永新縣子珍小學(xué)地處井岡山腳下，以中國共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員、井岡山第一位女紅軍戰(zhàn)士賀子珍的子珍為名，在傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈上具有得天獨厚的優(yōu)勢，一直將井岡山精神融入思政課教學(xué)，對思政育人進行探索實踐。

一、依托資源，打造育人環(huán)境

學(xué)校始終將“用紅色文化鑄魂育人”作為立德樹人的核心，以井岡山精神為依托，積極將紅色文化資源轉(zhuǎn)化為思政育人資源，引導(dǎo)學(xué)生從小理解井岡山精神的時代意義和傳承意義，繼而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

被譽為“永新一枝花”的賀子珍，是井岡山革命斗爭時期的鏗鏘杜鵑，她陪伴毛澤東度過了革命時期最艱苦的十年，為中國革命作出了巨大貢獻。她心懷蒼生、勤奮好學(xué)、果敢堅毅、無私無畏的品質(zhì)，是井岡山精神的生動寫照。

學(xué)校以三灣改編內(nèi)容及賀子珍革命印記內(nèi)容為主線，裝飾校園文化墻，打造以“子珍”為核心元素的學(xué)校文化，如“赤子懷珍”校訓(xùn)、“鏗鏘杜鵑”校旗、“舞動的鳳凰”?；?、《魅力子珍》校歌，編寫《大美子珍》校本課程，創(chuàng)辦《鏗鏘子珍》校報，打造了賀子珍紀念室。

二、鍛造教師，打造育人隊伍

學(xué)校將“堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神貫穿教師成長的始終，引導(dǎo)教師以堅定的政治信仰、高尚的人格魅力率先垂范。

一是“走出去”。學(xué)校黨支部開展以“傳承紅色基因 賡續(xù)紅色血脈”為主題的研修活動，帶領(lǐng)全體黨員在永新縣才豐鄉(xiāng)賀頁朵榨油坊宣誓廣場重溫入黨誓詞；在賀子珍故里——黃竹嶺尋覓賀子珍以生命踐行初心的足跡；在柏木下重學(xué)黨章，明確黨員的義務(wù)、發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，深刻理解井岡山精神的內(nèi)涵。定期組織教師到三灣改編紀念館等地參觀學(xué)習(xí)，讓教師在現(xiàn)場聆聽“弘揚三灣改編精神，爭做新時代好老師”專題報告，讓教師深入了解人民軍隊創(chuàng)建以來所走過的光輝歷程，在現(xiàn)場接受革命傳統(tǒng)教育。

二是“引進來”。學(xué)校除了組織教師到紅色教育基地學(xué)習(xí)外，還組織教師開展主題學(xué)習(xí)交流，增強教師的紅色文化傳承意識，提升教師的紅色文化傳播能力。學(xué)校結(jié)合每年的中國共產(chǎn)黨誕生紀念日、國慶節(jié)，邀請老紅軍、老戰(zhàn)士后代走進學(xué)校，為教師講授發(fā)生在老紅軍、老戰(zhàn)士身上的革命故事，讓教師接受革命傳統(tǒng)教育。

三是“學(xué)下去”。學(xué)校積極開展“為學(xué)生讀書，為自己讀書”活動，把教師的讀書活動作為教師專業(yè)發(fā)展“5+1”工程的內(nèi)容之一，把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和紅色文化的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，用黨的最新理論成果指導(dǎo)教師開展紅色文化育人工作。學(xué)校每年有針對性地為教師購買書籍，鼓勵教師精讀教育理論、品讀經(jīng)典，激勵教師爭做紅色文化育人的排頭兵。

在傳承井岡山精神的過程中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)校開設(shè)了講紅色故事、唱紅歌、表演紅色課本劇、欣賞紅色影視等十余個紅色文化社團，讓學(xué)生在體驗中感悟紅色文化的力量，理解井岡山精神的深刻內(nèi)涵，懂得今天的幸福生活來之不易，使之自覺做紅色文化的傳播者、紅色基因的傳承者。

三、融入課堂，打造育人平臺

一是將井岡山精神融入日常課堂。學(xué)校鼓勵教師利用課堂主陣地，把井岡山精神轉(zhuǎn)化為育人資源，將紅色文化引入課堂，積極營造紅色文化育人氛圍。學(xué)校組織教師編寫《大美子珍》校本課程，以賀子珍的事跡為切入點，弘揚井岡山精神。學(xué)校將井岡山精神融入各門課程，讓詞《西江月·井岡山》的朗讀聲響徹在語文課堂上，讓歌曲《毛委員和我們在一起》的動人旋律飄蕩在音樂課上，讓紅色繪畫作品出現(xiàn)在美術(shù)課上，讓體育活動成為艱苦奮斗的體驗訓(xùn)練。在教學(xué)形式上，教師既用真實的故事說服人，如還原賀子珍在長征途中勇救傷員的故事，以情景劇的形式感動和影響學(xué)生，又用生動的形象打動人，如講述《朱德的扁擔(dān)》《八角樓上》，讓學(xué)生體悟革命領(lǐng)袖的軍民深情。各學(xué)科教師還在內(nèi)容設(shè)計上做到因事而化、因時而新、因勢而進，課前有紅色歌曲、課中有紅色影片、課后有紅色書籍，使井岡山精神入腦入心、見行見效。

二是將井岡山精神融入實踐課堂。實踐教學(xué)是對課堂教學(xué)的有效補充與延伸，學(xué)校將抽象知識具體化，促成知行合一。學(xué)校開展的實踐教學(xué)，踐行“大思政課”理念，將課堂教學(xué)與實踐教學(xué)互融互通，讓學(xué)生在實踐中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校將實踐教學(xué)的“看”與“行”結(jié)合起來，先組織學(xué)生讀紅色書籍，如《愛國主義教育讀本——井岡山的故事》《毛主席在井岡山的故事》《跟爺爺上井岡山》《井岡山英烈》《井岡山傳奇故事》《井岡山人物》等，然后組織學(xué)生到革命圣地井岡山、賀子珍故里、紅色三灣、龍源口大捷橋、塘邊調(diào)查舊址等地參觀，到現(xiàn)場聆聽革命先烈的戰(zhàn)斗故事，感受井岡山精神的偉大力量。在“看”的基礎(chǔ)上，學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生的“行”，開展以井岡山精神為主題的朗誦、舞臺劇表演等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的文化長廊打造、紅色標語上墻、紅色黑板報設(shè)計、紅色讀書角建設(shè)等。學(xué)校組織紅色故事演講比賽、紅色歌曲演唱會、紅色手抄報評比等活動，既豐富學(xué)生的校園生活，又讓學(xué)生在潛移默化中接受紅色文化熏陶。

三是將井岡山精神融入網(wǎng)絡(luò)課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂突破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)密不可分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅要講述故事、傳遞情感，還要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們從小認識紅色文化的重要性，并從中感受紅色文化的魅力。學(xué)校針對小學(xué)生的年齡特點和認知水平，開通網(wǎng)絡(luò)課，用生動活潑的方式呈現(xiàn)井岡山精神，將井岡山精神融入動畫和游戲，契合學(xué)生的興趣，加深學(xué)生對紅色文化的理解和記憶。學(xué)校定期推送適合小學(xué)生的紅色文化教育視頻，強化學(xué)生的感知，鼓勵學(xué)生在家長的引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)井岡山精神，創(chuàng)作以井岡山精神為主題的網(wǎng)絡(luò)作品，進而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實踐探索能力。（作者單位：江西省永新縣子珍小學(xué)）