標桿校引領(lǐng)，職業(yè)教育數(shù)字化駛?cè)肟燔嚨?/h1>
2024-07-12 12:39何曼
在線學習 2024年5期
何曼
隨著數(shù)字化浪潮的全球涌動，教育領(lǐng)域的數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。教育數(shù)字化肩負著適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟、推動社會進步、滿足人民對優(yōu)質(zhì)教育需求的重任。在職業(yè)教育領(lǐng)域，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的重要性尤為突出，它不僅關(guān)系到學校的現(xiàn)代化發(fā)展，更是培養(yǎng)未來數(shù)字化社會所需高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵所在。
2023年7月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》，提出11項重點任務(wù)，其中包括建設(shè)職業(yè)教育信息化標桿學校；8月，教育部發(fā)布《職業(yè)教育信息化標桿學校建設(shè)指南》，對標桿學校建設(shè)具體內(nèi)容做了詳細部署。我國職業(yè)教育正處在提質(zhì)培優(yōu)機遇期和改革攻堅關(guān)鍵期“雙期疊加”的新階段，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為職業(yè)院校提升治理水平、實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。這一轉(zhuǎn)型旨在通過數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學和管理模式，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式和數(shù)字校園新形態(tài)，從而增強職業(yè)教育適應(yīng)性，推動其高質(zhì)量發(fā)展。
然而，轉(zhuǎn)型之路并非坦途，職業(yè)院校面臨著理念意識不足、技術(shù)融合難題、轉(zhuǎn)型缺乏內(nèi)驅(qū)力、制度體系不全、轉(zhuǎn)型缺乏保障力等多重挑戰(zhàn)，這些難題成為制約職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入推進和高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。
為突破困境，職業(yè)院校需對標《指南》，尤其是標桿校監(jiān)測指標，全面運用數(shù)字化理念和數(shù)字化思維，借助云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)，一體化設(shè)計和推進系統(tǒng)性變革。具體而言，應(yīng)以資源為驅(qū)動重構(gòu)教學生態(tài)，以數(shù)據(jù)為驅(qū)動重建治理體系，以場景為驅(qū)動重塑服務(wù)體系。通過全方位推進教學模式、管理模式和服務(wù)模式的變革，增強高職院校的協(xié)同性、適應(yīng)性和開放性，為學校的高質(zhì)量發(fā)展和師生的全面發(fā)展提供有力支撐。
在這一過程中，一些標桿院校走在了前列。例如，深圳職業(yè)技術(shù)大學、寧波城市職業(yè)技術(shù)學院、包頭職業(yè)技術(shù)學院、重慶工程職業(yè)技術(shù)學院等，這些院校在賦能教學、管理和服務(wù)方面的探索與實踐具有鮮明特色。它們通過夯實數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施、構(gòu)建校本資源體系、打造數(shù)智大腦、構(gòu)建全方位保障體系等舉措，成功實現(xiàn)了教學范式、管理方式和服務(wù)模式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為其他職業(yè)院校樹立了可借鑒的“樣板”。
職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的迅速推進，既需要政策引領(lǐng)與技術(shù)驅(qū)動，更需要職業(yè)院校在實踐中不斷探索與突破。通過全面實施數(shù)字化轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育正在煥發(fā)出新的生機與活力，將培養(yǎng)出更多適應(yīng)數(shù)字化社會的優(yōu)秀人才。
在標桿院校的引領(lǐng)下，更多職業(yè)院校將積極加入這一行列，共同推動職業(yè)教育向更高質(zhì)量發(fā)展。這一進程不僅將顯著提升職業(yè)教育的教學質(zhì)量和管理效能，更將為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化社會的優(yōu)秀人才貢獻巨大力量，進而推動職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全面提速，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育強國目標奠定堅實基礎(chǔ)。
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何曼
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2023年7月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點任務(wù)的通知》，提出11項重點任務(wù)，其中包括建設(shè)職業(yè)教育信息化標桿學校；8月，教育部發(fā)布《職業(yè)教育信息化標桿學校建設(shè)指南》，對標桿學校建設(shè)具體內(nèi)容做了詳細部署。我國職業(yè)教育正處在提質(zhì)培優(yōu)機遇期和改革攻堅關(guān)鍵期“雙期疊加”的新階段，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為職業(yè)院校提升治理水平、實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的必由之路。這一轉(zhuǎn)型旨在通過數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新教學和管理模式，構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式和數(shù)字校園新形態(tài)，從而增強職業(yè)教育適應(yīng)性，推動其高質(zhì)量發(fā)展。
然而，轉(zhuǎn)型之路并非坦途，職業(yè)院校面臨著理念意識不足、技術(shù)融合難題、轉(zhuǎn)型缺乏內(nèi)驅(qū)力、制度體系不全、轉(zhuǎn)型缺乏保障力等多重挑戰(zhàn)，這些難題成為制約職業(yè)院校數(shù)字化轉(zhuǎn)型深入推進和高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸。
為突破困境，職業(yè)院校需對標《指南》，尤其是標桿校監(jiān)測指標，全面運用數(shù)字化理念和數(shù)字化思維，借助云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)，一體化設(shè)計和推進系統(tǒng)性變革。具體而言，應(yīng)以資源為驅(qū)動重構(gòu)教學生態(tài)，以數(shù)據(jù)為驅(qū)動重建治理體系，以場景為驅(qū)動重塑服務(wù)體系。通過全方位推進教學模式、管理模式和服務(wù)模式的變革，增強高職院校的協(xié)同性、適應(yīng)性和開放性，為學校的高質(zhì)量發(fā)展和師生的全面發(fā)展提供有力支撐。
在這一過程中，一些標桿院校走在了前列。例如，深圳職業(yè)技術(shù)大學、寧波城市職業(yè)技術(shù)學院、包頭職業(yè)技術(shù)學院、重慶工程職業(yè)技術(shù)學院等，這些院校在賦能教學、管理和服務(wù)方面的探索與實踐具有鮮明特色。它們通過夯實數(shù)字校園基礎(chǔ)設(shè)施、構(gòu)建校本資源體系、打造數(shù)智大腦、構(gòu)建全方位保障體系等舉措，成功實現(xiàn)了教學范式、管理方式和服務(wù)模式的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，為其他職業(yè)院校樹立了可借鑒的“樣板”。
職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的迅速推進，既需要政策引領(lǐng)與技術(shù)驅(qū)動，更需要職業(yè)院校在實踐中不斷探索與突破。通過全面實施數(shù)字化轉(zhuǎn)型，職業(yè)教育正在煥發(fā)出新的生機與活力，將培養(yǎng)出更多適應(yīng)數(shù)字化社會的優(yōu)秀人才。
在標桿院校的引領(lǐng)下，更多職業(yè)院校將積極加入這一行列，共同推動職業(yè)教育向更高質(zhì)量發(fā)展。這一進程不僅將顯著提升職業(yè)教育的教學質(zhì)量和管理效能，更將為培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化社會的優(yōu)秀人才貢獻巨大力量，進而推動職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全面提速，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育強國目標奠定堅實基礎(chǔ)。
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