書(shū)名：語(yǔ)文教育散論

作者：李真微

出版社：團(tuán)結(jié)出版社

出版時(shí)間：2020 年

ISBN：9787512678736

定價(jià)：46 元

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，中職語(yǔ)文教育面臨著前所未有的變化和挑戰(zhàn)。一方面，在信息化浪潮的沖擊下，學(xué)生獲取信息的來(lái)源多樣化，思維和需求也日益多元，由此給語(yǔ)文教育提出了更高的要求。另一方面，經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了人才需求的轉(zhuǎn)變，由此也要求中職語(yǔ)文教育更注重素養(yǎng)培育和文化傳承。如何在新時(shí)代背景下，轉(zhuǎn)變中職語(yǔ)文教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，更好地滿足學(xué)生和社會(huì)的需要，成為一項(xiàng)緊迫且重要的任務(wù)。由團(tuán)結(jié)出版社出版的《語(yǔ)文教育散論》一書(shū)，是李真微先生根據(jù)自己多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐和思考，帶著獨(dú)特的問(wèn)題意識(shí)，以散論的形式，針對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)中關(guān)于閱讀、寫(xiě)作、考試評(píng)價(jià)等多個(gè)方面的具體問(wèn)題展開(kāi)的一系列論述和探討。其中，作者在多樣化閱讀、個(gè)性化寫(xiě)作、多元化評(píng)價(jià)等方面的獨(dú)到見(jiàn)解，與新時(shí)代中職語(yǔ)文教育教學(xué)的需求高度契合，可以為中職語(yǔ)文教師提供全新的教學(xué)理念和豐富的實(shí)踐啟示。

首先，該書(shū)以其前瞻性的教學(xué)理念，為新時(shí)代中職語(yǔ)文教育教學(xué)提供了寶貴的啟示，尤其在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性方面，展現(xiàn)出了深刻的洞察力。例如，在“閱讀教學(xué)篇”中，作者明確提出“過(guò)程大于結(jié)論”的教學(xué)理念。這一理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與閱讀活動(dòng)，主動(dòng)探索文本的意義和價(jià)值，從而真正成為閱讀的主體。這與新時(shí)代中職語(yǔ)文教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)和主體性發(fā)展的理念不謀而合。同時(shí)，作者在書(shū)中通過(guò)多個(gè)教學(xué)實(shí)例展示了如何運(yùn)用不同的教學(xué)方法和策略來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

其次，該書(shū)通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)例，展示了一系列富有創(chuàng)新性和實(shí)用性的教學(xué)方法，不僅有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，更能有效激發(fā)學(xué)生的主體性和積極性，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是比較法、逆析法等教學(xué)策略，以及運(yùn)用對(duì)話理念、把解讀權(quán)交給學(xué)生等方式，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)例得到了充分運(yùn)用和闡釋。例如，作者在書(shū)中通過(guò)比較不同文本、不同作者、不同風(fēng)格的作品，引導(dǎo)學(xué)生在差異中尋找共性，在共性中理解差異；鼓勵(lì)學(xué)生從結(jié)果出發(fā)，逆向思考問(wèn)題的成因和過(guò)程，幫助學(xué)生打破思維定式，更好地理解和掌握知識(shí)，更好地分析和解決問(wèn)題。這些教學(xué)方法幫助學(xué)生建立起更加系統(tǒng)、全面的知識(shí)體系，能夠激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，從而為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，該書(shū)還強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性并重，這也與新時(shí)代中職語(yǔ)文教育教學(xué)注重培育學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的要求相契合。在書(shū)中，作者不僅關(guān)注知識(shí)的傳授，更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和人格成長(zhǎng)。他提倡通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、思辨能力和創(chuàng)新精神，這些也都是新時(shí)代中職語(yǔ)文教育教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。作者明確指出，語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是情感的交流、文化的傳承和人格的塑造。這種人文性的教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心、批判精神和審美情趣，使他們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境時(shí)能夠保持獨(dú)立思考和人文關(guān)懷。與此同時(shí)，作者在書(shū)中通過(guò)鮮活的教學(xué)實(shí)例，展示了如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。如，通過(guò)閱讀理解訓(xùn)練提高學(xué)生的信息處理能力，通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與表達(dá)能力等。這種工具性的教育也將幫助他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更加游刃有余。

（河北省張家口市懷來(lái)縣職業(yè)技術(shù)教育中心 劉長(zhǎng)湖）