［摘 要］革命文化題材類課文是語文教學(xué)的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命領(lǐng)袖、革命英雄的敬佩之情。在進(jìn)行革命文化題材類課文教學(xué)時(shí)，教師要圍繞革命人物故事，巧妙搭建話題支架、導(dǎo)圖支架、活動(dòng)支架，以拉近學(xué)生與文本的距離，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，開展紅色革命宣講活動(dòng)，學(xué)習(xí)革命文化，感受革命領(lǐng)袖、革命英雄人物的愛國情懷和意志品格。這樣教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、勇于拼搏、甘于奉獻(xiàn)的精神，實(shí)現(xiàn)革命文化題材類課文教學(xué)的價(jià)值。

［關(guān)鍵詞］革命文化；話題支架；導(dǎo)圖支架；活動(dòng)支架

［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2024）19-0038-03

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“語文新課標(biāo)”）多次提及“革命文化”這一概念，并在“課程內(nèi)容”部分明確指出它的內(nèi)涵：“圍繞偉大建黨精神，確定革命文化內(nèi)容主題，注重反映理想信念、愛國情懷、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)斗爭和英勇無畏等革命傳統(tǒng)。”縱觀統(tǒng)編小學(xué)語文統(tǒng)編教材，革命文化題材類的課文就有四十多篇?？梢姡锩幕}材類課文已經(jīng)成為語文教學(xué)的重要組成部分，體現(xiàn)了國家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)革命精神、傳承革命文化的重視。這類文本由于時(shí)間久遠(yuǎn)、內(nèi)容陌生，所以學(xué)生學(xué)習(xí)難度比較大。為了提高革命文化題材類課文的教學(xué)效率，教師要巧妙搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化，講述革命人物故事，深入體會(huì)革命人物忠貞不渝的愛國情懷和堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成。

一、搭建話題支架，拉近學(xué)生與文本距離

革命文化題材類課文所講述的故事多發(fā)生在20世紀(jì)的戰(zhàn)爭年代，當(dāng)時(shí)國家正處于內(nèi)憂外患、民不聊生的狀態(tài)，與學(xué)生現(xiàn)在生活的和平年代截然不同。這種距離讓學(xué)生與課文之間產(chǎn)生難以跨越的鴻溝。因此，在進(jìn)行革命文化題材類課文教學(xué)時(shí)，教師要搭建話題支架，讓學(xué)生深入了解文本創(chuàng)作的歷史背景，拉近學(xué)生與文本之間的距離，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深入思考。

例如，統(tǒng)編語文教材二年級(jí)上冊(cè)第六單元安排了《八角樓上》《朱德的扁擔(dān)》《難忘的潑水節(jié)》《劉胡蘭》四篇革命文化題材類課文，分別介紹了革命領(lǐng)袖毛澤東、朱德、周恩來以及革命英雄劉胡蘭的感人故事。這些故事發(fā)生的年代距離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，學(xué)生很難與文本產(chǎn)生情感共鳴。如《八角樓上》這篇課文，以1927年的井岡山農(nóng)村革命根據(jù)地為背景，描述毛澤東每當(dāng)夜幕降臨堅(jiān)持寫作，探索中國革命道路的故事。為消除學(xué)生對(duì)文本的陌生感，教師搭建話題支架，圍繞教材內(nèi)容設(shè)計(jì)話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的背景進(jìn)行深入了解，拉近學(xué)生與文本的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)偉人、接受偉人、認(rèn)同偉人、敬仰偉人，并以偉人為榜樣，促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)的提升。

【話題】

師：剛才我們一起朗讀了《八角樓上》這篇課文，同學(xué)們對(duì)課文的主人公——毛澤東有什么樣的了解呢？

生1：毛澤東主席是我們新中國的締造者，是偉大的革命領(lǐng)袖。

生2：毛澤東主席是中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍、中華人民共和國的主要締造者，是中國各族人民的偉大領(lǐng)袖。

師：同學(xué)們對(duì)井岡山農(nóng)村革命根據(jù)地有什么樣的了解？

生3：井岡山革命根據(jù)地是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建的第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地。

生4：井岡山革命根據(jù)地的生活十分艱苦，革命戰(zhàn)士們?nèi)币律偈?、挨餓受凍，在武器裝備非常落后的情況下成功抵御了國民黨反動(dòng)軍隊(duì)的多次圍剿。

......

師：《八角樓上》這篇課文就是以1927年的井岡山農(nóng)村革命根據(jù)地為背景，描寫了毛澤東主席在非常艱苦的環(huán)境里，為中國革命忘我地工作，在寒冬臘月的深夜撰寫革命著作的情境。在八角樓上，毛澤東主席先后寫下了影響中國革命進(jìn)程的兩部光輝著作——《中國的紅色政權(quán)為什么能夠存在？》和《井岡山的斗爭》。這兩部著作第一次提出了實(shí)行工農(nóng)武裝割據(jù)，建立革命紅色政權(quán)的思想，成為“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”這條中國革命道路的理論發(fā)端，成為指引中國革命方向的里程碑。有一首在井岡山農(nóng)村革命根據(jù)地廣為傳唱的歌曲《八角樓的燈光》，生動(dòng)地再現(xiàn)了毛主席當(dāng)年的工作情形，表達(dá)了人民對(duì)毛澤東主席的尊敬和愛戴之情：“……八角樓的燈光哎，照四方哎，我們的毛委員，在燈下寫文章。神州風(fēng)云筆下起，五湖四海紅旗揚(yáng)…… 八角樓的燈光哎，是黎明的曙光哎，驅(qū)散了云霧哎，映紅了天空海洋哎，照亮了革命者的心哎，給我們帶來了希望啊。給我們帶來了希望啊！”（教師播放歌曲《八角樓的燈光》，渲染課堂氛圍，將話題討論推向高潮）

教師設(shè)計(jì)與課文有關(guān)聯(lián)性、有啟迪性的話題作為支架，不僅拉近了學(xué)生與革命文化題材類課文的距離，讓學(xué)生從內(nèi)心深處接受、認(rèn)同革命文化，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命文化題材類課文的興趣，為學(xué)生更好地理解課文奠定基礎(chǔ)。

二、搭建導(dǎo)圖支架， 理清故事脈絡(luò)

每一個(gè)故事都有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等，革命文化故事也不例外。在進(jìn)行革命文化題材類文本教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生提煉革命文化故事的重要信息，列出故事提綱，或者設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，以幫助學(xué)生厘清故事脈絡(luò)，感受革命人物的光輝形象，理解故事所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，提高革命文化題材類課文教學(xué)的質(zhì)量。

統(tǒng)編語文教材四年級(jí)下冊(cè)編排了《小英雄雨來（節(jié)選）》《黃繼光》等表現(xiàn)英雄人物光輝事跡的課文，這些課文篇幅比較長，情節(jié)跌宕起伏。四年級(jí)的學(xué)生難以梳理故事的脈絡(luò)，閱讀起來比較困難。比如，《小英雄雨來（節(jié)選）》是一篇長文，全文用六個(gè)部分來講述小英雄雨來的故事。教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，以此為支架（見圖1）幫助學(xué)生感受小雨來這一人物形象的思想性格。

導(dǎo)圖支架將小英雄雨來的每一個(gè)故事直觀地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生快速進(jìn)入故事中，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)形成整體認(rèn)知，理解小雨來的思想變化過程，更深層次地感受革命英雄人物的光輝形象和崇高品質(zhì)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神的目的。

三、搭建活動(dòng)支架，開展紅色宣講活動(dòng)

紅色宣講活動(dòng)是傳播與弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的理論和思想，增強(qiáng)學(xué)生愛國主義精神、社會(huì)主義意識(shí)和民族團(tuán)結(jié)精神的有效途徑。在教學(xué)革命文化題材類課文時(shí)，教師要積極地搭建活動(dòng)支架，引導(dǎo)學(xué)生開展革命故事宣講活動(dòng)，傳播和弘揚(yáng)革命精神，主動(dòng)成為紅色宣講員。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色革命文化的動(dòng)力，營造學(xué)習(xí)革命文化氛圍，升華學(xué)習(xí)革命文化的主題，使學(xué)生接受革命思想教育，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。

例如，統(tǒng)編語文教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元是以“重溫革命歲月”為人文主題的革命文化單元，精心編排了精讀課文《七律·長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》，以及略讀課文《燈光》《我的戰(zhàn)友邱少云》等內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生搭建各種活動(dòng)支架，引導(dǎo)學(xué)生開展紅色宣講活動(dòng)，深層次地感悟革命精神，感受革命英雄的豪邁氣概。比如，在教學(xué)《七律·長征》時(shí)，教師組織“長征詩詞誦讀比賽”，引導(dǎo)學(xué)生收集、朗讀、背誦課文之外的長征詩詞。在“長征詩詞誦讀比賽”活動(dòng)中，學(xué)生誦讀了《清平樂·會(huì)昌》《十六字令（三首）》《憶秦娥·婁山關(guān)》《念奴嬌·昆侖》《清平樂·六盤山》《西江月·井岡山》《沁園春·雪》等多首詩詞，深刻體會(huì)到在艱苦的長征途中紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)定不移的革命信念，以及革命樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概。在教學(xué)《開國大典》時(shí)，教師和學(xué)生一起繪制開國大典流程圖，并利用流程圖搭建活動(dòng)支架（如圖2），引導(dǎo)學(xué)生開展紅色宣講活動(dòng)，講述開國大典的整個(gè)過程，重溫開國大典的盛況，感受開國大典激動(dòng)人心的場面，在精神上得到洗禮。

[大典結(jié)束 ][會(huì)前布置 ][宣讀中央人民政府公告 ][升國旗 ][閱兵盛況 ][莊嚴(yán)宣告 ][群眾游行 ][群眾入場 ]

圖2 《開國大典》活動(dòng)支架

又如，《狼牙山五壯士》一文，講述了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、勇于犧牲的精神。在教學(xué)過程中，教師先根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)支架（見圖3），幫助學(xué)生梳理故事脈絡(luò)，掌握講述故事的結(jié)構(gòu)，完整地講述故事情節(jié)；再組織“革命故事宣講大會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生將六年來在語文教材上學(xué)習(xí)過的多個(gè)革命英雄人物的故事，如《黃繼光》《青山處處埋忠骨》《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰(zhàn)友邱少云》《劉胡蘭》《狼牙山五壯士》等，以及課外所閱讀的英雄人物故事，在宣講大會(huì)中進(jìn)行宣講。這樣不僅能使學(xué)生理解和感悟革命文化，獲得思想認(rèn)識(shí)的提高，而且可以有效發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力、思維能力。

[英勇頑強(qiáng)，不畏犧牲 ][英勇跳崖 ][接受任務(wù) ][峰頂殲敵 ][痛擊敵人 ][引上絕路 ][找“壯”稱

觀“壯”語

看“壯”舉]

圖3 《狼牙山五壯士》活動(dòng)支架

在革命文化題材類課文教學(xué)過程中，教師可通過搭建活動(dòng)支架，開展豐富多彩的紅色宣講活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中。這樣，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且促進(jìn)了革命文化、革命思想的傳承和發(fā)展，在潛移默化中使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

總之，語文學(xué)科是落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化教育的重要課程，肩負(fù)著立德樹人的教育使命。語文教師要重視革命文化題材類課文的教學(xué)，巧妙搭建話題支架、導(dǎo)圖支架、活動(dòng)支架等，拉近學(xué)生與革命文化題材類課文的距離，幫助學(xué)生梳理革命故事的脈絡(luò)，開展紅色宣講活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。這樣，讓學(xué)生受到革命文化的熏陶，在思想深處打上紅色文化的底色，不斷產(chǎn)生愛國主義思想情感，形成堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格，獲得語文核心素養(yǎng)的提升。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2] 方芳.革命傳統(tǒng)教育題材類課文的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及路徑分析[J].小學(xué)語文，2023（8）：74-78.

（責(zé)編 韋 雄）