李付洪

摘? 要：隨著國(guó)家教育改革的不斷發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越重視小學(xué)德育工作。如今的時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在此背景下，各種信息數(shù)量龐大、真假難辨。小學(xué)班主任應(yīng)該不斷完善自己的德育方法，采取有效的德育措施，幫助小學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，這不僅是時(shí)代賦予班主任們的使命，更是有利于小學(xué)生健康成長(zhǎng)的有力舉措。文章主要研究網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策，希望對(duì)一些教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育工作

小學(xué)生正處于智力和人格發(fā)展的關(guān)鍵階段，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，使學(xué)生的品質(zhì)和能力都能夠達(dá)到社會(huì)的要求，學(xué)校應(yīng)該對(duì)小學(xué)生進(jìn)行合理的德育。德育對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，尤其是在網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校更應(yīng)該以“立德樹(shù)人”為根本任務(wù)，充分考慮小學(xué)階段學(xué)生的心理特征和成長(zhǎng)需求，打造一個(gè)安全、文明、健康、綠色的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題

（一）網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的復(fù)雜性導(dǎo)致班主任德育工作權(quán)威性下降

在進(jìn)行德育的過(guò)程中，教師會(huì)遇到許多問(wèn)題，作為一名合格的教育者，應(yīng)該不斷積累經(jīng)驗(yàn)，嘗試不同的德育方法。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，小學(xué)生心智尚未成熟，面對(duì)眾多的網(wǎng)絡(luò)信息，非常容易陷入迷茫。對(duì)現(xiàn)在的小學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入他們的日常生活，無(wú)論是學(xué)習(xí)，還是娛樂(lè)，都需要上網(wǎng)，而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的復(fù)雜性會(huì)導(dǎo)致一些小學(xué)生過(guò)多地接觸網(wǎng)上的心靈雞湯，在心理上出現(xiàn)早熟現(xiàn)象。突出表現(xiàn)是小學(xué)生在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí)只會(huì)講道理，但自我意識(shí)薄弱，自我約束能力差，雖然能意識(shí)到怎樣做是正確的，但缺乏行動(dòng)力，逐漸形成了一種“眼高手低”的現(xiàn)象，對(duì)班主任的德育工作不屑一顧，從內(nèi)心上不認(rèn)可班主任的德育工作，導(dǎo)致班主任德育工作的權(quán)威性下降。小學(xué)班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)，學(xué)生的積極性不高，德育效果自然就有所下降。

例如，尊老愛(ài)幼是中華民族傳統(tǒng)文化，小學(xué)生應(yīng)該繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，取其精華，去其糟粕。班主任在開(kāi)展“尊老愛(ài)幼”傳統(tǒng)美德的教育工作時(shí)，有些學(xué)生會(huì)列舉一些社會(huì)上出現(xiàn)的“為老不尊”情況，對(duì)抗教師的德育工作，導(dǎo)致德育權(quán)威性明顯下降。另外，相比于在班主任處獲取德育知識(shí)，小學(xué)生更愿意在網(wǎng)絡(luò)中與他人進(jìn)行溝通，跟隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，而由于辨別是非的能力較低，便很容易學(xué)習(xí)到錯(cuò)誤的知識(shí)。

（二）小學(xué)班主任德育工作方法單一

小學(xué)生正處于愛(ài)玩的年紀(jì)，如果班主任只是單純地組織班會(huì)去進(jìn)行德育工作，那么大部分學(xué)生是難以聽(tīng)進(jìn)去的，學(xué)生只會(huì)認(rèn)為這是一節(jié)十分枯燥又空談大道理的課，沒(méi)有任何意義，很顯然，傳統(tǒng)講大道理的方式已經(jīng)不適用于如今的學(xué)生，不能滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，學(xué)生接觸的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容很多，錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容也很多，需要教師進(jìn)行糾正。小學(xué)生非常喜歡看動(dòng)畫(huà)片和動(dòng)漫，而動(dòng)畫(huà)片、動(dòng)漫中的一些不良行為，學(xué)生自己可能無(wú)法辨別，就將這些不良行為觀(guān)念納入自己的想法中。如果班主任的德育工作開(kāi)展過(guò)于死板，德育工作方法單一，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，德育效果下降。

（三）部分班主任觀(guān)念落后，自身信息素養(yǎng)不足

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各種信息技術(shù)的應(yīng)用向班主任的德育工作發(fā)起了挑戰(zhàn)，部分班主任因?yàn)楦鞣N原因，如自身的學(xué)習(xí)能力不足、惰性使其不愿接受新鮮事物或缺乏信息技術(shù)培訓(xùn)等，而不能正確看待網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，也不能熟練使用信息技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)為他們帶來(lái)的不便、困難成為他們引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的原因。

（四）對(duì)信息技術(shù)的不熟練影響了班主任的權(quán)威性，降低了德育工作的質(zhì)量

古語(yǔ)有云：“親其師，信其道?！钡掠ぷ饕腠樌亻_(kāi)展、落實(shí)，班主任自身的權(quán)威性起著舉足輕重的作用。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，教師開(kāi)展教育教學(xué)工作離不開(kāi)信息技術(shù)手段的支持。如果教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不能熟練使用信息技術(shù)手段輔助教育教學(xué)工作，在學(xué)生眼里的“萬(wàn)能”教師形象將會(huì)大打折扣，教師的權(quán)威性也會(huì)受到影響，最終導(dǎo)致班主任的德育工作收效甚微。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作的對(duì)策

（一）小組合作學(xué)習(xí)德育知識(shí)

時(shí)代在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下小學(xué)班主任必須創(chuàng)新德育工作方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況并貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以教師可以采取小組合作的方式，對(duì)一些與德育有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行探討。

小組合作方式一直是教育領(lǐng)域所推崇的教育方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感，還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情。正如俗語(yǔ)所說(shuō)，一個(gè)人的力量小，但眾人拾柴火焰高。有一些德育活動(dòng)并不適合單獨(dú)行動(dòng)，而且單獨(dú)行動(dòng)達(dá)到的活動(dòng)效果遠(yuǎn)比小組合作達(dá)到的教學(xué)效果低，學(xué)生積極性弱，而學(xué)校在開(kāi)展德育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的參與率與積極性與活動(dòng)效率密切相關(guān)。要提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到德育活動(dòng)中，凸顯以學(xué)生為主體的活動(dòng)方式，這對(duì)小學(xué)班主任提出了更高的要求，在分組、總結(jié)等方面都要充分考慮到每一個(gè)學(xué)生。在分組方面，小學(xué)班主任可以將學(xué)生分為4～6人一組，班主任可以自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組或者讓學(xué)生自行結(jié)組，在一個(gè)小組中，應(yīng)該既有活動(dòng)能力好的，也有活動(dòng)能力稍微差一點(diǎn)的，讓好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)困生一起活動(dòng)，共同進(jìn)步，一起獻(xiàn)言獻(xiàn)策，一起把活動(dòng)做好。在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，班主任應(yīng)該在一旁指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法，提高活動(dòng)效率。

例如，在一個(gè)班級(jí)中，人數(shù)很多，教師可能顧及不到每一個(gè)學(xué)生的情況，有一些學(xué)生過(guò)于羞澀，不愿意把自己的問(wèn)題表達(dá)給教師，而小組合作學(xué)習(xí)則完美地避開(kāi)了這一點(diǎn)，在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以暢所欲言，進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，教師應(yīng)在一旁指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生尋找解決辦法，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動(dòng)方式。

比如，在學(xué)校的統(tǒng)一安排和部署下，可以組織展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中需要做許多工作，比如制作網(wǎng)絡(luò)知識(shí)展板、制作宣傳單，分發(fā)宣傳單，去社區(qū)宣傳等。由于是大型活動(dòng)，單獨(dú)行動(dòng)可能會(huì)降低活動(dòng)效果，班主任應(yīng)該將學(xué)生進(jìn)行分組，以小組合作的形式開(kāi)展活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透德育知識(shí)，學(xué)生在德育活動(dòng)過(guò)程中互幫互助，在收獲成功的同時(shí)收獲了友誼，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，而且最后教師還可以進(jìn)行小組評(píng)比，鼓勵(lì)優(yōu)秀的小組，授予“優(yōu)秀小組”等稱(chēng)號(hào)，為其他小組樹(shù)立榜樣。

（二）微課輔助德育工作

作為一名合格的小學(xué)班主任，生活在信息技術(shù)快速發(fā)展時(shí)代，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教師可以自己制作微課，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜尋資源進(jìn)行剪輯，但時(shí)長(zhǎng)不要超過(guò)五分鐘，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，效果會(huì)減弱，目的是以通俗易懂的方式將一些知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。微課可以集文字動(dòng)畫(huà)視頻于一體，以最直觀(guān)的方式展現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)下是信息化時(shí)代，微課進(jìn)入課堂，是開(kāi)展德育的有效方法，可以大幅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)滲透德育，從小培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題能力，以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠快速地解決。

例如，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，可以開(kāi)展如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息的德育。教師在這一節(jié)課開(kāi)始時(shí)就可以播放自己準(zhǔn)備的微課視頻，這能快速吸引學(xué)生的注意力。視頻可以生動(dòng)地體現(xiàn)如何辨別網(wǎng)絡(luò)信息。班主任精心準(zhǔn)備課件，結(jié)合大量視頻、圖片、具體事例等讓學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，了解沉迷網(wǎng)絡(luò)的害處，讓學(xué)生明白健康文明綠色上網(wǎng)及合理使用網(wǎng)絡(luò)的重要性。班主任借助視頻資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育，以通俗易懂的視頻告訴學(xué)生不要輕易相信網(wǎng)絡(luò)視頻，而并非直接告訴學(xué)生不要相信。課堂氣氛熱烈，學(xué)生的興趣也會(huì)高漲。在觀(guān)看完視頻后，學(xué)生可以以小組的形式討論自己的想法。教師也要提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并學(xué)習(xí)辨別網(wǎng)絡(luò)信息的方法。

（三）開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)主題活動(dòng)，注重言傳身教

雖說(shuō)父母是孩子的第一任教師，但學(xué)生和教師相處的時(shí)間卻比家長(zhǎng)多，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師的一言一行十分重要，這就對(duì)班主任教師提出了更高的要求，不僅要有高超的專(zhuān)業(yè)技能，還要有高尚的師德，注重言傳身教。善于模仿是小學(xué)生的典型特點(diǎn)，教師應(yīng)該注重自己的一舉一動(dòng)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣，所以，學(xué)校和教師可以組織開(kāi)展主題活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生去體驗(yàn)感悟，這比直接告訴學(xué)生一些空泛的大道理要更有效果，有助于增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能，切實(shí)營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)安全人人有責(zé)、人人參與的良好氛圍。

例如，班主任可以教導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)更好地服務(wù)于自己的需求，班主任可以聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)展一次以網(wǎng)絡(luò)為主題的主題活動(dòng)，由學(xué)生和家長(zhǎng)一同學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)可以用于查資料，方便人們的學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)還可以購(gòu)物，讓人們的生活更加便捷;網(wǎng)絡(luò)可以讓人們聯(lián)系到遠(yuǎn)方的親人，增進(jìn)彼此之間的感情……作為一名學(xué)生，應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，而不是被網(wǎng)絡(luò)利用，堅(jiān)決不能沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，而是要合理有效地利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)啟便捷的生活，促進(jìn)學(xué)習(xí)。教師可以提一些問(wèn)題串引導(dǎo)學(xué)生思考，并教給學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)的方法，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督和管理，這樣的家校合作，有助于提高學(xué)生辨別是非的能力，增強(qiáng)其自我約束力。

（四）開(kāi)展德育游戲，提高積極性

學(xué)生要德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為深入人心的社會(huì)共識(shí)。小學(xué)生天性愛(ài)玩，班主任可以利用這一特點(diǎn)，將德育滲透于游戲中，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。要想讓學(xué)生的道德修養(yǎng)在游戲中朝著正確的方向發(fā)展，則必須汲取游戲中的有益成分，讓游戲貫穿學(xué)生道德培養(yǎng)的全方面。教師要引導(dǎo)學(xué)生在游戲中將良好的道德內(nèi)化于心、外化于行，讓學(xué)生的道德發(fā)展能夠做到知行合一。另外，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)使用、缺乏運(yùn)動(dòng)也導(dǎo)致身體素質(zhì)越來(lái)越差，教師可以結(jié)合游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行德育，開(kāi)展有助于提高學(xué)生身體素質(zhì)的游戲，讓學(xué)生擁有一個(gè)更加健康的身體。

例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩德育游戲，比如速疊杯、魔方等。速疊杯是由12個(gè)杯子組成的，是手部的極限運(yùn)動(dòng)之一。速疊杯，不僅能幫助開(kāi)發(fā)身體機(jī)能，例如手眼之間的協(xié)調(diào)性、敏捷的反應(yīng)及專(zhuān)注力等，也能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，豐富校園活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作以及良好的運(yùn)動(dòng)精神，使學(xué)生更好地掌控時(shí)間，懂得反復(fù)嘗試、堅(jiān)持不懈就能獲得成功的道理;還可以玩老鷹捉小雞的游戲，通過(guò)游戲，學(xué)生能更好地理解合作的意義，同時(shí)也能鍛煉身體。

（五）重視網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的思辨能力

具備較高的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代向班主任提出的要求。班主任不僅需要了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的特點(diǎn)，掌握基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠有效地獲取、篩選、辨別和利用網(wǎng)絡(luò)信息，與此同時(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的思辨能力，幫助學(xué)生在接受、利用網(wǎng)絡(luò)信息的同時(shí)，能夠形成自己獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

例如，在電信詐騙頻頻發(fā)生的今天，教師可以將有效預(yù)防電信詐騙與提升網(wǎng)絡(luò)信息思辨能力結(jié)合起來(lái)。學(xué)?？梢匝?qǐng)專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)構(gòu)或者相關(guān)部門(mén)來(lái)學(xué)校舉辦關(guān)于“常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò)詐騙案例的手段”等講座，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的網(wǎng)絡(luò)詐騙案例中，體會(huì)網(wǎng)絡(luò)信息真假優(yōu)劣混雜、鑒別難度大的特點(diǎn)。這樣的方式不僅能幫助學(xué)生有效預(yù)防電信詐騙，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的思辨能力，提升了學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)德育十分重要，學(xué)校應(yīng)該將小學(xué)的德育工作擺在重要位置。德育工作不僅要做到與時(shí)俱進(jìn)，更要勇于面對(duì)現(xiàn)有問(wèn)題，并不斷解決問(wèn)題。班主任應(yīng)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源，積極做好和家長(zhǎng)的溝通工作。相信學(xué)校和家長(zhǎng)兩方面的努力，能為學(xué)生營(yíng)造良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

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（責(zé)任編輯：何田田）