關鍵詞：新時代語境；高校美學美育；創(chuàng)新途徑

高校美學美育是指在高等教育階段通過系統(tǒng)的美學教育和藝術熏陶，引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，從而提升他們的審美素養(yǎng)和人文情懷。因此，新時代語境下，高校要創(chuàng)新美學美育，來培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生全面素質(zhì)提高[1]。

高校美學美育的重要價值及現(xiàn)狀

1.1高校開展美學美育的重要價值

高校美學美育的重要價值體現(xiàn)在多個層面，不僅對學生個體的成長有著深遠的影響，也會影響到社會文化的發(fā)展繁榮。首先，美學美育在培養(yǎng)學生的審美和創(chuàng)造能力方面具有重要的價值。通過沉浸在審美教育領域中，學生能更加敏銳地感知、欣賞美、理解美。同時，開展藝術創(chuàng)作和美學實踐活動，還可以磨煉學生的想象力與創(chuàng)新思維，培養(yǎng)獨特的美學表達方式。創(chuàng)造力和審美修養(yǎng)的雙重提高將極大地促進學生的學業(yè)，還會為日后的職業(yè)發(fā)展奠定了堅實的基礎[2]。其次，高校美學美育有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。美學美育不僅僅是一種審美教育，更是一種不同文化溝通的橋梁。學生通過學習和欣賞來自不同國家、民族的文藝術作品，會樹立尊重多元文化的理念，增強對本民族文化的自信心，促進跨文化交流能力的提升。在全球化背景下，這能夠促使學生與其他不同國家的人開展交流與合作，提高我國人才輸出的質(zhì)量。最后，高校美學美育對社會文化的發(fā)展具有巨大意義。美學美育可以刺激社會文化創(chuàng)新發(fā)展，為社會進步提供不懈的動力。高校開展美學美育，能夠為社會培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的人，從而營造出更加和諧、審美、愉悅的社會氛圍[3]。

1.2高校美學美育現(xiàn)狀

在當前社會，高校美學美育的發(fā)展取得了顯著的成效。隨著教育理念的更新和教學方法的創(chuàng)新，越來越多的高校開始重視美學美育工作，將其納入教育體系的核心部分。當下的美學美育課程逐漸豐富，涵蓋了繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等多個藝術門類，為學生提供了多樣化的學習選擇。而且，很多高校還積極開展各種形式的美學美育活動，如藝術展覽、音樂會、戲劇表演等，為學生提供了豐富的藝術體驗和學習機會。這些舉措不僅提升了學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力，也促進了校園文化的繁榮發(fā)展。

然而，盡管高校美學美育取得了一定的成效，但仍存在一些問題亟待解決。一方面，部分高校對美學美育的重視程度不夠，投入不足，具體表現(xiàn)在資金、資源和人力投入上的明顯欠缺。很多高校往往將更多資源傾注于專業(yè)課程，而美學美育課程則被視為“附屬品”，這極大限制了美學美育的發(fā)展空間和教學效果，進而導致美學美育課程設置單一，缺乏深度和廣度，無法滿足學生的多樣化需求。另一方面，在部分高校中，美學美育的教師隊伍顯得相對薄弱。不僅教師人數(shù)有限，難以全面覆蓋美學美育的各個領域，而且他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力也存在較大差異。這直接影響了美學美育課程的教學效果，無法完全滿足學生對于審美能力提升的需求。美學美育原本應發(fā)揮的激發(fā)學生創(chuàng)造力、培養(yǎng)審美素養(yǎng)的作用，在這樣的現(xiàn)狀下難以充分展現(xiàn)。此外，部分高校的美學美育課程與社會需求之間存在一定的脫節(jié)。例如，一些高校的美學美育課程缺乏對學生實踐能力的培養(yǎng)，導致學生畢業(yè)后難以將所學應用于實際工作中。部分高校還未能充分與企業(yè)、社區(qū)等社會機構合作，共同開展美學美育實踐活動，使得美學美育與社會需求之間的對接不夠緊密。這種現(xiàn)狀不僅影響了美學美育的教學效果，也限制了其在社會發(fā)展中的積極作用。

新時代語境下高校美學美育的創(chuàng)新原則

在現(xiàn)代語境下，高校美學美育面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。為適應時代變革需求，高校美學美育必須堅持一系列創(chuàng)新原則，以確保其先進性。

2.1堅持以學生為中心的創(chuàng)新原則

學生是高校美學美育的主要受益者，他們的需求和興趣是創(chuàng)新的“基礎”。為此，在創(chuàng)新過程中，高校美學美育應重點倡導學生的個性化成長，尊重學生的審美偏好，并提供一系列的美學美育課程和活動。高校美學美育還應著眼于學生的全面發(fā)展要求，通過美育培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文素質(zhì)，提高學生發(fā)展質(zhì)量。

2.2堅持互動性原則

傳統(tǒng)的美學美育往往局限于課堂和教材，而新時代的美學美育則應以文化創(chuàng)新為引領，構建一個開放、多元、互動的美學美育環(huán)境，不僅包括校園內(nèi)的各類文化活動和藝術展覽，還延伸到校園外的社會文化環(huán)境。高校應主動與社會文化機構合作，引入更多的文化資源，同時鼓勵學生走出校園，參與到社會文化實踐中去。通過這樣的有效互動，美學美育不再是一個孤立的學科，而是與社會文化緊密相連，成為推動文化創(chuàng)新的重要力量。

2.3強調(diào)實踐創(chuàng)新原則

美學美育不僅是一門理論學科，還是一門高度實用的學科。在新時期，高校美學美育應致力于加強實踐教學設計，為學生提供更多的實踐機會，比如藝術創(chuàng)作、審美實踐等。通過大量的實踐活動，學生可以親身體驗藝術的誘惑力，磨煉自身的審美敏銳度和創(chuàng)造力。同時，高校美學美育應啟發(fā)學生培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導學生關注社會現(xiàn)實，運用審美視角發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

新時代語境下高校美學美育的創(chuàng)新途徑

3.1引入現(xiàn)代科技手段，完善美學美育教學方法

現(xiàn)代科技手段為高校美學美育提供了無限可能。教師可以利用多媒體、虛擬現(xiàn)實、人工智能等技術，創(chuàng)新教學形式和手段，提高教學效果。例如，通過多媒體展示藝術作品，可以讓學生更直觀地感受藝術的魅力；借助VR虛擬現(xiàn)實技術，模擬多樣化的藝術場景，讓學生在虛擬環(huán)境中開展審美實踐；利用人工智能技術，分析學生的審美偏好和創(chuàng)作風格，能夠提供更加個性化的學習建議。此外，還可以利用一些專業(yè)的美學美育的在線教學平臺，實現(xiàn)線上線下的融合教學。高校打通線上線下教學環(huán)節(jié)，讓學生隨時隨地學習美學美育知識，進一步拓寬學習渠道，促進學科發(fā)展。

3.2加強師資隊伍建設，提升美學美育教學水平

高校美學美育的創(chuàng)新途徑離不開優(yōu)秀的師資隊伍。因此，加強師資隊伍建設是提升美學美育教學水平的關鍵。一方面，高校應加大對美學美育教師的培養(yǎng)力度，借助“專業(yè)討論會”、“專業(yè)培訓會”等形式，優(yōu)化教師的美學美育能力。在此基礎上，還要積極引進專業(yè)人才，不斷充實已有的教學隊伍。另一方面，高校應建立相應的激勵機制，鼓勵教師積極參與美學美育的科學研究工作，來進一步推動美學美育的理論創(chuàng)新與實踐探索。

3.3構建跨學科的美學美育課程體系

在新時代語境下，單一的學科教學不足以滿足學生的全面發(fā)展要求。因此，高校的美學美育應該超脫學術范圍，為這一研究領域建立跨學科的課程體系。比如與哲學、文學、歷史、心理學等多種學科的融合，可以為學生提供更廣闊的學習視角和更深刻的審美體驗。這樣的課程體系有助于學生從整體上理解美學美育教育的價值，培養(yǎng)他們的跨學科思維能力。同時，美學美教的跨學科課程體系還可以融合社會實踐與時代主題，引導學生面對社會現(xiàn)實，鼓勵他們從美學角度思考問題。例如，高校可以啟動與藝術機構、文化企業(yè)的“美學鑒賞”、“美育宣傳”等合作項目，讓學生在實踐中體驗美、認識美、理解美。

3.4以生活美學為導向，重塑美學美育教學理念

傳統(tǒng)的高校美學美育往往過于注重理論教學，忽視了美學與生活的有機聯(lián)系。在新時代語境下，高校要采取一種以生活美學為導向的方法，來重新定義美學美育的教學導向。美作為一種理念，常常出現(xiàn)在我們的生活中、學習中。因此，高校需要從現(xiàn)實角度出發(fā)，積極挖掘生活化的美學美育理念，將相應的美學概念滲透到生活的方方面面。例如，高校可以組織學生開展“尋找生活中的美”實踐活動，引導他們從平凡的生活場景中發(fā)現(xiàn)美的存在，感受美的魅力。通過這樣的活動，學生能夠深化對美學原理的理解，更能將美學知識應用于實際生活中，提升自己的生活品質(zhì)。

結論

綜上所述，新時代語境下，高校美學美育的創(chuàng)新對于促進人才發(fā)展具有重要價值。為此，高校通過引導學生深入生活，發(fā)現(xiàn)美、體驗美，將美學理念融入日常，從而培養(yǎng)敏銳的審美眼光。同時，還要借助現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)等，為學生打造沉浸式學習體驗，深化對美的認知。通過相關方法來提升美學美育的實效性，更能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和審美能力的新時代青年，為社會的文化繁榮作出貢獻。