摘要：實驗技術(shù)人員是實驗室教學和管理的直接參與者，與高校的人才培養(yǎng)和學科發(fā)展息息相關(guān)。近年來，盡管實驗室的地位和重要性日益凸顯，但目前許多地方高校對實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的重要性仍認識不足，實驗技術(shù)隊伍建設(shè)嚴重滯后于專業(yè)教師隊伍建設(shè)，無法充分發(fā)揮實驗技術(shù)人員的主觀能動性，影響學校的長遠發(fā)展。基于此，作者從遵義師范學院實驗技術(shù)隊伍建設(shè)情況入手，分析了實驗技術(shù)隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了解決問題的對策，以期為貴州地方高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：貴州?。坏胤礁咝?；實驗技術(shù)隊伍；現(xiàn)狀分析

中圖分類號：G642"""""""""""" 文獻標識碼：A""""""""" 文章編號：1009-3583（2024）-0116-04

Current Situation and Analysis of the Construction of Experi- mental Technical Team of Local Universities in Guizhou Province Based on Zunyi Normal University

FENG Zhang-lia， ZHANG Dao-weia* ， XUE Qi-qib， LI Kunb， QIAN Zheng-mina

（a.School of Biology and Agricultural Technology; b. Personnel Department， Zunyi Normal University， Zunyi 563006， China）

Abstract： Experimental technicians are direct participants in laboratory teaching and management， and are closely related to the talent training and discipline development of universities. Although in recent years， the status and importance of laboratories have become in- creasingly prominent， many local colleges and universities still do not fully understand the importance of the construction of experimen- tal technical teams. The construction of the experimental technical team seriously lags behind the construction of the professional tea- chers， which can not give full play to the subjective initiative of experimental technicians， and affect the long-term development of the school. Therefore， in this paper， we start with the construction of the experimental technical team in Zunyi Normal University， analyze the current situation and existing problems of the experimental technical team， and put forward the countermeasures to solve the prob- lems. It will provide a reference for the construction of the experimental technical team for local colleges and universities in Guizhou province.

keywords： Guizhou province; local colleges and universities; experimental technical team; status analysis

實驗室是高校人才培養(yǎng)和科學研究的重要場所，也是衡量學校教學水平和科研實力的重要標志。在教育部發(fā)布的《學科評估工作方案》中，已明確將實驗室建設(shè)作為“支撐平臺”納入高校的學科評估體系。因此，加快高校實驗室建設(shè)對于實現(xiàn)高?？缭绞桨l(fā)展，提升我國的教育和科研水平意義重大。

高校實驗室建設(shè)包括技術(shù)和設(shè)備的更新、實驗技術(shù)人員數(shù)量的增加以及現(xiàn)有人員能力的提高等。近年來，隨著國家綜合實力的提高，加大了對實驗室的投入力度，實驗室的硬件建設(shè)快速發(fā)展，整體水平不斷提升，但實驗技術(shù)隊伍建設(shè)發(fā)展卻相對滯后，特別是一些地方高校，實驗室專技人員缺乏，已成為制約實驗室功能發(fā)揮的主要因素。沈媚等[1]對浙江大學、上海交通大學、華中農(nóng)業(yè)大學等9所高校進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)實驗室人才隊伍建設(shè)存在結(jié)構(gòu)不合理、綜合素質(zhì)參差不齊、職責不清以及考評機制滯后等問題。胡芳等[2]以貴州大學為例對實驗技術(shù)隊伍現(xiàn)狀進行實證分析，認為實驗技術(shù)隊伍建設(shè)問題是西部高校發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)之一。溫龍崗等[3]對西部地方本科院校實驗教學存在的問題及對策進行分析，發(fā)現(xiàn)實驗技術(shù)人員隊伍難以滿足當前高質(zhì)量人才培養(yǎng)需要。此外，朱麗等[4]認為正確面對高校實驗室技術(shù)隊伍建設(shè)存在的問題，找準原因，并制定相關(guān)解決方案是當前高校實驗室建設(shè)的重要工作之一。基于此，本文以貴州省地方高校遵義師范學院為例，通過分析實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問題，提出了解決問題的對策，以期為貴州地方高校實驗技術(shù)隊伍建設(shè)和實驗室高效運轉(zhuǎn)提供參考。

1高校實驗技術(shù)隊伍的地位和作用

實驗室建設(shè)在高校的發(fā)展中扮演著重要角色。一流的實驗室不僅擁有先進的儀器設(shè)備，還有嚴格的管理制度和專業(yè)的實驗室技術(shù)人員。特別是實驗技術(shù)人員，作為實驗室建設(shè)的主體，直接影響著高校實驗室的發(fā)展水平。黨的十八大以來，實驗技術(shù)人員的作用和地位備受關(guān)注。國家相關(guān)部門出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》《關(guān)于高等學校加快“雙一流”建設(shè)的指導意見》以及《關(guān)于深化實驗技術(shù)人才職稱制度改革的指導意見》等系列文件，將建立穩(wěn)定的高水平實驗技術(shù)、工程技術(shù)、實踐指導和管理服務(wù)人才隊伍提升到新的高度[5]。

實驗技術(shù)人員對高校實驗室的正常運行和功能發(fā)揮起著至關(guān)重要的作用。一方面，實驗技術(shù)人員在實驗教學、科學研究、儀器維護等過程中扮演著極其重要的角色，關(guān)乎整個高校的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量[6]。另一方面，安全是開展教學科研工作的前提。實驗技術(shù)人才隊伍的自身素養(yǎng)對于提升學生的實驗室安全風險防范意識和突發(fā)情況的應(yīng)急處理能力，確保實驗室財產(chǎn)安全和師生人身安全發(fā)揮著重要的作用[7]。近年來，一些知名高校實驗室出現(xiàn)的實驗室安全事故讓人痛心啼唬。實驗技術(shù)人員作為實驗室的第一安全負責人，其良好的職業(yè)技能和規(guī)范的操作是遏制實驗室安全事故發(fā)生的先決條件?？梢哉f，一支高素質(zhì)的實驗技術(shù)隊伍對于高校實驗室的高效運行和綜合效益的提升有著不可替代的作用。

2遵義師范學院實驗技術(shù)隊伍建設(shè)現(xiàn)狀與存在的問題

2.1遵義師范學院實驗技術(shù)隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

遵義師范學院作為貴州省地方高校，現(xiàn)有16個學科、5個國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點、12個省部級教學平臺、3個省級2011協(xié)同創(chuàng)新中心、7個省級特色重點實驗室、5個省級工程研究中心。截至2023年8月，有全日制在校生14851人，教職工1120人。對教職工中高校教師系列和實驗系列教師進行統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，高校教師系列877人，實驗系列56人，高校教師系列人員數(shù)量遠超實驗系列人員數(shù)量。

從學歷層次上看（見圖1），高校教師系列教師學歷層次明顯高于實驗系列，其中高校教師系列人員的博士學歷、碩士學歷、本科學歷的占比分別為27.37%、41.05%、31.47%，而實驗系列人員對應(yīng)的占比分別為0、33.93%、64.29%?？梢?，實驗系列人員的學歷層次低于高校教師系列人員。

從職稱分布上看（見圖2），高校教師系列教師高級職稱人數(shù)明顯多于實驗系列，其中高校教師系列人員正高級和副高級人數(shù)的占比分別為17.45%、42.53%，而實驗系列人員的正高級實驗師和高級實驗師占比分別為8.93%、23.21%；高校教師系列人員的中級職稱人數(shù)占比為25.43%，而實驗系列人員的中級職稱占比為57.14%?？梢?，實驗系列人員職稱的整體水平低于高校教師系列人員。

從年齡結(jié)構(gòu)上看（見圖3），高校教師系列人員的年齡結(jié)構(gòu)分布為：45歲以上占33.52%，30～45歲占62.94%，30歲以下占3.53%。實驗系列人員的年齡結(jié)構(gòu)分布為：45歲以上占35.71%，30～45歲占64.29%，無30歲以下人員?？梢?，高校教師系列人員的年齡結(jié)構(gòu)比實驗系列人員呈現(xiàn)年輕化趨勢。

從性別比例上看（見圖4），高校教師系列人員中，51.77%為女性，48.23%為男性；而實驗系列人員中，41.07%為女性，58.93%為男性。實驗系列人員的男女比例略高于高校教師系列人員，其中男性實驗系列人員高于高校教師系列人員。

2.2 遵義師范學院實驗技術(shù)隊伍建設(shè)存在的問題

目前高校實驗技術(shù)人才隊伍建設(shè)總體上還存在一些問題，如思想觀念認識不到位、評聘機制有待進一步改善、發(fā)展環(huán)境有待進一步完善等。如何有效改變現(xiàn)狀，進一步健全和完善實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，更好地滿足地方高校學科建設(shè)和人才培養(yǎng)的發(fā)展需求是亟待解決的問題。

本文通過對遵義師范學院實驗技術(shù)人才隊伍的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其存在以下四個方面的問題：第一是實驗技術(shù)隊伍結(jié)構(gòu)仍需進一步優(yōu)化。通過對比，發(fā)現(xiàn)實驗系列人才隊伍存在人員數(shù)量少，年齡結(jié)構(gòu)不盡合理以及高級職稱人員偏少等問題。第二是對實驗技術(shù)隊伍建設(shè)支持力度不夠，存在實驗室建設(shè)相關(guān)項目少、實驗技術(shù)人員外出學習提升機會少、實驗系列人員職稱評定名額分配少等問題。第三是實驗技術(shù)人員自身的思想不穩(wěn)定，定位不準，職責不明。受“重教學，輕實驗”和“重專職教師，輕實驗人員”的傳統(tǒng)觀念影響，個別教師覺得實驗系列是教輔人員、低人一等，出現(xiàn)個別人員轉(zhuǎn)崗情況。第四是實驗系列人員職稱評定體系不夠完善、難度較大。實驗系列與高教系列存在崗位職責和崗位特征差異，但長期以來職稱評定還是參照高教系列的“論文、項目、獎項”等為標準，脫離了實驗系列工作的實際情況，許多實驗技術(shù)人員很難達到高級職稱的評審要求。

3 加強遵義師范學院實驗技術(shù)隊伍建設(shè)的舉措

針對上述提到的問題，今后我們應(yīng)從以下幾個方面開展工作，強化遵義師范學院實驗技術(shù)人才隊伍建設(shè)，促進學校高質(zhì)量發(fā)展。

（1）完善人才隊伍建設(shè)措施，優(yōu)化實驗技術(shù)人才隊伍結(jié)構(gòu)

在完善人才隊伍建設(shè)上，一方面學校要進行實驗技術(shù)人才的公開招聘，引進優(yōu)秀的高層次技術(shù)型人員。在這個過程中，學校要制定明確目標，專崗專責，競爭上崗，提高實驗隊伍人員的標準，使得招聘更具有針對性和目的性，同時也讓應(yīng)聘人員更清楚自身的崗位職責和發(fā)展定位。另一方面，學校要結(jié)合實驗崗位工作實際，提高實驗系列人才待遇，留住高級實驗技術(shù)人才，避免高級實驗師向副教授的轉(zhuǎn)換流失。同時，還要加大力度培養(yǎng)本土型人才，鼓勵青年實驗技術(shù)人員積極學習，攻讀博士學位，提高學歷。

（2）加大支持力度，提供培訓和再學習機會

在職稱評定過程中，應(yīng)按照實驗系列人員比例，適當增加實驗系列職稱人數(shù)。同時，學校要加大政策支持力度，啟動面向?qū)嶒炏盗屑夹g(shù)人員的相關(guān)項目，如2022年學校首次為實驗技術(shù)人員設(shè)立了遵義師范學院實驗室建設(shè)與管理專項項目，激發(fā)了他們參與項目申報的積極性，受到了好評。要建立培訓和再學習機制，鼓勵實驗隊伍人員提高自身的綜合素質(zhì)。實驗技術(shù)人員通過加強學習，掌握先進的新技術(shù)，能夠更好地與時俱進，提高科研能力，促進學校發(fā)展。為促進實驗技術(shù)人員不斷提高技能，學校要制定合理規(guī)劃，加大政策和經(jīng)費支持力度，并定期組織開展師德師風、實驗安全教育、儀器使用、操作技能等培訓，讓所有的實驗技術(shù)人員都能進行系統(tǒng)的學習和提升。還要制定計劃，開展對外交流合作，通過座談、參觀、學習，借鑒其他兄弟院校實驗室技術(shù)隊伍建設(shè)的寶貴經(jīng)驗，取長補短，更有效地提高實驗技術(shù)隊伍的整體學術(shù)水平及實驗室管理水平[8]。此外，學校要成立實驗中心，制定長期發(fā)展規(guī)劃，搭建培訓和再學習平臺，不斷更新實驗技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)。引進年輕的專業(yè)技術(shù)人才充實實驗隊伍，給隊伍注入新鮮血液，并通過傳幫帶，提升實驗隊伍的整體學術(shù)水平[9]。

（3）加強思想建設(shè)，明確實驗隊伍人員的職責和分工

要不斷加強實驗技術(shù)人員的思想建設(shè)，提高實驗技術(shù)人員的待遇和地位，逐漸改變傳統(tǒng)觀念，形成愛崗敬業(yè)積極進取的工作氛圍。同時，在實驗技術(shù)隊伍建設(shè)和人才引進時要做到崗位明確。對實驗技術(shù)人員的分工，要做到職責清楚，分工明確?？梢詫嶒灱夹g(shù)人員分為實驗室管理人員、儀器設(shè)備管理員、耗材藥品管理員以及教學/科研員四種類型，明確工作職能，建立實驗室安全三級責任制，推進高校實驗室建設(shè)高效發(fā)展（見圖5）。

（4）完善實驗技術(shù)人員職稱評定和評價體系

在目前實驗技術(shù)人員職稱評定方案基礎(chǔ)上，開展多元化的職稱評定和評價體系建設(shè)（見圖6）。按照實驗技術(shù)人員的職責分類設(shè)置管理崗位和專業(yè)技術(shù)崗位，分類管理，明確不同崗位的職責，構(gòu)建適合不同類型人員的崗位聘用與考核機制。對于教學科研型的實驗人員，應(yīng)著重考察他們的實驗教學質(zhì)量和科研成果產(chǎn)出情況等。對于管理型實驗人員，應(yīng)著重考察他們的實驗室管理水平，包括實驗室安全檢查、儀器設(shè)備的管理維護以及新設(shè)備的開發(fā)使用等。要根據(jù)崗位類型和職責，堅持做到工作數(shù)量和工作質(zhì)量并重，力求公平公正。同時，結(jié)合師德師風、職業(yè)素養(yǎng)等表現(xiàn)情況，探索適合實驗技術(shù)隊伍職稱評定的多元化體系，激發(fā)實驗技術(shù)隊伍人員的主動性和活力。

4 結(jié)語

實驗技術(shù)隊伍建設(shè)對于實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展至關(guān)重要。培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)，綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的實驗技術(shù)隊伍有助于提升高校的實驗教學和科研水平，推進學校高質(zhì)量發(fā)展。遵義師范學院作為貴州地方高校，目前在實驗技術(shù)隊伍建設(shè)方面還存在一些問題，這些問題在貴州地方高校也具有一定的普遍性。當前，高校實驗技術(shù)隊伍的地位和作用日益凸顯，為地方高校謀求發(fā)展指明了方向。地方高校要加強實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，建立科學的實驗技術(shù)隊伍發(fā)展規(guī)劃，健全考核激勵機制，激發(fā)實驗技術(shù)人員的積極性，打造一支師德師風過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)實驗技術(shù)人才隊伍，為貴州地方高校新一輪發(fā)展注入強勁動力。

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（責任編輯：朱彬）