和國(guó)內(nèi)博士的科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)分別是工科（16萬(wàn)元、12萬(wàn)元）、理科（12萬(wàn)元、8萬(wàn)元）、文科（8萬(wàn)元、5萬(wàn)元）；安家費(fèi)（8萬(wàn)元、6萬(wàn)元）；住房補(bǔ)貼（30萬(wàn)元、28萬(wàn)元）；年薪（20萬(wàn)元、15萬(wàn)元），可見(jiàn)，“海歸博士”的待遇較好?？墒牵诟＝ㄊ∫M(jìn)高層次人才生活津貼方面，國(guó)內(nèi)外博士的收益水平卻是一致的，均為每月2000元（發(fā)滿(mǎn)5年），租房補(bǔ)貼亦均為每月1200-2100元（發(fā)滿(mǎn)3年）。綜上，如果國(guó)外博士選擇回到國(guó)內(nèi)高校任職，他們與國(guó)內(nèi)博士的待遇差別不大。而在后疫情時(shí)代，中國(guó)留學(xué)生留在收入較高的國(guó)外或國(guó)內(nèi)跨國(guó)公司謀取高薪的機(jī)會(huì)大大減少，家庭國(guó)外教育投資的風(fēng)險(xiǎn)加劇。

三、權(quán)衡輕重：留學(xué)教育投資風(fēng)險(xiǎn)分析

教育投資風(fēng)險(xiǎn)是指在接受教育的過(guò)程中受到不可控因素影響而造成損失或損害，以及個(gè)體或社會(huì)收益低于預(yù)期的可能。留學(xué)這一投資行為，投入大、周期長(zhǎng)，以及在回報(bào)上的不確定性與滯后性，導(dǎo)致留學(xué)教育投資存在一些風(fēng)險(xiǎn)。

（一）學(xué)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，很多高校對(duì)相關(guān)課程啟動(dòng)了線(xiàn)上學(xué)習(xí)模式，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也存在一些負(fù)面效應(yīng)。一是學(xué)生無(wú)法與外國(guó)教師同學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交流與互動(dòng)，影響了學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解和接受。二是對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)性質(zhì)較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，一旦脫離了國(guó)外高校的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)資源，其留學(xué)體驗(yàn)及學(xué)習(xí)效果就會(huì)大打折扣。三是留學(xué)人員無(wú)法親身感受?chē)?guó)外文化，無(wú)法通過(guò)留學(xué)生活積累國(guó)外學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、結(jié)交外國(guó)好友。四是上課過(guò)程中的時(shí)差和網(wǎng)絡(luò)效果也會(huì)影響到同學(xué)們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，熬夜上課、作息紊亂等，會(huì)影響留學(xué)人員的身心狀況，導(dǎo)致留學(xué)含金量降低[5]。

（二）就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)

隨著留學(xué)生人數(shù)的驟增，打破了先前“物以稀為貴”的局面，“就業(yè)難”已經(jīng)成為社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。國(guó)外留學(xué)的目的之一是通過(guò)提升學(xué)歷含金量來(lái)增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，無(wú)奈國(guó)外就業(yè)市場(chǎng)的吸納能力有限，如美國(guó)對(duì)國(guó)際留學(xué)生畢業(yè)后留美工作申請(qǐng)采取“抽簽”的方式?jīng)Q定，每年僅有1/3左右的中簽率，加大了留美工作的難度。疫情后中美關(guān)系的微妙變化也使留學(xué)生求職受到影響。與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)因過(guò)度教育所導(dǎo)致的就業(yè)難現(xiàn)象越來(lái)越顯著，1999年我國(guó)高校開(kāi)始實(shí)施擴(kuò)招政策，勞動(dòng)力市場(chǎng)無(wú)法為大學(xué)生提供足夠的與其學(xué)歷匹配的崗位，造成大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)“人才過(guò)?！爆F(xiàn)象，而且受2020年新冠疫情的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中很多產(chǎn)業(yè)陷入低迷狀態(tài)，如與公共服務(wù)有關(guān)的餐飲業(yè)、旅游業(yè)、娛樂(lè)業(yè)等，一些工廠(chǎng)也因?yàn)樾枨笃＼浂萑胪９顟B(tài)[6]，企業(yè)招聘需求明顯下降，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)造成了重大沖擊。疫情加劇了逆全球化趨勢(shì)，跨國(guó)公司的減少導(dǎo)致跨國(guó)工作機(jī)會(huì)和跨國(guó)人才需求的減少，高薪工作難尋，“海歸”工作收入遠(yuǎn)低于心理預(yù)期，加之疫情造成高校學(xué)生畢業(yè)延期，使得留學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上失去了先機(jī)。

（三）安全風(fēng)險(xiǎn)

安全風(fēng)險(xiǎn)是指國(guó)外留學(xué)期間對(duì)人體造成傷害的各種安全事故，且這種傷害無(wú)法用貨幣加以量化衡量。留學(xué)生到了一個(gè)陌生的國(guó)度，因語(yǔ)言障礙、學(xué)習(xí)困惑與文化沖突而存在“課堂沉默”“社交逃避”等問(wèn)題，甚至?xí)撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲、“離群索居”乃至患上“孤獨(dú)癥”。同時(shí)，人生安全受到威脅的事件時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致家庭教育的投資產(chǎn)生重大損失，如2017年6月美國(guó)發(fā)生的“章瑩穎事件”。留學(xué)生的安全問(wèn)題已引起國(guó)內(nèi)的普遍關(guān)注。2020年以來(lái)，面對(duì)疫情，多國(guó)政府采取群體免疫態(tài)度，國(guó)外求學(xué)面臨感染風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)際航班減少、核酸檢測(cè)的需要等導(dǎo)致回國(guó)困難，引發(fā)了家長(zhǎng)的擔(dān)心，排外情緒的滋長(zhǎng)讓許多身處異國(guó)他鄉(xiāng)的學(xué)生身心備受壓力以及無(wú)安全感的困擾。因此，家庭對(duì)于子女留學(xué)教育投資應(yīng)持更為謹(jǐn)慎的態(tài)度。

（四）認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)

認(rèn)知風(fēng)險(xiǎn)是指?jìng)€(gè)體在國(guó)外接受教育過(guò)程中養(yǎng)成的政治、文化、社會(huì)觀(guān)與國(guó)內(nèi)社會(huì)生態(tài)之間可能形成的差異或不相適應(yīng)影響到中國(guó)留學(xué)生能否順利回國(guó)就業(yè)和發(fā)展的風(fēng)險(xiǎn)[7]。在全球化的大背景下，人們渴望走出國(guó)門(mén)感受不同的文化氛圍、優(yōu)美的自然環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境等。中國(guó)留學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)的過(guò)程中，必然會(huì)接觸西方功利主義、自由主義、消費(fèi)主義等思潮，這些觀(guān)念與我國(guó)傳統(tǒng)文化相沖突，且潛移默化地影響著個(gè)人價(jià)值判斷。比如，某留美高才生破譯了我國(guó)的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)，并把研究成果上交給了美國(guó)，出賣(mài)了民族利益和國(guó)家利益。另外，“上慈下孝”的中國(guó)傳統(tǒng)親情在孩子的身上逐漸消失，將子女送出國(guó)門(mén)的父輩們，只能在國(guó)內(nèi)孤獨(dú)終老，傳統(tǒng)文化的影響日漸式微。

四、積極應(yīng)對(duì)：留學(xué)教育投資的合理化建議

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，在508名中國(guó)科學(xué)院院士之中，超過(guò)75%的院士具有出國(guó)留學(xué)經(jīng)歷，不少院士指出，留學(xué)經(jīng)歷對(duì)拓寬視野、加強(qiáng)自身科研和個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)揮了積極作用[8]。雖然我國(guó)近年來(lái)在經(jīng)濟(jì)、科技領(lǐng)域進(jìn)步巨大，但在尖端人才培養(yǎng)方面仍有欠缺。2020年11月7日至8日，重慶舉辦了以“后疫情時(shí)代的全球教育變革”為主題的教學(xué)年會(huì)。與會(huì)學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)今世界雖然遭遇逆全球化困境，但全球化的未來(lái)趨勢(shì)不可阻擋，構(gòu)建更加緊密的人類(lèi)命運(yùn)共同體是大勢(shì)所趨[9]。所以，規(guī)避教育投資風(fēng)險(xiǎn)，保障教育消費(fèi)者權(quán)益，既是個(gè)體的需要也是國(guó)家和社會(huì)的需要。

（一）國(guó)家層面

1.強(qiáng)化平安留學(xué)

《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》中指出，疫情對(duì)出國(guó)留學(xué)的影響是暫時(shí)的，將繼續(xù)通過(guò)出國(guó)留學(xué)渠道培養(yǎng)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的各類(lèi)人才，國(guó)家教育行政部門(mén)需制定“國(guó)外留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)的準(zhǔn)入門(mén)檻”，定期向公眾公布國(guó)外合法留學(xué)服務(wù)機(jī)構(gòu)信息。與此同時(shí)，教育部留學(xué)服務(wù)中心開(kāi)展國(guó)外留學(xué)人員“平安留學(xué)”行前培訓(xùn)，樹(shù)立健康意識(shí)，政府對(duì)在國(guó)外接受教育的公民提供必要的安全保障，反對(duì)某些國(guó)家媒體和個(gè)人對(duì)中國(guó)留學(xué)生的不友善甚至辱華仇華言行。

2.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)

21世紀(jì)以來(lái)，“中國(guó)速度”已經(jīng)成為“中國(guó)制造”與對(duì)外合作的亮麗名片，為各類(lèi)人才提供了廣闊的平臺(tái)。祖國(guó)建設(shè)急需各類(lèi)英才，政府部門(mén)應(yīng)完善吸引國(guó)外留學(xué)生回流的相關(guān)政策和措施，搭建就業(yè)信息平臺(tái)，讓國(guó)外留學(xué)生及時(shí)了解國(guó)內(nèi)的就業(yè)市場(chǎng)需求。隨著新時(shí)代企業(yè)的發(fā)展與升級(jí)，二、三線(xiàn)城市也 應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的就業(yè)政策，吸引“海歸人才”前來(lái)就業(yè)。

（二）家庭層面

1.人生規(guī)劃

留學(xué)教育投資對(duì)于一個(gè)家庭而言是一筆不小的開(kāi)支。在當(dāng)前形勢(shì)下，對(duì)留學(xué)應(yīng)持更為謹(jǐn)慎的態(tài)度，學(xué)生應(yīng)結(jié)合自身的職業(yè)偏好，家庭應(yīng)當(dāng)理性評(píng)估自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力以及子女的資質(zhì)與能力，慎重決策，降低不切實(shí)際的期望，切忌盲目跟風(fēng)。后疫情時(shí)代，中國(guó)急需培養(yǎng)與引進(jìn)醫(yī)療尖端人才、集成電路、人工智能、生物制藥、網(wǎng)絡(luò)安全等領(lǐng)域的人才。留學(xué)人員需將個(gè)人理想與社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系起來(lái)，將來(lái)方可報(bào)效祖國(guó)。

2.磨煉意志

求學(xué)之路漫長(zhǎng)而艱苦，需要像馬拉松運(yùn)動(dòng)員一樣的恒心與耐力才可能取得成功?！昂笠咔椤睍r(shí)代，除了鍛煉身體、磨煉精神意志之外，還需采取恰當(dāng)?shù)那榫w調(diào)節(jié)方式來(lái)提高留學(xué)生的心理健康水平[10]。與此同時(shí)，不斷提高自身的跨文化適應(yīng)能力，與導(dǎo)師、同學(xué)和諧相處，在文化互融、互信的基礎(chǔ)上“講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音”亦是出國(guó)留學(xué)的價(jià)值所在。

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