摘 要：小學教育工作不僅僅關注學生知識與技能的積累情況，其中道德品質的養(yǎng)成同樣至關重要。小學生只有在知識技能與道德品質方面齊頭并進，才能稱得上全面發(fā)展，體現(xiàn)小學教育工作的培養(yǎng)目標。伴隨著德育在小學教育中的地位不斷提升，道德與法治課程越來越重要。如何打造高效率的道德與法治課堂、提升課程教學效率，成為道德與法治教師必須面對的課題?；诖耍恼路治隽诵W道德與法治教學的意義，以及構建高效課堂所需的基本要素，并探討了構建道德與法治高效課堂的有效途徑。

關鍵詞：小學道德與法治；高效課堂；構建

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）28-0137-04

小學道德與法治教育的重要性不可忽視。道德與法治教育不僅關系到學生的道德品質與法治意識的形成，更關系到學生的全面發(fā)展。作為小學教育的基石，道德與法治教育的有效開展對學生的成長至關重要。隨著社會的發(fā)展和進步，道德與法治課程在小學教育中的地位不斷提升。傳統(tǒng)的道德教育注重道德規(guī)范的學習，而現(xiàn)代的道德與法治教育更強調培養(yǎng)學生的道德判斷力和法治意識，使其成為遵紀守法、有責任感、具有公民素養(yǎng)的合格公民。

然而，道德與法治課程的高效教學并非易事。如何構建高效課堂、提高教學效率、激發(fā)學生的學習興趣和參與度，成為道德與法治教師必須面對的挑戰(zhàn)。小學道德與法治教學，關系到學生道德品質與法治意識的形成，對學生的全面發(fā)展具有不可替代的作用。在高度重視道德與法治教學的基礎上，探索高效課堂構建路徑，讓道德與法治教學深入學生內心，具有較強的現(xiàn)實意義，值得道德與法治教師深入思考。

一、 小學道德與法治高效課堂構建概述

（一）小學道德與法治教學意義

小學生的全面成長與道德品質的養(yǎng)成關系密切，培養(yǎng)學生的道德與法治品質，成為小學教育工作的必修課。學生通過道德與法治課程的學習，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀與價值觀，強化學生的法律意識，讓規(guī)范根植于學生的內心，進而培養(yǎng)學生社會意識與擔當意識。小學教育對學生人格的養(yǎng)成具有重要影響，以道德與法治課堂為載體，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，思想意識更加健全，掌握與他人交往的技巧，個人的社會意識更加成熟。另外，小學生還能認識到權利與義務的關系，明確自己擁有何種權利，需要承擔何種義務，個人的法治觀念更加健全完善，也為個人今后的生活提供有效指導。

綜上所述，小學道德與法治教育的意義重大。它不僅能夠培養(yǎng)學生的道德品質和法治意識，還能夠引導他們樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。通過道德與法治課堂的學習，學生能夠形成良好的行為習慣和道德意識，增強法律意識，培養(yǎng)良好的公民意識和責任感，為他們未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

（二）小學道德與法治高效課堂構建要素

構建高效道德與法治課堂，教學方法是重要因素。教師圍繞道德與法治教學內容，靈活運用多種教學模式，增強課堂教學的活力，讓學生積極參與其中，保持較高的注意力，提升教學效率。教師在教學中要注意各類教學資源的利用，為學生帶來多元化的體驗，促進師生在教學環(huán)境中的互動交流，有助于提升教學效率。學生的積極參與，始終是教學效率的根本保障。教師要重視活動模式的應用，增強課程教學的互動性，鞏固學生的主體地位。教師關注學生在學習中的點點滴滴，合理評價學生的表現(xiàn)，讓評價過程起到賦能效果。學生在評價的指引下，道德與法治學習欲望更加濃烈，有助于效率的提升。

在構建高效的道德與法治課堂時，教師的角色也至關重要。教師應具備豐富的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識，能夠準確把握學生的學習需求，根據(jù)不同的情況靈活調整教學策略。教師還應注重自身的專業(yè)發(fā)展和學習，不斷更新教學理念和教學方法，以提高自己的教學能力和水平。

綜上所述，構建高效的道德與法治課堂需要教師靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，同時注重學生的積極參與和主體地位。教師還應關注學生的學習進展，提供指導和評價，幫助學生不斷提升。此外，教師自身的專業(yè)發(fā)展和學習也是構建高效課堂的重要保障。

二、 小學道德與法治高效課堂構建途徑分析

（一）設定層次化的教學目標，指明課堂教學方向

高效課堂背景下的道德與法治教學，需要層次化的教學目標作為支撐。教師分別制訂短期目標和長期目標，為高效課堂“定向”。短期目標的作用在于檢驗每一次教學質量，為調整教學任務指明方向。以一年級下冊《請幫我一下吧》的教學為例，教師擬定本次課程的教學計劃，合理劃分課程講授、課堂互動、學生交流等階段的時長，進而明確本次教學的效果。如果學生無法快速吸收知識，教師需要及時放慢節(jié)奏，讓學生更好地理解知識。如果課堂互動占用較多時間，教師要及時停止互動，確保其他教學環(huán)節(jié)順利開展。學生課堂討論熱情過于濃厚，會影響課程講授的時間，教師要及時把握學生的討論時間。短期教學目標專注于每一次課程，要讓時間應用合理得當，避免時間分配不當影響教學效率。在講授《我們所了解的環(huán)境污染》一課時，教師要讓學生在一定時間內理解什么是環(huán)境污染，思考環(huán)境被污染的原因，列舉生活中常見的污染現(xiàn)象。教師要精準把握每一次課的時間，穩(wěn)步實現(xiàn)短期教學目標，教學過程有條不紊，教學效率的提升水到渠成。

很多教學任務不能立即實現(xiàn)，要通過長期教學目標體現(xiàn)。教師編制長期教學目標，引導學生通過課程學習不斷積累訓練，逐步達到長期目標。在一年級下冊《我的好習慣》的教學設計中，教師結合剛入學的學生習慣養(yǎng)成特征，制訂習慣養(yǎng)成的長期目標，不要急于在一兩次課中追求“我的好習慣”的養(yǎng)成效果。教師帶領學生制訂“班級公約”，作為學生自我約束的標準。教師引入激勵機制，對在遵守公約方面表現(xiàn)突出的學生，作為班級標兵和榜樣，發(fā)放小禮品，激發(fā)其他學生遵守公約的意識，進而在班級內形成“公約氛圍”。習慣的養(yǎng)成絕非一日之功，教師要關注學生習慣養(yǎng)成的點點滴滴，做好學生監(jiān)督指導工作，師生齊心協(xié)力一起朝著長期教學目標前進。在學期結束后，學生經(jīng)歷了一個完整的學年。教師在期末考核中，評價學生的好習慣養(yǎng)成情況，確定長期目標能否如期實現(xiàn)。如果未能實現(xiàn)長期目標，意味著教師需要繼續(xù)完善教學目標，并在培養(yǎng)學生好習慣的路上不斷努力，讓學生在好習慣中受益。無獨有偶，在二年級下冊《我會努力的》一課的教學中，教師也要意識到課程目標的長期性，并在實現(xiàn)長期目標的過程中以身作則，讓學生親身感受到教師的努力，在潛移默化中培養(yǎng)學生的努力意識和習慣。

（二）結合學生實際情況，為高效課堂提供更多動力

新課標背景下，課堂教學應進一步確定學生的主體地位。高效課堂的構建，自然少不了學生的主動參與。教師在道德與法治教學過程中，需要考慮到學生的能力狀況以及相互之間的差異，讓教學模式盡量適配更多的學生。教師要靈活把握每一課的知識內容，做好知識傳授工作，為學生提供最接近實際情況的教學內容。教師要提升教學內容的把握能力，精心篩選教學內容，讓內容的呈現(xiàn)方式更加貼合學生的接受能力，讓學生積極參與其中，更快更好地實現(xiàn)教學目標。教師要重視與學生的交流，精準掌握學生當前的狀態(tài)、能力層次、學習態(tài)度以及學習中面對的困難和問題，形成更具實效的教學目標，讓學生真正獲得進步。以二年級上冊《我們不亂扔》一課教學為例，本課主題在于培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，通過不亂扔垃圾，意識到個人行為的重要意義。教師觀察學生當前環(huán)保意識狀況，通過面對面的交流，掌握學生對亂扔垃圾行為的看法，為設計教學目標提供依據(jù)。教師經(jīng)過交流和調研后發(fā)現(xiàn)，學生普遍具備一定的環(huán)保意識，但是實踐層面有所欠缺，比如沒有養(yǎng)成垃圾分類習慣。教師在課程教學中無須面面俱到，而是針對學生思想認識中的短板開展教學，著重講授垃圾分類的意義和方式，讓學生養(yǎng)成分類扔垃圾的習慣。在講授“垃圾”概念時，教師借助問題引導學生思考，讓學生的思路更清晰。教師結合“正確處理垃圾”知識點，首先讓學生思考“看到教室中的垃圾，該如何處理”“自己是否會亂扔垃圾”，同時思考這種行為對社會環(huán)境的影響。當學生逐步理解“垃圾”概念，以及亂扔垃圾習慣帶來的不良影響后，教師將視角轉移到“垃圾分類”，讓學生思考垃圾分類的具體類別以及分類的依據(jù)，并思考如何進行垃圾分類。教師還可以提供實踐活動方案，讓學生分組開展垃圾分類活動，讓學生在實踐活動中加深對垃圾分類的認識，課程學習效率更高。

（三）使用角色扮演方式，增強學生體驗效果

小學生思想處于不斷發(fā)展的狀態(tài)，對新事物具有濃厚的興趣，模仿欲望強烈，借此表達個人的見解，可見小學生的創(chuàng)造欲望強和潛力大。教師在道德與法治教學中，借助角色扮演方式，為學生提供參與機會，讓學生通過親自表演、表述對教材內容的理解，對教材內容的內涵主旨有更加深刻的理解。在角色扮演過程中，學生成為課堂教學活動的主體，激發(fā)學生的學習欲望，讓學生課程教學中感受到更多的樂趣，學習成效更加明顯。

以二年級上冊《團團圓圓過中秋》一課教學為例，教師在課程教學導入階段，播放精心準備的中秋節(jié)視頻小故事，激發(fā)學生的學習興趣。隨后教師創(chuàng)編“過中秋”主題劇本，讓學生自主組織表演，增強學生的沉浸感。教師事先做好角色公示工作，讓學生知曉情景劇中的角色，對每種角色的特征心中有數(shù)，進而確定個人感興趣的角色。為了鼓勵學生積極參與，教師采用激勵措施，為學生精心準備各式各樣的小獎品，鼓勵學生在情景劇中追求更好的自己。道德與法治課堂教學氛圍更加活躍，學習氣氛愈發(fā)濃厚。學生在表演過程中，教師做一名合格的旁聽者，關注學生在情境表演中的一舉一動，但是不要讓學生察覺到教師在觀察自己。教師要盡可能多地捕捉學生在表演中的亮點與精彩表現(xiàn)，對學生在表演中的缺陷，要注意指正的方式，不要傷害學生的自尊心，幫助學生積累課堂表演經(jīng)驗，也為今后開展角色扮演活動奠定良好基礎。在角色扮演活動中，學生對中秋節(jié)形成更全面的認識，理解中秋節(jié)的內涵，增進對中國傳統(tǒng)文化的認同感。從師生教學的角度出發(fā)，以角色扮演方式拉近教師與學生之間的心理距離，學生在道德與法治課堂中敢于表現(xiàn)自己，活動意識更強，進而促進全班學生共同進步。

（四）利用信息技術手段，讓課堂更有趣味

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，為教學活動帶來更多契機。課堂教學范圍更廣，教學空間更大，促進師生之間的相互交流，形成優(yōu)質的課堂教學氛圍。教師利用信息技術，打造道德與法治網(wǎng)絡課堂，為學生提供多樣化的知識學習渠道。學生在知識學習中調動多種感官，還能親自動手操作，對獲取的信息產(chǎn)生更深刻的認識，進一步激發(fā)求知欲望。以三年級下冊《我在這里長大》一課教學為例，教師開展網(wǎng)絡授課，結合教學主題為學生分配任務，讓學生在任務中增進對教學知識理解。本課的主題是“給大家介紹自己生活的地方”，教師布置“畫一畫我生活的地方”任務，讓學生利用網(wǎng)絡工具分別畫出自己以前和現(xiàn)在生活的地方，對比分析兩個地方異同之處。學生當前的生活環(huán)境都比較類似，但是小時候的生活環(huán)境大不相同。部分學生小時候在鄉(xiāng)村長大，畫出的生活環(huán)境彌漫著鄉(xiāng)村寧靜的氣氛，處處都有鳥語花香。然而在城市中長大的學生，小時候的生活環(huán)境并不盡如人意，破落的樓房、隨處可見的垃圾，充斥著這些學生的童年回憶。在他們今日的生活環(huán)境中，明顯感受到環(huán)境的改觀：滄桑的居民樓變得美麗，煥發(fā)生機；垃圾也能分類擺放，環(huán)境質量明顯提升。學生親自動手繪制新舊生活環(huán)境，感受到生活環(huán)境的巨變，學習體驗感更好。

多媒體技術在高效課堂中也能發(fā)揮重要作用，也是提升道德與法治教學質量的關鍵。學生在多媒體技術的引導下，養(yǎng)成優(yōu)質的思想品質，促進個人全面發(fā)展。以三年級下冊《多樣的交通和通信》一課教學為例，教師在多媒體環(huán)境中展示不同歷史時期的交通工具，讓學生直觀感受到交通工具的發(fā)展歷程，隨后展示各類現(xiàn)代化的交通樞紐，體現(xiàn)我國交通事業(yè)的創(chuàng)新成果。與此同時，教師在多媒體環(huán)境中展示交通發(fā)展帶來的環(huán)境問題，讓學生意識到低碳出行、環(huán)保出行的重要性。盡管教材中給出了部分插圖素材，但是數(shù)量有限，無法充分引發(fā)學生的共鳴。教師通過多媒體技術提供視聽氛圍，讓學生調動多種感官親身體會，對課文內容和主旨形成更深刻的理解。在認識到交通發(fā)展帶來的便利與環(huán)境影響的基礎上，培養(yǎng)環(huán)保意識，還能學會辯證看待問題，促進個人思維的成熟。

三、 結論

綜上所述，小學道德與法治教師始終把建立高效課堂擺在關鍵位置，結合道德與法治學科特征與學生的認知規(guī)律，積極探索高效課堂的建設路徑，為學生提供寓教于樂的氛圍，讓學生在潛移默化中吸收道德與法治知識，助力道德品質與素養(yǎng)的形成，為個人的全面發(fā)展與成長奠定堅實基礎。

通過對道德與法治課堂教學的改進方案的探討，提出了一些有效的教學方法和手段，旨在提高學生的學習興趣和參與度，增強他們對道德與法治知識的理解和實踐能力。然而，文章還存在一些不足之處。首先，缺乏具體操作示范，沒有給出詳細的實施步驟和案例，這可能對教師來說不夠具體和缺乏可操作。其次，缺乏對教學效果的評估和反饋機制，無法判斷這些改進措施的實際效果。因此，今后的研究可以在這些方面進行深入探討，以進一步提高道德與法治課堂教學的質量。

盡管如此，文章的研究成果仍然對改進道德與法治課堂教學具有重要的啟示意義。創(chuàng)新教學方法和手段的應用，讓學生可以更好地理解和實踐道德與法治知識，培養(yǎng)他們良好的思想品質和價值觀念。同時，通過信息技術的運用，可以讓課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣和參與度。這些改進措施對促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和思維能力具有積極的影響。

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