摘 要：本文以黨建與思政教育融合構(gòu)建第二課堂為視角，從黨建與思政教育融合構(gòu)建第二課堂的背景與意義出發(fā)，結(jié)合黨建與思政教育融合構(gòu)建第二課堂的方法過(guò)程，在做好三個(gè)結(jié)合、把握三個(gè)維度、抓好工作創(chuàng)新和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等方面，提出了黨建與思政教育融合構(gòu)建第二課堂的策略，旨在通過(guò)追根溯源地學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培育大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論的普遍認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：黨史學(xué)習(xí)教育；高校黨建；思政教育；第二課堂

課 題：本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題“黨建引領(lǐng)高校思政教育第二課堂路徑研究”（課題編號(hào)：2022SJSZ0797）的研究成果。

一、黨史學(xué)習(xí)背景下黨建與思政融合構(gòu)建第二課堂的背景與意義

（一）加強(qiáng)高校黨建與堅(jiān)定大學(xué)生理想信念之需

黨的百年奮斗史，是完成自身崇高使命的歷史，通過(guò)黨史學(xué)習(xí)教育可以增強(qiáng)高校為黨辦學(xué)的使命感，面對(duì)百年之未有大變局，堅(jiān)守為社會(huì)主義育人的初衷，促進(jìn)高校黨組織建設(shè)。通過(guò)黨史學(xué)習(xí)教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、道德觀、價(jià)值觀，加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，了解黨史歷程，深切體會(huì)到中國(guó)今日的成就來(lái)之不易，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感與使命感，使學(xué)生以史鑒今，繼承和發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。

（二）延伸第一課堂與傳承紅色文化之需

第一課堂指的是在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)，第二課堂則是指在課堂教學(xué)活動(dòng)之外，利用課外的資源和內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)熏陶的課堂。將黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂是對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育第一課堂的重要延伸，也是對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)。第二課堂是傳承紅色文化的重要載體，紅色資源是高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育最珍貴、最生動(dòng)的教材。黨史學(xué)習(xí)教育依托第二課堂所承載的紅色歷史資源，能夠促進(jìn)大學(xué)生深入了解紅色文化，深化思想認(rèn)同，并從中汲取智慧和力量。

（三）黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐化的必然要求

當(dāng)下，信息技術(shù)發(fā)展日新月異，人們生活水平顯著提高，大學(xué)生群體物質(zhì)條件優(yōu)越、獲取信息的渠道也更加多元，因此傳統(tǒng)理論講述式的黨史學(xué)習(xí)教育方法已無(wú)法滿足大學(xué)生群體黨史知識(shí)學(xué)習(xí)的需求。在新形勢(shì)下，高校進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育時(shí)必須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)教育對(duì)象的時(shí)代發(fā)展特征及時(shí)更新教育方法，不斷促進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育融入第二課堂，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐化，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供重要保障。

二、高校黨建與思政教育融合構(gòu)建第二課堂的方法過(guò)程

（一）沉進(jìn)去，在學(xué)習(xí)教育中厚植愛(ài)黨情

一是，將第二課堂納入大學(xué)生思政教育體系進(jìn)行總體規(guī)劃管理，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管的組織保障機(jī)制，成立由高校團(tuán)委牽頭的大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育工作指導(dǎo)委員會(huì)，全面負(fù)責(zé)黨史學(xué)習(xí)教育第二課堂制度的貫徹落實(shí)。二是，組織開(kāi)展各類學(xué)習(xí)活動(dòng)，如組織各團(tuán)支部圍繞新民主主義革命史、改革開(kāi)放史、中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展史等專題，召開(kāi)第二課堂黨史學(xué)習(xí)會(huì)。組建讀書(shū)社、大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)。團(tuán)支部牽頭組織開(kāi)展黨史知識(shí)線下競(jìng)賽。通過(guò)黨史學(xué)習(xí)教育厚植大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情，創(chuàng)新黨建新格局，啟發(fā)更多青年學(xué)生勇?lián)聲r(shí)代使命，積極投身兩個(gè)一百年的奮斗中。

（二）融合好，在學(xué)習(xí)教育中強(qiáng)心頌恩

在黨史知識(shí)學(xué)習(xí)得到鞏固后，緊接著就要組織大學(xué)生開(kāi)展黨史知識(shí)大討論，通過(guò)討論革命先烈的英雄事跡、紅色革命故事等，讓大學(xué)生再一次產(chǎn)生情感共鳴。如開(kāi)展“紅色故事大家講”比賽、“頌歌獻(xiàn)給黨，奮進(jìn)新時(shí)代”歌詠比賽、“五·四青年節(jié)表彰文藝晚會(huì)”等活動(dòng)，歌頌黨恩，打造沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用身邊看得見(jiàn)、摸得著、感受得到的黨史，進(jìn)一步鑄牢大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)思想根基。同時(shí)，擅于挖掘和塑造黨史學(xué)習(xí)教育典型，廣泛宣傳黨史學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體的模范事跡，在黨史學(xué)習(xí)教育中，讓更多大學(xué)生向黨組織靠攏。

（三）動(dòng)起來(lái)，在黨史學(xué)習(xí)教育中擔(dān)責(zé)務(wù)實(shí)

以“我為群眾辦實(shí)事”為著力點(diǎn)，以“四個(gè)一”為主體，推動(dòng)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育成果轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的生動(dòng)實(shí)踐。第一，講好一個(gè)故事。組建大學(xué)生青年講師團(tuán)，深入中小學(xué)、社區(qū)、鄉(xiāng)村，開(kāi)展“學(xué)黨史、強(qiáng)信念、跟黨走”宣講活動(dòng)，講好黨史故事，傳遞黨的聲音，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。第二，關(guān)愛(ài)一個(gè)群體。了解學(xué)校周邊社區(qū)老年弱勢(shì)群體，聯(lián)合愛(ài)心餐廳，開(kāi)展免費(fèi)送餐到人活動(dòng)。第三，用活一個(gè)陣地。充分運(yùn)用“兩微一抖”新媒體陣地，進(jìn)行黨史教育相關(guān)知識(shí)推送，發(fā)揮宣傳引領(lǐng)作用。第四，做優(yōu)一項(xiàng)服務(wù)。打響志愿服務(wù)品牌，充分發(fā)揮青年志愿者協(xié)會(huì)陣地作用，開(kāi)展綠色環(huán)保、防災(zāi)減災(zāi)、公益賽事、扶危助困、應(yīng)急處突等志愿服務(wù)活動(dòng)。

三、黨建與思政融合構(gòu)建第二課堂的核心和關(guān)鍵

（一）做好三個(gè)結(jié)合工作

1.將主題教育與思政教育相結(jié)合，抓好時(shí)事教育

高校開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，要順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需要，根據(jù)大學(xué)生的思想特征，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，抓住思政教育工作要點(diǎn)，結(jié)合黨建工作政治性、先進(jìn)性、群眾性的特點(diǎn)，提高大學(xué)生思政教育的針對(duì)性、實(shí)效性。如以建黨百年主題學(xué)習(xí)活動(dòng)為契機(jī)，讓大學(xué)生從百年黨史中汲取奮進(jìn)的智慧和力量。又如以黨的二十大精神學(xué)習(xí)為契機(jī)開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟黨的二十大報(bào)告中的新思想、新觀點(diǎn)、新論斷，讓學(xué)生學(xué)深悟透黨的二十大精神。

2.將校園文化和思政教育相結(jié)合，抓好第二課堂

首先，高校在利用黨史學(xué)習(xí)教育設(shè)計(jì)思政教育活動(dòng)時(shí)，充分結(jié)合校園文化建設(shè)，深入發(fā)掘校園文化中的思政元素，帶領(lǐng)學(xué)生利用多元物質(zhì)載體豐富文化展現(xiàn)形式，激發(fā)大學(xué)生參與校園文化建設(shè)的熱情；其次，突出學(xué)生的主體性地位，結(jié)合大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、喜好特長(zhǎng)等，從與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的場(chǎng)景出發(fā)，運(yùn)用抖音、微信、微博等大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，營(yíng)造良好的校園文化育人氛圍，面向大學(xué)生需求構(gòu)建第二課堂，切實(shí)增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)與思政教育的時(shí)代感與號(hào)召力。

3.將黨建和思政教育相結(jié)合，抓好協(xié)同創(chuàng)新

黨建的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的黨性修養(yǎng)，思政教育的目標(biāo)是培育學(xué)生正確的“三觀”，兩者在育人目標(biāo)上具有共通性。黨建是思政教育的基礎(chǔ)，思政教育是黨建的渠道，兩者在工作內(nèi)容及形式上具有一致性，因此兩者可實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。高校應(yīng)創(chuàng)新黨建與思政教育協(xié)同育人模式，提升大學(xué)生參與協(xié)同育人的積極性，例如利用愛(ài)國(guó)主義教育基地開(kāi)展黨建工作，幫助大學(xué)生了解國(guó)情、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)；借助多元化的研學(xué)活動(dòng)，打造情景體驗(yàn)式的思政教育第二課堂，在具體實(shí)踐中發(fā)掘思政育人元素并培養(yǎng)大學(xué)生的黨性修養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，自覺(jué)接受精神熏陶和價(jià)值引領(lǐng)，提高解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)踐能力。

（二）把握三個(gè)維度

1.把握價(jià)值遵循，完成高校立德樹(shù)人根本任務(wù)

立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)，高校要以理想信念鑄魂作為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)回顧百年黨史的光輝歷程中，讓大學(xué)生深刻理解以馬克思主義為指導(dǎo)的中國(guó)革命、建設(shè)、改革是一切為了人民、一切相信人民、一切依靠人民，領(lǐng)悟到中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史和人民做出的正確選擇。開(kāi)展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，幫助大學(xué)生了解黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的來(lái)龍去脈，在學(xué)思踐悟中汲取革命與建設(shè)中的歷史經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)智慧，使大學(xué)生在感悟黨史中成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

2.把握教育規(guī)律，契合人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求

一是，要從促進(jìn)人才培養(yǎng)和全面發(fā)展的角度，將黨史學(xué)習(xí)融入教育教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，持續(xù)推動(dòng)課程思政建設(shè)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。二是，要發(fā)掘校內(nèi)外黨史學(xué)習(xí)資源，尤其是發(fā)掘高校自身辦學(xué)歷史及與發(fā)展歷程密切相關(guān)的黨史資料，用好高校辦學(xué)育人的紅色基因及紅色資源的鮮活教材，講好黨史學(xué)習(xí)中的高校紅色精神和勵(lì)志故事，不斷增強(qiáng)高?！叭恕钡膶?shí)效，提升大學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)及中國(guó)特色社會(huì)主義道路的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

3.把握重點(diǎn)內(nèi)容，在黨史學(xué)習(xí)中加強(qiáng)引領(lǐng)與解讀

高標(biāo)準(zhǔn)高質(zhì)量開(kāi)展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育，必須從理論、歷史、立場(chǎng)、精神四個(gè)層面把握黨史學(xué)習(xí)教育的重點(diǎn)任務(wù)。一是從理論層面把握黨史學(xué)習(xí)，在感悟思想偉力中增強(qiáng)大學(xué)生的政治自覺(jué)。二是從歷史層面把握黨史學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)了從溫飽到全面小康、從一盤(pán)散沙到團(tuán)結(jié)和諧、從積貧積弱到繁榮富強(qiáng)的華麗轉(zhuǎn)身，讓大學(xué)生在感受天翻地覆的巨變中堅(jiān)定理想信念。三是從立場(chǎng)層面把握黨史學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)黨的百年歷史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)的歷史，使大學(xué)生在牢記初心使命中踐行黨的宗旨。四是從精神層面把握黨史學(xué)習(xí)，百年黨史中形成了一脈相承又特點(diǎn)鮮明的精神譜系和紅色基因，是中國(guó)共產(chǎn)黨區(qū)別于其他政黨的一個(gè)顯著精神標(biāo)識(shí)，大學(xué)生要在傳承紅色基因中賡續(xù)共產(chǎn)黨人的精神血脈。

（三）抓好工作創(chuàng)新與長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃

1.挖掘與大學(xué)生生活息息相關(guān)的黨史學(xué)習(xí)新案例

目前貼近大學(xué)生實(shí)際、符合大學(xué)生需求、吸引大學(xué)生眼球的黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容較少，且因大學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素不同，難以精確提煉其中的精神內(nèi)涵并被大學(xué)生廣泛吸收，需要結(jié)合高校實(shí)際，融入身邊的典型事跡，現(xiàn)身說(shuō)法剖析問(wèn)題，有針對(duì)性地開(kāi)展黨史教育第二課堂活動(dòng)，將黨史教育與不同時(shí)期大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想、中心任務(wù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，避免空洞無(wú)力，使學(xué)習(xí)目標(biāo)具體化、階段化、可操作，做到“對(duì)癥下藥”。

2.拓展大學(xué)生自我教育的新內(nèi)容

一是確保學(xué)習(xí)時(shí)間。在參加第二課堂的集體學(xué)習(xí)之外，抓好經(jīng)常性自學(xué)，每天固定擠出一定時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)，全面理解把握新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精髓要義，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)。二是保證學(xué)以致用，把黨史學(xué)習(xí)教育成果與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，確保把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作實(shí)效。三是強(qiáng)化規(guī)矩意識(shí)，要對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育身懷敬畏之心，做到守紀(jì)律、講規(guī)矩，防微杜漸、及時(shí)糾正，營(yíng)造風(fēng)清氣正的校園政治學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)做好大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的科學(xué)評(píng)價(jià)，遵循自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合、自律與他律并進(jìn)原則，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生黨史教育評(píng)價(jià)過(guò)程的民主化和評(píng)價(jià)主體的多元化。

3.持續(xù)構(gòu)建大學(xué)生黨建與思政融合第二課堂新模式

一是深耕校史文化資源、融入社會(huì)實(shí)踐資源，豐富實(shí)施載體。借助暑期社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)志愿服務(wù)、主題團(tuán)日、文化藝術(shù)節(jié)、勞動(dòng)教育、社團(tuán)展示等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)傳統(tǒng)“知識(shí)本位”向“德智體美勞全面發(fā)展”的課程變革。二是打破第一課堂和第二課堂相互割裂、難以共融的壁壘，促進(jìn)育人資源整合、實(shí)踐要素融合。三是利用新媒體搭建交流互動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)黨建和思政教育深度融合，如利用微信群、QQ群、微博等新媒體，搭建師生、生生互動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展“黨史學(xué)習(xí)教育說(shuō)感悟”“實(shí)踐過(guò)后談心得”“緊跟時(shí)事說(shuō)熱點(diǎn)”等活動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，對(duì)問(wèn)題做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。四是加強(qiáng)高校政工干部隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施第二課堂導(dǎo)師聘任制度，造就一支忠誠(chéng)可信、樂(lè)為善為的黨員隊(duì)伍，將第二課堂黨建與思政育人工作同部署、同落實(shí)、同檢查、同考核。

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（作者：李律，蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院講師）