摘 要：隨著智慧教育的快速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教學(xué)方式和教學(xué)手段發(fā)生了明顯變化。微課作為一種融合了多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)形式，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了新的可能性。文章通過(guò)對(duì)智慧教育和微課的綜合分析，探討了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入微課的實(shí)踐運(yùn)用，旨在豐富美術(shù)教育手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。微課的引入為小學(xué)美術(shù)教育提供了更為靈活的教學(xué)手段，通過(guò)微課的互動(dòng)設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠更積極地參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：智慧教育；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；微課運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2024）28-0151-04

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，智慧教育的理念為微課的應(yīng)用提供了新的機(jī)遇。微課不僅為美術(shù)教學(xué)注入了更多的生動(dòng)性和趣味性，更通過(guò)數(shù)字化手段拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高了教學(xué)的靈活性和個(gè)性化。智慧教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的數(shù)字化、個(gè)性化和智能化。在這一理念下，教學(xué)不再受制于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，而是更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。微課的短小精悍使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更具有吸引力，通過(guò)生動(dòng)的視覺(jué)效果和形象化的表達(dá)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接觸到的知識(shí)內(nèi)容，更容易引發(fā)他們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，從而更積極地參與到課程中來(lái)。

一、 智慧教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)運(yùn)用微課的必要性

（一）學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的需求

在智慧教育的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求日益多樣化。傳統(tǒng)的一體化教學(xué)難以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。微課作為一種靈活的學(xué)習(xí)資源，為每位學(xué)生提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)科特點(diǎn)，選擇適合的微課內(nèi)容，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中更好地發(fā)掘和發(fā)展自己的美術(shù)潛力。微課的短小精悍特性使得學(xué)生能夠更加靈活地安排學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間安排，在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間通過(guò)手機(jī)、平板等設(shè)備觀看微課。這種便捷性有助于打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制，使學(xué)習(xí)變得更加隨時(shí)隨地可行。通過(guò)智慧教育平臺(tái)，教師可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。微課的應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，也為教師提供了更精準(zhǔn)的學(xué)情分析工具。通過(guò)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求調(diào)整教學(xué)策略，提供更加貼近學(xué)生需求的美術(shù)教育服務(wù)。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與度

微課以其生動(dòng)的視覺(jué)效果和短小的時(shí)長(zhǎng)特點(diǎn)，更容易吸引學(xué)生的注意力。在美術(shù)教學(xué)中，藝術(shù)作品的視覺(jué)沖擊力對(duì)學(xué)生的感知和理解至關(guān)重要。通過(guò)微課呈現(xiàn)藝術(shù)品的創(chuàng)作過(guò)程、背后的故事，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣，使他們更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。通過(guò)微課，教師可以設(shè)計(jì)豐富的互動(dòng)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)參與學(xué)習(xí)。例如，通過(guò)提出問(wèn)題、設(shè)立小測(cè)驗(yàn)、組織討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考。這種互動(dòng)性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)有助于增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的投入感，提高學(xué)科學(xué)習(xí)的深度。

（三）數(shù)字化手段及學(xué)習(xí)空間的拓展

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)往往受到教材、教學(xué)場(chǎng)地等因素的限制，難以為學(xué)生提供全面的美術(shù)知識(shí)。而微課的數(shù)字化特性使得教學(xué)內(nèi)容不再受制于傳統(tǒng)教學(xué)材料，可以更方便地獲取和分享各種藝術(shù)作品、創(chuàng)作技巧等信息，通過(guò)引入更豐富的學(xué)科內(nèi)容，可以幫助學(xué)生拓展對(duì)美術(shù)領(lǐng)域的認(rèn)知。在微課中，通過(guò)數(shù)字化手段展示美術(shù)實(shí)踐操作過(guò)程，為學(xué)生提供更清晰、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，通過(guò)視頻展示繪畫(huà)技巧、雕塑過(guò)程等，使學(xué)生更好地理解和模仿。這種數(shù)字輔助有助于學(xué)生在實(shí)際操作中更加獨(dú)立、自信地運(yùn)用所學(xué)技能。

（四）教學(xué)效果與質(zhì)量提升的要求

微課的數(shù)字化特性使得教師能夠更方便地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋。通過(guò)在線測(cè)驗(yàn)、討論區(qū)等形式，學(xué)生能夠及時(shí)提出問(wèn)題，教師也能夠迅速給予反饋。這種實(shí)時(shí)反饋機(jī)制有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，提升教學(xué)的針對(duì)性和高效性。微課的數(shù)字化形式使得教師可以更便捷地分享和更新教學(xué)資源。通過(guò)建立美術(shù)教學(xué)資源庫(kù)，教師能夠更方便地與同行分享優(yōu)秀的微課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)資源共享。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)科最新發(fā)展，及時(shí)更新微課內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的新鮮度和前瞻性。

二、 智慧教育背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課的實(shí)踐運(yùn)用

（一）建立以教師授課為主的微課教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)課堂的調(diào)控

智慧教育下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展成為教育領(lǐng)域的重要課題。微課作為一種靈活、短小的教學(xué)資源，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供了新的可能性。

首先，在制訂微課內(nèi)容時(shí)，確實(shí)需要明確教學(xué)目標(biāo)。教師在這一過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中應(yīng)具備的知識(shí)、技能和情感態(tài)度，以便更有針對(duì)性地設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的全面發(fā)展。為發(fā)揮微課的短小和生動(dòng)特點(diǎn)，制作時(shí)需要通過(guò)巧妙運(yùn)用圖文并茂以及多媒體手段，設(shè)計(jì)引人入勝的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在短時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)。此外，為確保微課教學(xué)模式的教學(xué)效果，需要明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)的合作流程和標(biāo)準(zhǔn)。這包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容的審定、微課制作的流程設(shè)計(jì)等方面。通過(guò)建立標(biāo)準(zhǔn)的合作流程，可以提高團(tuán)隊(duì)的工作效率，確保每一位成員在微課制作過(guò)程中都能夠充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，從而為學(xué)生提供更豐富、更有深度的美術(shù)學(xué)科教育。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的有序合作，可以有效實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量提升和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

其次，在構(gòu)建智慧美術(shù)教育平臺(tái)的過(guò)程中，充分整合微課和學(xué)生作品展示等功能，為學(xué)生提供一個(gè)全面、便捷的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)明確學(xué)生觀看微課的時(shí)間，鼓勵(lì)在課前預(yù)習(xí)，將微課作為學(xué)習(xí)的一部分。為確保學(xué)生的參與度，合理制訂學(xué)習(xí)時(shí)間安排，保障學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能有足夠的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。規(guī)范學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中的互動(dòng)形式，包括討論、提問(wèn)、小組合作等，通過(guò)在線互動(dòng)，促使學(xué)生積極參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極性；設(shè)定明確的作業(yè)提交截止時(shí)間，確保學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容可以涵蓋微課學(xué)習(xí)的理論性知識(shí)、實(shí)踐性繪畫(huà)等方面，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。制訂微課教學(xué)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的理解程度、參與度、作業(yè)質(zhì)量等。明確標(biāo)準(zhǔn)有助于教師更客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。建立定期的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，定期對(duì)微課的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)教學(xué)反饋、學(xué)生表現(xiàn)等多方面數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整，確保教學(xué)方案的持續(xù)優(yōu)化。設(shè)立學(xué)生參與微課學(xué)習(xí)的積分制度，根據(jù)學(xué)生的參與度、作業(yè)質(zhì)量等因素進(jìn)行評(píng)分。通過(guò)積分的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成學(xué)習(xí)的正向循環(huán)。為優(yōu)秀學(xué)生提供作品展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上展示自己的創(chuàng)作成果，不僅可以提高學(xué)生的自信心，也有助于建立學(xué)習(xí)共同體。

最后，為了促進(jìn)微課教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，開(kāi)設(shè)美術(shù)教學(xué)理念的課程，通過(guò)理論講解和案例分享，幫助教師深刻理解美術(shù)教育的核心價(jià)值和教學(xué)目標(biāo)。組織專(zhuān)業(yè)的教育技術(shù)，包括微課制作工具的使用、教學(xué)方法等。確保教師掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，提高其數(shù)字教學(xué)水平，更好地應(yīng)用微課于美術(shù)教學(xué)中。設(shè)立教學(xué)研究小組，鼓勵(lì)教師在微課教學(xué)領(lǐng)域展開(kāi)研究，如教學(xué)反思、資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)方法探索等方面的研究，以推動(dòng)微課教學(xué)的不斷創(chuàng)新。定期組織教研活動(dòng)，分享微課教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)多角度的交流，教師可以相互啟發(fā)，推動(dòng)微課教學(xué)在學(xué)科內(nèi)的發(fā)展。

（二）做好教學(xué)過(guò)程的微課播放控制，設(shè)置交流互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深度參與

在智慧教育背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用是提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。為了充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，需要從微課播放控制、交流互動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生深度參與等方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和管理。

首先，在智慧教育的框架下，微課的合理計(jì)劃和播放管理至關(guān)重要。在智慧教育中，制訂明確的微課計(jì)劃是確保教學(xué)有序進(jìn)行的重要一環(huán)。教師應(yīng)在課程設(shè)計(jì)階段規(guī)劃每堂課程中微課的播放時(shí)段，有助于學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)接觸到相關(guān)知識(shí)，避免信息過(guò)載和混淆。通過(guò)明確計(jì)劃，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)的效率?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的差異性，微課的播放速度應(yīng)該是可調(diào)節(jié)的。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的理解程度和學(xué)習(xí)速度自主選擇快進(jìn)或慢放。這種個(gè)性化的設(shè)計(jì)有助于滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每位學(xué)生都能夠在適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中消化微課內(nèi)容。微課的靈活性在于學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人學(xué)習(xí)情況隨時(shí)暫停。這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生及時(shí)思考和理解，確保他們能夠充分領(lǐng)會(huì)微課內(nèi)容。通過(guò)提供播放的靈活性，學(xué)生可以更自由地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，更好地適應(yīng)個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)收集學(xué)生Mwgw50y36/zpeMZ+1FMg+g==在微課學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，如播放時(shí)長(zhǎng)、暫停次數(shù)等，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和難點(diǎn)，進(jìn)而優(yōu)化微課的制訂和調(diào)整計(jì)劃。這有助于更好地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)效果。

其次，通過(guò)在線平臺(tái)引入實(shí)時(shí)討論，學(xué)生可以在觀看微課的同時(shí)參與到課堂討論中。教師可提前設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生隨時(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，促進(jìn)互動(dòng)，拓展學(xué)生思維。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，制訂互動(dòng)規(guī)則和獎(jiǎng)懲機(jī)制是至關(guān)重要的。例如，鼓勵(lì)學(xué)生在課后留言討論，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的熱情。微課中利用視頻、音頻等，設(shè)計(jì)富有趣味性的互動(dòng)形式。例如，制作互動(dòng)式小游戲、問(wèn)答環(huán)節(jié)，使學(xué)生在參與中更好地理解和消化知識(shí)。

最后，在微課中，設(shè)置相關(guān)拓展資源的鏈接，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。這些資源可以與美術(shù)相關(guān)的書(shū)籍、優(yōu)秀作品的賞析、藝術(shù)家的訪談等，讓學(xué)生在微課之外有更多的學(xué)習(xí)空間。微課應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，通過(guò)設(shè)置一些創(chuàng)造性的任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，展示自己的藝術(shù)天賦，從而深度參與到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。課后，設(shè)計(jì)一些反思和分享的環(huán)節(jié)。通過(guò)讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得、創(chuàng)作心得，促使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度思考，并在分享中建立更為緊密的學(xué)習(xí)社群。

（三）加強(qiáng)微課線上指導(dǎo)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)

在智慧教育的背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用成為提高教學(xué)效果的重要手段。為了更好地加強(qiáng)微課的應(yīng)用，提高線上指導(dǎo)效果，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及促使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

首先，搭建實(shí)時(shí)平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供在線溝通的機(jī)會(huì)。教師可以即時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與感和教師的教學(xué)效果。為學(xué)生設(shè)立固定的在線答疑時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠及時(shí)向老師請(qǐng)教，有助于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，促使學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)組建小組，推行小組在線討論，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中共同學(xué)習(xí)，教師可以在其中起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。這樣的形式既有利于學(xué)生深入思考問(wèn)題，又能夠在合作中促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

其次，在微課設(shè)計(jì)中，特別重要的一項(xiàng)策略是為學(xué)生量身定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)任務(wù)。這意味著需要根據(jù)學(xué)生的興趣、學(xué)科水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素，為他們提供具有差異化難度和形式的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種差異化設(shè)計(jì)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，每位學(xué)生都能在適合自己水平的任務(wù)中找到成就感。除了個(gè)性化任務(wù)，通過(guò)拓展學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，將美術(shù)與其他學(xué)科有機(jī)地融合在一起，跨學(xué)科設(shè)計(jì)有助于打破學(xué)科壁壘，提供更為綜合和深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。引入相關(guān)科學(xué)、歷史、文學(xué)等知識(shí)，能夠讓學(xué)生更全面地理解美術(shù)作品的背后文化和歷史內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)一幅具有歷史背景的畫(huà)作時(shí)，可以通過(guò)微課引導(dǎo)學(xué)生了解畫(huà)作所處時(shí)代的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)社會(huì)文化風(fēng)貌，從而更深刻地理解美術(shù)作品的意義。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，設(shè)立獨(dú)立的美術(shù)作品制作任務(wù)。通過(guò)實(shí)踐中的探索，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行學(xué)術(shù)性研究，深入挖掘與美術(shù)相關(guān)的藝術(shù)家、流派、時(shí)期等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)術(shù)性的研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和深度學(xué)習(xí)的能力。組織線上美術(shù)作品展覽，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品分享給全班同學(xué)和老師。通過(guò)展覽活動(dòng)，學(xué)生可以更深入地理解和感悟他人的作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。

（四）利用微課，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)等情況給予過(guò)程性評(píng)價(jià)

在智慧教育的背景下，微課作為一種靈活、短時(shí)的教學(xué)資源，為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供了更多可能性。通過(guò)巧妙地利用微課，結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí)、上課和作業(yè)等環(huán)節(jié)，可以實(shí)現(xiàn)更加個(gè)性化和高效的教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

首先，在課前，通過(guò)提供與當(dāng)堂課內(nèi)容相關(guān)的微課，讓學(xué)生可以在家中進(jìn)行預(yù)習(xí)。微課可以包括對(duì)藝術(shù)家作品的解讀、基本繪畫(huà)技巧的演示等。這種方式不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，還能夠在課堂上更深層次地探討和交流。在課堂上，巧妙地結(jié)合微課和實(shí)際繪畫(huà)活動(dòng)，通過(guò)短時(shí)的微課展示，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握關(guān)鍵的繪畫(huà)技巧和創(chuàng)作理念。教師可以更多地與學(xué)生解答疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際繪畫(huà)實(shí)踐。在布置作業(yè)時(shí)，通過(guò)微課形式提供一些案例分析、創(chuàng)作思路等，引導(dǎo)學(xué)生更好地完成作業(yè)，不僅加深學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解，還有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后作業(yè)，有助于更具針對(duì)性地選擇或制作適用的微課，并為過(guò)程性評(píng)價(jià)提供明確依據(jù)。針對(duì)每個(gè)學(xué)習(xí)階段，教師需要明確過(guò)程性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在預(yù)習(xí)階段，可以評(píng)估學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的理解；在課堂上，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)技巧的掌握程度；在作業(yè)階段，評(píng)估學(xué)生創(chuàng)作的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。智慧教育中，利用數(shù)字化工具建立學(xué)生檔案，記錄學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這不僅方便教師隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略。

最后，為了充分發(fā)揮微課在教學(xué)中的作用，教師應(yīng)向?qū)W生教授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生了解如何最有效地利用微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)前的預(yù)習(xí)方法、在微課中注意事項(xiàng)，以及學(xué)習(xí)后的復(fù)習(xí)策略。通過(guò)明確這些學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠更有針對(duì)性地使用微課，提高學(xué)習(xí)效果；強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的注意事項(xiàng)，包括在觀看微課時(shí)保持專(zhuān)注，及時(shí)記錄重要內(nèi)容，理解微課所傳遞的關(guān)鍵信息等。通過(guò)這些注意事項(xiàng)的培訓(xùn)，學(xué)生能夠更加有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地掌握微課內(nèi)容。同時(shí)，建立微信群、在線討論區(qū)等社交平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流和互助。在這些平臺(tái)上，學(xué)生分享微課學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，互相提供解答和建議，不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的良好機(jī)制，也形成了一個(gè)學(xué)習(xí)社群，使學(xué)習(xí)過(guò)程更具社交性，提升學(xué)習(xí)效果。

三、 結(jié)論

在智慧教育的時(shí)代，微課作為一種靈活、短小的教學(xué)資源，逐漸在小學(xué)美術(shù)教育中嶄露頭角。通過(guò)結(jié)合新興技術(shù)和美術(shù)教育的特點(diǎn)，微課為教學(xué)帶來(lái)了更多的可能性。在實(shí)踐中，深刻體會(huì)到微課的優(yōu)勢(shì)，成功實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)的支持。每位學(xué)生可以在自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏下觀看微課，重復(fù)學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，從而更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更具有主動(dòng)性和積極性。未來(lái)，需深入地拓展學(xué)科整合性，將微課融入更多的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中。通過(guò)與其他學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使美術(shù)教育更好地服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展。

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