摘要：《機械基礎(chǔ)》課程目標旨在培養(yǎng)學(xué)生成為技術(shù)型人才，為學(xué)生畢業(yè)后從事相關(guān)制造生產(chǎn)技術(shù)、機械設(shè)備維護保養(yǎng)工作具有重要指導(dǎo)作用?；诖耍ㄟ^項目教學(xué)法，分析了《機械基礎(chǔ)》課程的教學(xué)需求，以項目為載體重構(gòu)課程體系，搭建課程模塊、分析學(xué)情以教學(xué)“六步法”組織實施教學(xué)任務(wù)，從教學(xué)目標、教學(xué)策略等方面探討了課程教學(xué)的整體設(shè)計，從實際教學(xué)過程出發(fā)闡述了教學(xué)實施過程，總結(jié)了教學(xué)實施成效。結(jié)果表明，基于項目式教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與度，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，進一步加強學(xué)生的表達能力和創(chuàng)新實踐能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法；《機械基礎(chǔ)》；教學(xué)實施

中圖分類號：G712 收稿日期：2024-03-21

DOI：1019999/jcnki1004-0226202407038

1 前言

隨著科技的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級，高職教育的目標已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)具備實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題能力的高素質(zhì)人才，《機械基礎(chǔ)》課程作為高職教育中不可或缺的一部分，其教學(xué)方法的改革尤為重要[1-2]。項目教學(xué)法強調(diào)學(xué)生在項目實施過程中的主體地位，鼓勵學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過實際操作掌握知識。項目教學(xué)法注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力，使其具備獨立工作的能力。基于項目教學(xué)法的高職《機械基礎(chǔ)》教學(xué)實踐研究旨在通過實際項目的實施，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使其更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展。

2 基于項目教學(xué)法的高職《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)實踐的關(guān)鍵內(nèi)容

21 重構(gòu)課程體系

為增強畢業(yè)學(xué)生企業(yè)工作適應(yīng)度，本課程通過緊密對接行業(yè)需求，保證課程內(nèi)容與實際崗位契合度。通過修訂人才培養(yǎng)方案對機械類專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)工作進行細致的分析并重構(gòu)課程體系。在重構(gòu)時，對現(xiàn)有的課程內(nèi)容進行整合優(yōu)化，避免冗余和重復(fù)。按照組織框架項目式教學(xué)來逐漸提高學(xué)生的應(yīng)用能力和工程意識。在調(diào)研學(xué)院周邊多家企業(yè)并選取多個典型生產(chǎn)案例后，最終將課程分為3個模塊和9個項目，課程搭建結(jié)構(gòu)體系如圖1所示。

22 教學(xué)模塊設(shè)計

高職機械制造類專業(yè)學(xué)生的工作領(lǐng)域大多從事機械裝配、設(shè)備調(diào)試與檢修、運行與維護保養(yǎng)方面。首先，需要認識基本的機械零件、常用的機構(gòu)類型并能分析各運動機構(gòu)的功能。因此，常用機構(gòu)的學(xué)習(xí)可提升學(xué)生設(shè)計機械運動結(jié)構(gòu)的自主創(chuàng)新能力。選取汽車雨刮器、按動筆等生活中的實例為項目載體，把相關(guān)的知識點、技能點、核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力融入其中進行分析，實現(xiàn)項目教學(xué)的機構(gòu)分析，培養(yǎng)學(xué)生具備實際操作的能力[3-4]。

23 學(xué)情分析

本課程設(shè)置在大一第一學(xué)期，高職院校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，尤其是對于偏理論性的知識存在難以理解，同時近幾年招生學(xué)生層次不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異較大，個別學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較強，大多數(shù)學(xué)生對于視頻、實體模型較為感興趣。因此實行基礎(chǔ)+強化訓(xùn)練模式進行教學(xué)，強化教學(xué)過程中要進行有效的監(jiān)督和引導(dǎo)。

24 教學(xué)目標

根據(jù)機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案及《機械基礎(chǔ)》課程標準，結(jié)合崗位所需技能點，通過學(xué)情分析，確定該課程的知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。旨在培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力以及良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。并且要在實操項目中，增強學(xué)生的審美情趣和對機械美學(xué)的認識和欣賞能力，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神和溝通能力，更一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。

25 教學(xué)策略

251 開展“線上+線下”混合式教學(xué)

結(jié)合線上和線下的教學(xué)方式，線上提供豐富的學(xué)習(xí)資源和自主學(xué)習(xí)機會，線下則進行實踐操作和深度討論。建立在線學(xué)習(xí)平臺：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立《機械基礎(chǔ)》課程的在線學(xué)習(xí)平臺。在平臺上發(fā)布教學(xué)視頻、PPT、習(xí)題等資源，供學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)[5]。同時，提供在線答疑、作業(yè)提交、學(xué)習(xí)進度跟蹤等功能，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和自我管理。利用線上互動工具：通過線上互動工具，如在線討論區(qū)、實時問答等，鼓勵學(xué)生之間進行交流和討論。

252 線下教學(xué)策略

a.精心設(shè)計課堂教學(xué)。

針對線上教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的實踐操作和技能訓(xùn)練?？梢圆捎庙椖炕虒W(xué)、案例分析、小組討論等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。

b.強化實踐操作環(huán)節(jié)。

在線下教學(xué)中，注重實踐操作環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施?？梢酝ㄟ^實訓(xùn)、課程設(shè)計等方式，讓學(xué)生親自動手操作，加深對《機械基礎(chǔ)》知識的理解和掌握。

c.定期評估學(xué)習(xí)效果。

通過定期的測驗、考試、作業(yè)等方式，進行學(xué)生學(xué)習(xí)情況評估。根據(jù)結(jié)果，作出教學(xué)反思及調(diào)整，確保學(xué)生全面掌握《機械基礎(chǔ)》課程的知識和技能。

253 采取提問啟發(fā)式教學(xué)

a.設(shè)計啟發(fā)性問題。

根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生實際情況，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題。這些問題應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和規(guī)律。問題應(yīng)具有層次性和針對性，既能引導(dǎo)學(xué)生深入思考，又能幫助他們鞏固和拓展知識。

b.提問引導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。提問應(yīng)具有針對性和引導(dǎo)性，能夠幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容的重點和難點。同時，還應(yīng)注意提問的方式和語氣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

c.鼓勵學(xué)生提問。

除了教師提問外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生主動提問。教師應(yīng)營造一個開放、民主的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于表達。對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予積極的回應(yīng)和解答，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望和創(chuàng)新精神。

d.注重問題解決過程。

在提問啟發(fā)式教學(xué)中，還應(yīng)注重問題解決的過程而非結(jié)果。通過引導(dǎo)學(xué)生對問題進行分析解決，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和實踐能力。同時，教師還應(yīng)注重學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在提問啟發(fā)式教學(xué)中得到發(fā)展和提高。

254 運用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段

在現(xiàn)代高職教育中，運用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段來教授《機械基礎(chǔ)》課程已經(jīng)成為一種趨勢[2]。這些技術(shù)手段可以有效地提高教學(xué)效果，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。以下是一些具體的教學(xué)策略：

a.利用多媒體教學(xué)工具。

多媒體教學(xué)工具，如投影儀、電子白板等，可以將文字、圖片、視頻等多種信息形式融合在一起，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象。例如，在介紹機械結(jié)構(gòu)和工作原理時，可以通過動畫或視頻來展示，讓學(xué)生更直觀地理解。

b.利用網(wǎng)絡(luò)平臺和在線資源。

教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如MOOCs（大規(guī)模開放在線課程）、在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑。學(xué)生可以隨時隨地進行自主學(xué)習(xí)，教師可以實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和效果，及時調(diào)整教學(xué)策略。

c.利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)。

VR和AR技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們仿佛置身于真實的機械環(huán)境中。例如，在介紹復(fù)雜的機械系統(tǒng)時，可以利用VR技術(shù)讓學(xué)生親自“操作”機械，從而更深入地理解其工作原理和結(jié)構(gòu)。

3 教學(xué)實施過程

高職《機械基礎(chǔ)》課程在實施過程中可以基于“六步法”進行教學(xué)設(shè)計，包括資訊、決策、計劃、實施、檢查與評估。

31 資訊收集

在課程開始時，教師向?qū)W生提供與《機械基礎(chǔ)》相關(guān)的資訊，如機械行業(yè)的發(fā)展趨勢、新技術(shù)的應(yīng)用等。學(xué)生通過查閱教材、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，收集與課程相關(guān)的背景知識和信息。

32 決策分析

教師引導(dǎo)學(xué)生分析收集到的資訊，討論課程中的關(guān)鍵問題和挑戰(zhàn)。學(xué)生分組進行討論，制定解決問題的初步方案或策略。

33 計劃制定

根據(jù)決策分析的結(jié)果，學(xué)生制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，包括學(xué)習(xí)目標、步驟、時間表等。教師審核并反饋學(xué)生的計劃，確保計劃的可行性和有效性。

34 實施執(zhí)行

學(xué)生按照計劃開展學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動，如機械零件的測繪、機械系統(tǒng)的設(shè)計等。教師提供必要的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生順利實施計劃。

35 檢查監(jiān)控

在實施過程中，學(xué)生自我監(jiān)控進度和效果，及時調(diào)整計劃。教師定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和質(zhì)量，提供反饋和建議。

36 評估總結(jié)

在課程結(jié)束或項目完成后，學(xué)生進行自我評估和小組評估，總結(jié)學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗教訓(xùn)。教師對學(xué)生的評估進行總結(jié)和評價，提出改進意見和建議。

4 教學(xué)實施效果

41 教學(xué)質(zhì)量提升

通過考試、作業(yè)、課堂互動等方式，可以評估學(xué)生對《機械基礎(chǔ)》知識的理解和掌握程度。有效的教學(xué)策略能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握核心概念和原理，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐打下基礎(chǔ)，從而增強學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識技能解決實際問題的能力。

學(xué)生對《機械基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣也是評估教學(xué)效果的重要指標。通過改變教學(xué)策略增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，以此養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有效的教學(xué)策略能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

42 實踐能力提升，創(chuàng)新思維激發(fā)

通過實施項目式教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中，培養(yǎng)解決實際問題的能力。同時引入創(chuàng)新教學(xué)方法如：案例教學(xué)、線上線下混合教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和探索等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力激發(fā)創(chuàng)新熱情。

43 實現(xiàn)立德樹人，職業(yè)素養(yǎng)提升

在制定教學(xué)目標時，明確德育目標，確保教學(xué)內(nèi)容和方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、職業(yè)觀和道德觀。在教學(xué)中引入企業(yè)元素，如企業(yè)文化、企業(yè)案例、企業(yè)標準等，讓學(xué)生更好地了解企業(yè)需求和職業(yè)規(guī)范，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)競爭力。

5 結(jié)語

基于項目教學(xué)法的高職《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)實踐是一種有效的教學(xué)方法，學(xué)生在項目實施過程中能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過實際操作加深對《機械基礎(chǔ)》知識的理解。通過項目教學(xué)法，學(xué)生可以更好地適應(yīng)職業(yè)變化，并具備分析、設(shè)計、創(chuàng)新和應(yīng)用的能力，有助于學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中更好地適應(yīng)工作環(huán)境，發(fā)揮個人潛力，實現(xiàn)自我價值，最終成為具有競爭力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在未來的高職教育改革中，應(yīng)該進一步推廣和應(yīng)用該方法，同時加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的項目設(shè)計和實施能力。此外，還應(yīng)該進一步完善項目評價體系，確保評價的公正性和客觀性。

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作者簡介：

馬承諾，女，1996年生，碩士，研究方向為智能農(nóng)機裝備。

潘鵬（通訊作者），男，1994年生，碩士，研究方向為表面涂層改性。

基金項目：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點教改項目（XYZY2021KYB001）；新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改項目（JG2023XW17）