吳奕文

新媒體的發(fā)展給人們的生活帶來了極大的便利，也給教育工作者帶來了機遇和挑戰(zhàn)，特別是在小學道德與法治教學中，如何發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢提高教學效果，成為一個亟待解決的問題。探討新媒體背景下小學道德與法治單元教學的策略，能夠幫助教育工作者更好地開展工作。本文分析小學道德與法治單元教學的意義及存在的問題，探討新媒體為小學道德與法治單元教學帶來的機遇與挑戰(zhàn)，淺析新媒體背景下小學道德與法治單元教學的策略，同時展望新媒體技術在單元教學中的應用前景。

一、小學道德與法治單元教學的意義

小學道德與法治單元教學的意義在于培養(yǎng)學生的道德品質和法律意識，幫助他們樹立正確的三觀。通過這門課程，學生可以學習到尊重他人、遵守規(guī)則、如何解決沖突等基本的道德原則，能夠在成長過程中養(yǎng)成良好的行為習慣和道德標準。

小學道德與法治單元教學具有重要的意義。道德與法治是促進社會穩(wěn)定和諧的基石。通過教學活動，學生可以了解社會的規(guī)范和法律，學會尊重他人、遵守規(guī)則、維護公共秩序。小學道德與法治單元教學可以培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德品質。在教學過程中，學生可以在參與各種道德與法治活動的過程中了解誠實、守信、友善、勤儉等美德的重要性，并嘗試在日常生活中實踐，逐漸養(yǎng)成正直、守法、自律的良好習慣。這些品質對學生的個人成長和未來的發(fā)展都具有重要的意義。

小學道德與法治單元教學還可以提升學生的社會適應能力和解決問題的能力。通過模擬法庭、法治案例分析、角色扮演等形式的學習活動，學生可以在實際情境中學會應對挑戰(zhàn)、解決沖突，提高自身的思維能力、協作能力，同時提高對社會問題的分析能力和判斷能力，形成獨立思考和自主決策的能力。

二、目前小學道德與法治單元教學中存在的問題

結合教學經驗分析，小學道德與法治單元教學主要存在以下問題。

知識面狹窄：小學道德與法治單元教學中，部分教師往往只注重傳授基礎的道德與法治知識，缺乏對實際案例的討論和分析。學生缺乏對社會現實中的道德和法律問題的理解，無法將所學知識應用到實際生活中。

教學內容單一：單元教學過程中，部分教師往往只注重傳授道德、法治層面的知識點，缺乏足夠的案例分析和討論，導致學生對道德與法治的理解停留在表面上，缺乏深入思考。

教學方法單一：小學道德與法治單元教學往往以講解和課堂討論為主，缺乏多元化的教學方法，缺乏互動式的教學環(huán)節(jié)和實踐活動，無法激發(fā)學生的學習興趣和課堂參與度。

缺乏跨學科整合：道德與法治單元教學往往獨立于其他學科，缺乏和其他學科的整合。教師在教學中往往只強調道德與法治知識點的傳授，缺乏將其與語文、數學等學科內容的結合，導致學生難以實現知識的綜合運用。

缺乏互動：教師在教學中應該與學生進行互動交流，引導學生思考、討論問題，而不是簡單地傳授知識。但在現實中，部分小學道德與法治教師單方面地講解，學生很難積極參與，導致教學效果受到影響。

課堂氛圍不活躍：道德與法治教師應該營造積極向上的學習氛圍，但實際的課堂氛圍缺乏活力和創(chuàng)造力，學生的學習興趣無法被激發(fā)起來。

目前，小學道德與法治單元教學存在知識面狹窄、教學內容單一、教學方法單一、缺乏跨學科整合、缺乏互動、課堂氛圍單一等問題，教師需要在教學過程中引入更多的案例分析、互動教學和跨學科整合，以提升學生的道德與法治素養(yǎng)。

三、新媒體為小學道德與法治單元教學帶來的機遇與挑戰(zhàn)

（一）新媒體技術帶來的機遇

多樣化的信息渠道：通過新媒體，學生可以接觸到不同來源的信息，拓寬自身的認知范圍，能更全面地了解社會、了解法律法規(guī)和道德標準。

互動性強：新媒體可以提供更多的互動空間，使學生參與到討論、問答、互動等環(huán)節(jié)中，加深對道德與法治知識的理解和應用。

圖文并茂、形式多樣：新媒體可以通過圖片、視頻、游戲等形式呈現教學內容，更加生動直觀，能吸引學生的注意力，提高其學習效果。

（二）小學道德與法治單元教學面對的挑戰(zhàn)

學習資源的質量難以得到保障：新媒體上的學習資源良莠不齊，小學生可能難以判斷信息的真?zhèn)?，容易受到誤導，對道德和法治學習產生負面影響。

信息泛濫與碎片化：新媒體上的信息量大、更新快，容易讓學生陷入信息泛濫和碎片化的困境，影響他們學習的效果和深度。

疲勞和依賴：長時間使用新媒體，容易造成學生注意力無法集中、疲勞感增加，甚至形成對新媒體的依賴，影響學生的學習效果和自主學習能力。

總而言之，新媒體為小學道德與法治單元教學帶來了許多機遇與挑戰(zhàn)，教師在教學中應結合實際情況，充分發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，引導學生正確使用新媒體，注重培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和批判思維能力，提高道德與法治教育的有效性和深刻性。

四、新媒體背景下小學道德與法治單元教學的策略

（一）利用新媒體資源，進行啟發(fā)式教育

根據小學生的接受能力和興趣所在，教師可以利用新媒體資源，如動畫視頻、互動故事等，通過形象生動的方式呈現道德與法治教育內容，激發(fā)學生的興趣和共鳴。例如，教師可以選擇響應度較高的卡通形象或虛擬角色編排故事情節(jié)，寓教于樂地傳遞正面的價值觀。

以小學道德與法治六年級上冊《我們是公民》單元教學為例。教師可以利用新媒體資源，通過微課、動畫、視頻等形式對學生進行啟發(fā)，讓學生思考什么是公民、公民意味著什么、公民又有哪些基本權利和義務。視頻引導的形式能夠調動起學生的課堂積極性。教師還可以結合學生的興趣愛好選擇他們喜歡的卡通形象，通過動畫的方式引導學生對單元內容進行思考。利用新媒體技術助力啟發(fā)式教學，既能夠引發(fā)學生的思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，又能夠提高單元教學的效率，提高學生的學習質量。

（二）設置思辨性任務，引導學生分析與評價

在教學過程中，教師可以布置思辨性任務或案例分析，讓學生從多角度出發(fā)思考并評價道德與法治問題。教師可以提供多樣化的素材，引導學生進行討論、辯論，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們獨立思考和判斷問題的能力。

以六年級上冊第一單元《我們的守護者》教學為例。教師可以在教學過程中為學生設置思辨性任務，讓學生從多角度思考憲法的意義，同時思考法律在實際生活中的影響，總結憲法是如何保護我們的。教師也可以利用信息技術手段為學生提供更多樣的素材，讓學生閱讀取材于生活的素材內容，感受憲法對我們生活的保障，增強學生的法律意識，培養(yǎng)學生的思維能力和判斷能力，使學生能夠運用憲法知識來維護自己和他人的權益。此外，多樣化的素材分析也提升了學生分析問題、解決問題的能力。

（三）組織角色扮演活動，實踐道德與法治

教師可以組織角色扮演活動，讓學生扮演不同的社會角色，根據多媒體資源了解和體驗不同的人生境遇，進一步了解法律的作用和道德的意義。通過親身實踐，學生能夠深入地感受到道德與法治對社會的影響和重要性。

以六年級上冊第三單元《我們的國家機構》教學中，教師可以帶領學生模擬我國權力機關，通過角色扮演的形式了解國家權力機構的運作模式。教師還可以帶領學生模擬人民代表大會制度，讓學生通過實際演示的形式認識和學習我們國家的權力機構，了解到權力是受到制約和監(jiān)督的，進而增強學生的責任感和公民意識。親身體驗與實踐既能夠加深學生對基礎知識的理解，提升他們的記憶力，也能夠使課堂教學更加豐富有趣，符合學生的學習興趣和發(fā)展需要。在模擬的過程中，教師可以利用多媒體技術為學生構建相關的情境，讓角色扮演更加具有代入感，提高學生的學習體驗。

（四）引導學生參與公益活動，培養(yǎng)社會責任感

組織學生參與公益活動，如環(huán)保、扶貧等，讓他們感受到社會的需要和自己的力量，通過實際行動培養(yǎng)學生的社會責任感和道德情操，讓他們明白尊重他人、幫助他人的重要性。信息技術能夠讓學生了解到更多的課外知識，為學生拓展更多的內容。

以六年級下冊第四單元《讓世界更美好》教學為例。教師可以利用多媒體為學生展示我國的科技發(fā)展，讓學生認識到世界和平的重要性。在單元教學中，教師可以讓學生設計和制作公益宣傳標語，激發(fā)學生對生活的熱愛和對和平的追求，增強他們的社會責任感，使其能夠將所學知識化為動力，提升學生的知識遷移應用能力。教師還可以讓學生說一說通過努力，能夠為世界做出哪些貢獻，為學生的學習樹立目標，增強他們的責任意識，培養(yǎng)學生高尚的樂于奉獻的道德情操。

（五）開展主題講座或座談，拓寬學生的視野

學?？梢匝埛蓪＜?、社會團體等來校進行主題講座或座談，或者利用多媒體技術開展線上視頻交流活動，讓學生了解法治建設的歷史、現狀和未來發(fā)展的方向，以此拓寬學生的知識視野，加深他們對法治的認識和理解。

在結合新媒體技術的小學道德與法治單元教學中，教師可以通過線上主題講座的形式，利用多媒體技術邀請專家、法律工作者、社會工作者等與學生進行視頻對談。這既能夠提高學生對法律的認知，又能夠讓學生積極利用法律來保護自己的權益，增強學生的法律意識。同時，與專業(yè)人士進行視頻交流和對談，還能夠拓寬學生的視野，讓學生了解到更多的法律知識，認識到法律在實際社會中的重要性，提升學生對所學內容的理解，也為學生獲取更多的知識和內容拓展了新的方式和渠道，促進了課程教學方式的創(chuàng)新和發(fā)展。

（六）舉辦德育主題班會，強化道德教育

在單元教學中，教師可以定期舉辦德育主題班會，以道德與法治為主題，通過集體討論、小組合作等形式引導學生學習榜樣、感悟人生真諦。這樣，教師通過班會活動，加深學生對道德規(guī)范和法律法規(guī)的理解，培養(yǎng)他們良好的品德和行為習慣。

教師可以結合六年級下冊第一單元《完善自我健康成長》的內容，讓學生以演講的方式撰寫演講稿并在課堂中展示。教師可以為學生擬定一些主題，如生活中如何尊重他人、如何學會反思自己等，引導學生進行小組討論。教師可以從學生的匯報演講中獲得更加真實的學習反饋，了解到學生的學習質量，檢測學生的學習成果。這也能讓學生積極思考，培養(yǎng)學生良好的品行，提升其自我管理和自我認知的能力。

（七）開展線上知識競賽，鼓勵學生參與

教師可以利用新媒體舉辦和宣傳道德與法治知識競賽，激發(fā)學生的學習積極性和競爭意識，增強他們的道德素養(yǎng)和法律意識，讓學生在競爭中學習、進步，激發(fā)其對道德與法治的興趣和熱愛。

在結合新媒體技術的單元教學中，教師可以為學生開展線上的知識競賽，調動起學生的參與感。比如，指導學生在一定期限內登錄相關網站進行道德與法治答題，并根據學生的答題情況進行比賽評獎，為學生制作獎狀、采買獎勵學習用品等，激發(fā)學生的參與熱情。教師可以為積分高的學生授予法律之星、道德之星等榮譽稱號，并在校園中進行宣傳和展示，為學生參與線上知識競賽和相關活動提供助力，讓學生將所學知識運用到為自己爭得榮譽上，提高學生對知識的掌握程度，增強學生對道德與法治學科的興趣和熱愛，提高他們學習的積極性。

（八）建立互動平臺，促進家校合作

教師應當定期與家長交流學生的道德與法治學習情況，加強學校教育和家庭教育的銜接，形成教育合力，共同培養(yǎng)學生的品德和法治意識，促進學生的成長與發(fā)展。

新媒體教學能夠更好地促進學校和家庭間的溝通和互動，教師可以構建家校互動平臺，定期與家長溝通，將學生的在校學習情況與家長進行匯報。家長則可以通過平臺了解孩子在校期間的學習內容，與教師溝通，學習教育技巧，提升自身的教育指導能力。新媒體互動平臺還能夠促進家校間的合作和銜接，通過線上的視頻交流和課程學習，促進家庭教育與學校教育的統(tǒng)一，使教育形成合力，促進學生道德品質和法律意識的發(fā)展，助推學生健康全面發(fā)展。

五、新媒體技術在單元教學中的應用展望

未來，新媒體在單元教學中的應用將會發(fā)揮越來越重要的作用。隨著信息技術的發(fā)展和普及，學生獲取信息的渠道越來越多元化，單一的傳統(tǒng)教學形式已經無法滿足他們的需求。新媒體以豐富多樣的表現形式和更強的互動性，能夠更好地吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

新媒體可以通過虛擬現實技術為學生提供更加沉浸式的學習體驗，將學生帶入虛擬的場景中進行學習，使他們更加深入地理解和掌握知識。同時，人工智能技術的應用也能夠實現個性化的學習路徑和輔助教學，幫助學生更快地解決問題，提高學生的學習效率。

新媒體還可以為教師提供更加便捷和高效的教學工具，如在線課堂、教學視頻等，幫助教師更好地組織和管理教學內容，提高教學效率。同時，新媒體也可以為學生和家長提供更加便捷的學習資源和信息共享平臺，促進學校、家庭和社會的互動與合作。

新媒體在單元教學中的應用將會為教育領域帶來全新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，促進教學方式的創(chuàng)新和教育質量的提高。教育工作者需要不斷學習和適應新技術，不斷探索和實踐新的教學方法，以更好地滿足學生的學習需求，引領教育發(fā)展。

六、結語

綜上所述，新媒體背景下，小學道德與法治教學的重要性日益凸顯，只有通過針對性的教學策略，才能更好地引導學生樹立正確的價值觀和法治意識，使他們形成良好的道德品質和法治素養(yǎng)。希望本文的探討能夠對相關教育工作者有所啟發(fā)，能夠為未來的教學實踐提供一些借鑒和參考。