人工智能技術(shù)不斷革新，發(fā)展迅猛，對(duì)社會(huì)各方面的影響日漸顯現(xiàn)，其中教育領(lǐng)域面臨著新的變局，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

人工智能對(duì)教育既有推動(dòng)作用，也有需注意之處。其一，有助于教育的智慧化。近年來(lái)，各地開(kāi)展智慧校園建設(shè)，能夠優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源、校園管理與校園服務(wù)，進(jìn)而提高辦事便捷性與工作效率等。不過(guò)，人容易陷入依賴(lài)工具的境地，需綜合研判，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。其二，有助于教育的人性化。智能化學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)了難易程度不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為不同層次的學(xué)生提供了多樣化選擇，利于教育的個(gè)性化定制，同時(shí)也會(huì)助力教師因材施教。然而，智能內(nèi)容必須及時(shí)更新，避免內(nèi)容固化影響人的動(dòng)態(tài)成長(zhǎng)，并且個(gè)性化操作獲取了個(gè)性資料，要注意保護(hù)隱私。其三，有助于教育的精準(zhǔn)化。利用智能平臺(tái)出題與批改，答卷經(jīng)過(guò)數(shù)字化分析，可以直觀清晰地呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)概念、推理與應(yīng)用等各種內(nèi)容的分項(xiàng)習(xí)得情況，由此提升了改進(jìn)的針對(duì)性。但是，這種精準(zhǔn)化主要鑒定了靜態(tài)的學(xué)習(xí)結(jié)果，難以對(duì)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)施深入評(píng)估。

同時(shí)，就促進(jìn)教育發(fā)展來(lái)看，人類(lèi)在多方面大有作為。其一，培養(yǎng)創(chuàng)造性。人類(lèi)社會(huì)歷經(jīng)蒸汽、電氣、信息化等多個(gè)時(shí)代，如今智能化時(shí)代撲面而來(lái)，其間的標(biāo)志性成果是人類(lèi)創(chuàng)造力的結(jié)晶，人工智能也是人類(lèi)的發(fā)明，這些體現(xiàn)出人在培養(yǎng)創(chuàng)造性方面表現(xiàn)突出。其二，應(yīng)對(duì)生成性。自然界與人類(lèi)社會(huì)并非一成不變，而是飽含變數(shù)、日新月異，對(duì)此，人常常隨機(jī)應(yīng)變。作為培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育面對(duì)的問(wèn)題不是固定的，解決方式也不是機(jī)械的。常態(tài)與異態(tài)、顯性與隱性元素并存，人類(lèi)的明達(dá)靈活、趨時(shí)變通能較好地處理生成性問(wèn)題。其三，給予關(guān)懷性。雖然人工智能已經(jīng)具有陪伴與提出建議等功能，但是人與人之間的交往有溫度、有情感，如師生上課時(shí)的熱烈討論、下課后的嬉戲玩耍、閑暇時(shí)的促膝談心與活動(dòng)中的吶喊加油等，再如變換的環(huán)境、微妙的氣氛、豐富的表情與抑揚(yáng)頓挫的言語(yǔ)等，人類(lèi)相通的感同身受彌足珍貴。

人工智能融入教育領(lǐng)域已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，如何科學(xué)而合理地使用人工智能賦能教育是一個(gè)值得重視且亟待深入探究的議題。教育既需人工智能支持，也要避免過(guò)于依賴(lài)，人應(yīng)該審時(shí)度勢(shì)地冷靜對(duì)待，以期更好地推動(dòng)教育改革的進(jìn)程。

作者簡(jiǎn)介：于瀟，教育學(xué)博士，寧波大學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師，寧波市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)帶頭人，入選寧波市領(lǐng)軍與拔尖人才工程。先后主持國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等各類(lèi)課題20余項(xiàng)，發(fā)表論文30余篇，多篇論文被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載，曾榮獲浙江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。