包彤

編輯繼續(xù)教育對(duì)于提高編輯的職業(yè)素養(yǎng)具有重要的、不可替代的作用。相比于其他編輯，高等職業(yè)教育的教材編輯具有自己的工作特征。本文主要探討高等職業(yè)教育的教材編輯參與編輯繼續(xù)教育的意義、方式以及在此過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并提出了創(chuàng)新路徑。

一、高職教材編輯參加編輯繼續(xù)教育的意義

《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，高職（?？疲┱猩?38.98萬(wàn)人（不含五年制高職轉(zhuǎn)入?？普猩?4.29萬(wàn)人），同口徑比上年增加31.59萬(wàn)人，增長(zhǎng)6.23%；在校生1670.90萬(wàn)人，比上年增加80.80萬(wàn)人，增長(zhǎng)5.08%。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)正在使用、版權(quán)頁(yè)標(biāo)注為“教材”字樣的各類學(xué)歷教育教材數(shù)量達(dá)到20.34萬(wàn)種，其中，基礎(chǔ)教育類教材1.08萬(wàn)種，職業(yè)教育與繼續(xù)教育類教材8.47萬(wàn)種，高等教育類教材10.79萬(wàn)種。隨著2022年《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》的頒布和實(shí)施，推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的任務(wù)被提高到一個(gè)新的層面。

國(guó)家對(duì)于職業(yè)教育的重視程度日益增加。隨著高職院校招生數(shù)量和在校生數(shù)量的增加，高職教材的需求量也會(huì)隨之?dāng)U大。做好高職教材編輯的繼續(xù)教育工作，對(duì)于提高高職教材編輯的專業(yè)水平、提高高職教材的圖書質(zhì)量和專業(yè)性具有重要的意義。

二、高職教材編輯參加編輯繼續(xù)教育的方式

2020年9月發(fā)布、自2021年1月1日起施行的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）對(duì)出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育的管理體制、內(nèi)容與形式、學(xué)時(shí)、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)、考核與監(jiān)督提出了明確的要求?！兑?guī)定》中指出：“出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育內(nèi)容包括公需科目和專業(yè)科目。”“出版專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間每年累計(jì)不少于90學(xué)時(shí)，其中專業(yè)科目不少于總學(xué)時(shí)的三分之二?！?/p>

本人自獲得編輯中級(jí)證書后7年的繼續(xù)教育的形式和學(xué)時(shí)，如下表所示。

表?筆者2017—2023年編輯繼續(xù)教育學(xué)時(shí)

學(xué)時(shí) 年??度

2017年 2018年 2019年 2020年 2021年 2022年 2023年

面授學(xué)時(shí) 112 40 72 48 70 86 —

網(wǎng)絡(luò)學(xué)時(shí) — 32 — 48 20 4 110

學(xué)時(shí)總計(jì) 112 72 72 96 90 90 110

要求學(xué)時(shí) 72 72 72 72 90 90 90

注：2010年頒布的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》中要求“出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時(shí)間累計(jì)不少于72小時(shí)”，2021年開(kāi)始施行新《規(guī)定》。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)每年的繼續(xù)教育情況，發(fā)現(xiàn)目前大多數(shù)編輯繼續(xù)教育面授由新聞出版總署（原國(guó)家新聞出版廣電總局）、出版研究院、出版協(xié)會(huì)等組織，網(wǎng)上授課當(dāng)前全部是在全國(guó)宣傳干部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)網(wǎng)站上完成。

三、高職教材編輯參加編輯繼續(xù)教育過(guò)程中的問(wèn)題

（一）繼續(xù)教育時(shí)間的安排

1.繼續(xù)教育面授時(shí)間與教材出版時(shí)間沖突

每年開(kāi)學(xué)前的兩三個(gè)月，是高職教材編輯最為繁忙的時(shí)期。而近幾年統(tǒng)一安排的編輯繼續(xù)教育面授課程的時(shí)間，大部分集中在六月到九月。這與高職教材出版時(shí)間有一定的沖突。高職教材編輯一方面需要完成規(guī)定的面授繼續(xù)教育，另一方面也要按時(shí)、保質(zhì)、保量完成出版任務(wù)。如果時(shí)間分配稍有不合理，就可能會(huì)顧此失彼。

2.繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)安排過(guò)于集中

近幾年，大部分網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程在網(wǎng)上進(jìn)行。開(kāi)展時(shí)間多為當(dāng)年的10月至11月，要求完成的時(shí)間為當(dāng)年的12月，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)安排過(guò)于集中。這有可能導(dǎo)致編輯需要騰出時(shí)間在網(wǎng)站上聽(tīng)課，對(duì)教材出版進(jìn)度有一定的影響；或者是編輯無(wú)暇顧及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，草草了事。

（二）繼續(xù)教育內(nèi)容的設(shè)置

關(guān)于當(dāng)前的編輯繼續(xù)教育的課程內(nèi)容，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：一是部分繼續(xù)教育的內(nèi)容過(guò)于泛化，如圖書編輯和期刊編輯劃分不清；二是受眾的針對(duì)性不強(qiáng)，如社科圖書編輯和教材圖書編輯層次不明；三是主講教師單向授課較多，與學(xué)員間的互動(dòng)及后續(xù)聯(lián)系較少；四是繼續(xù)教育涉及的內(nèi)容相對(duì)于當(dāng)前的形勢(shì)而言過(guò)窄，如缺少新聞傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等方面的內(nèi)容；第五，部分繼續(xù)教育班次的培訓(xùn)內(nèi)容有重復(fù)。

（三）繼續(xù)教育考核的形式

筆者近些年參與的編輯繼續(xù)教育的考核，大多是兩種形式：一種是寫心得體會(huì)或小論文，多見(jiàn)于面授；另一種是回答客觀題，多見(jiàn)于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這兩種考核形式，在一定程度上都是學(xué)分主導(dǎo)，略有形式主義，無(wú)法真正了解編輯的學(xué)習(xí)情況，也無(wú)法獲得可靠的反饋數(shù)據(jù)。

（四）繼續(xù)教育的費(fèi)用問(wèn)題

對(duì)于編輯個(gè)人來(lái)講，每年的繼續(xù)教育費(fèi)用不需要自己支付。但對(duì)于出版企業(yè)，尤其是中大型的出版社來(lái)講，每年的編輯繼續(xù)教育費(fèi)用是一筆不小的開(kāi)支。以某網(wǎng)站上的課程為例，每個(gè)學(xué)時(shí)大約是7.5元，線上的繼續(xù)教育課程費(fèi)用單人可能多達(dá)300元。除此之外，還有面授的課程的費(fèi)用，包括編輯的參會(huì)費(fèi)用、講師的勞務(wù)費(fèi)用、場(chǎng)地費(fèi)、交通費(fèi)等各類開(kāi)支。

同樣是繼續(xù)教育課程，會(huì)計(jì)的繼續(xù)教育費(fèi)用就很“平價(jià)”。以2023年哈爾濱市會(huì)計(jì)繼續(xù)教育為例，總課時(shí)不低于90學(xué)分，專業(yè)課程不低于60學(xué)分，公需課程不低于30學(xué)分，繼續(xù)教育費(fèi)用共計(jì)35元。

相比于會(huì)計(jì)繼續(xù)教育，編輯繼續(xù)教育的費(fèi)用過(guò)高，給出版企業(yè)和編輯人員增加了費(fèi)用開(kāi)支。

四、高職教材編輯參加編輯繼續(xù)教育的創(chuàng)新路徑

編輯繼續(xù)教育是人力資源管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，包括兩個(gè)層次，一是編輯崗位的職業(yè)培訓(xùn)，二是編輯在本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)更新和提高。

（一）靈活安排繼續(xù)教育的時(shí)間

1.面授時(shí)間可以分季度有序組織

具有編輯繼續(xù)教育舉辦資格的部門或機(jī)構(gòu)，可以在上一季度結(jié)束時(shí)或當(dāng)季度開(kāi)始時(shí)，發(fā)布本季度的編輯面授繼續(xù)教育計(jì)劃，包括授課題目、授課講師、授課時(shí)間和地點(diǎn)等詳細(xì)信息。這樣，無(wú)論是圖書編輯還是期刊編輯、教材編輯還是社會(huì)書編輯，都可以有選擇性地、根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)安排繼續(xù)教育。編輯可以提前安排好自己的工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)繼續(xù)教育課程中的內(nèi)容，其效果必然是事半功倍。

2.遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)應(yīng)貫穿全年

面授形式由于受到時(shí)間、地點(diǎn)等各因素的制約，不夠靈活、機(jī)動(dòng)；而網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)卻可以突破這些因素的限制。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容可以是編校實(shí)務(wù)、出版法律法規(guī)解讀、最新標(biāo)準(zhǔn)解讀，或是時(shí)事政治、政策解讀、行業(yè)快訊等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程開(kāi)展的周期可以是季度甚至是月，使編輯養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣、保持在職期間的不斷進(jìn)取的職業(yè)精神。

（二）分專業(yè)、分層次、全方位設(shè)置繼續(xù)教育的內(nèi)容

不同類別、不同學(xué)科、不同專業(yè)背景的編輯本來(lái)對(duì)繼續(xù)教育的需求各不相同，如果繼續(xù)教育無(wú)法與實(shí)際編輯的工作結(jié)合起來(lái)，其效果必定會(huì)大打折扣。

教育部高職?？乒灿?9個(gè)專業(yè)大類，每個(gè)大類下又下設(shè)若干小類。對(duì)于高職教材編輯來(lái)講，必須具備一定的專業(yè)知識(shí)，其中既包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又包括專業(yè)當(dāng)前的最新發(fā)展。這樣才能正確、準(zhǔn)確地策劃教材選題，及時(shí)剔除稿件中陳舊的內(nèi)容，使教材與時(shí)俱進(jìn)。國(guó)家教材委員會(huì)辦公室每年都會(huì)進(jìn)行全國(guó)大中小學(xué)教材數(shù)據(jù)信息填報(bào)工作，?細(xì)分到基礎(chǔ)教育教材（包括義務(wù)教育、普通高中教材）、職業(yè)教育教材（包括中等職業(yè)教育、高等職業(yè)?？平逃⒏叩嚷殬I(yè)本科教育教材）、高等教育教材（包括本科教育、研究生教育教材），網(wǎng)頁(yè)填報(bào)中“教材類型4（必填）”會(huì)按照教育部的要求劃分教材大類。根據(jù)此種分類，職業(yè)教育、高等教育教材編輯的繼續(xù)教育培訓(xùn)，也可以按照專業(yè)不同、層次不同而進(jìn)行細(xì)分。比如，財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)教材的編輯，可以有選擇性地參加會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)、經(jīng)濟(jì)師繼續(xù)教育培訓(xùn)等，進(jìn)而了解專業(yè)的新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展和新變化。

根據(jù)當(dāng)前出版形勢(shì)的發(fā)展，編輯除了具備基本的職業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)具備應(yīng)對(duì)輿情的能力、宣傳營(yíng)銷的能力等多方面的技能。因此，除了常規(guī)的編輯繼續(xù)教育內(nèi)容外，還可以對(duì)其進(jìn)行拓展，增設(shè)如新聞傳播、市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判與溝通等方面的內(nèi)容，全方位地提高編輯的各類技能。

（三）與相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和行業(yè)學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)聯(lián)合

以高職教材編輯為例，其涉及的教材專業(yè)包括農(nóng)林牧漁、土木建筑、裝備制造、交通運(yùn)輸、財(cái)經(jīng)商貿(mào)、醫(yī)藥衛(wèi)生等不同的專業(yè)大類，單一的編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)滿足不了編輯對(duì)于專業(yè)性知識(shí)的需求。

《規(guī)定》中指出：“遵循人才成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，不斷深化專業(yè)能力建設(shè)，把繼續(xù)教育的普遍性要求與出版專業(yè)人才的特殊需要結(jié)合起來(lái)?！本庉嫷睦^續(xù)教育可以和專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（如會(huì)計(jì)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）、行業(yè)協(xié)會(huì)（如中國(guó)物流協(xié)會(huì)）等聯(lián)合起來(lái)，根據(jù)高職教材編輯所負(fù)責(zé)的不同學(xué)科，分門別類地安排有針對(duì)性的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。這樣可以使教材編輯更了解學(xué)科、更了解專業(yè)，更新知識(shí)、更新觀念，更好地服務(wù)于教材。同時(shí)，在與行業(yè)、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的接觸過(guò)程中，高職教材編輯也可拓展作者資源，在高職教材中增加企業(yè)人員、行業(yè)人員，切實(shí)增加教材的實(shí)用性。

（四）優(yōu)化繼續(xù)教育考核的形式

編輯繼續(xù)教育考核的形式應(yīng)更加多樣化，建立統(tǒng)一的考核體系和檔案。

1.成績(jī)可以量化，題目可以抽取

針對(duì)知識(shí)性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)該用可以量化的考核形式（如在線測(cè)驗(yàn)），以此檢測(cè)編輯學(xué)員的掌握程度。需要注意的是，此種類型的題目應(yīng)該是在試題庫(kù)中隨機(jī)抽取，并給予一定次數(shù)的答題機(jī)會(huì)并賦予不同的權(quán)重系數(shù)。比如，培訓(xùn)的學(xué)時(shí)為4學(xué)時(shí)，培訓(xùn)測(cè)試滿分為100分，有3次答題機(jī)會(huì)，3次最高分值為70分，則此次培訓(xùn)獲得的學(xué)時(shí)為2.8學(xué)時(shí)。這樣可以在一定程度上激勵(lì)參與繼續(xù)教育的編輯認(rèn)真對(duì)待每次課程，提高學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)科專業(yè)的繼續(xù)教育培訓(xùn)或研討會(huì)應(yīng)計(jì)入學(xué)時(shí)

高職教材編輯需要學(xué)習(xí)和涉獵不同的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)對(duì)自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)有較為深入、全面地了解。普通的編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)不能滿足各學(xué)科專業(yè)編輯的知識(shí)性需要，因此，編輯可以選擇參加一些學(xué)科的繼續(xù)教育培訓(xùn)或這些學(xué)科研討會(huì)，以深入了解專業(yè)和學(xué)科，學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技術(shù)。但現(xiàn)今這些都不計(jì)入編輯繼續(xù)教育學(xué)時(shí)。

五、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育的地位在未來(lái)會(huì)愈發(fā)凸顯。高職教材編輯應(yīng)該適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要，增加自己的“技術(shù)含量”，積極參加有益于提高出版技能和專業(yè)技能、增加職業(yè)素養(yǎng)的各類繼續(xù)教育。同時(shí)，相關(guān)主管部門應(yīng)針對(duì)不同層次、不同學(xué)科的編輯，更加因地制宜地、靈活地開(kāi)展編輯繼續(xù)教育。

（作者單位：北京師范大學(xué)出版社（集團(tuán)）有限公司）