2024年2月23日，位于南昌市紅谷灘區(qū)城區(qū)的騰龍學校與農(nóng)村學?！骱?zhèn)義渡學校結(jié)成義務(wù)教育城鄉(xiāng)發(fā)展共同體（以下簡稱“共同體”）。也是從這一天開始，騰龍學校黨支部書記、校長羅仁華同時擔任兩所學校的法定代表人。

與騰龍學校和義渡學校一樣，紅谷灘區(qū)所轄的育新學校九龍湖新城分校與生米中心小學、生米中學，碟子湖學校與流湖中心小學、流湖初級中學，紅谷灘區(qū)實驗學校與厚田中心小學、厚田初級中學也同日結(jié)成共同體，開啟共同發(fā)展時代。

構(gòu)建共同體，實施城區(qū)學校與鄉(xiāng)村學校同一法人治理機制，是紅谷灘區(qū)加快義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)教育發(fā)展一體化、優(yōu)化區(qū)域教育資源配置的創(chuàng)新舉措。紅谷灘區(qū)委教體工委書記、區(qū)教體局局長汪海燕表示，這一創(chuàng)新舉措，有效推動了城鄉(xiāng)學校之間的教育同步、教研同步、教師培訓同步，加速城鄉(xiāng)學校的深度融合，全面提升鄉(xiāng)村學校的教育教學水平，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學生。

同 心

2021年12月，南昌市新建區(qū)厚田鄉(xiāng)劃歸紅谷灘區(qū)管轄；2022年8月，南昌市新建區(qū)流湖鎮(zhèn)劃歸紅谷灘區(qū)管轄。

厚田鄉(xiāng)、流湖鎮(zhèn)距離紅谷灘中心城區(qū)近30公里，教育底子薄、資源不足。兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)完成關(guān)系轉(zhuǎn)隸時，汪海燕任職紅谷灘區(qū)委工委書記、區(qū)教體局局長還不足一年。如何讓城鄉(xiāng)學校共享優(yōu)質(zhì)教育資源？汪海燕多次到厚田鄉(xiāng)、流湖鎮(zhèn)所轄的多所學校調(diào)研，經(jīng)過充分論證，紅谷灘區(qū)教體局出臺了《紅谷灘區(qū)關(guān)于推進義務(wù)教育城鄉(xiāng)發(fā)展共同體建設(shè)的實施方案》。正是這份方案的出臺，讓紅谷灘區(qū)開始探索推動城區(qū)學校與鄉(xiāng)村學校同一法人治理機制。

義渡學校是羅仁華的母校。春節(jié)剛過，當以學校法定代表人的身份重返母校時，他內(nèi)心久久不能平靜——硬件條件一般、教師隊伍水平參差不齊、學生自信心普遍不足。

羅仁華認為，建立城區(qū)學校與鄉(xiāng)村學校同一法人治理機制，最直接的優(yōu)勢是推進兩校之間的工作沒有“腸梗阻”，便于形成一體化的管理和運行機制。

要讓義渡學校走出困境，首先是要解決兩校師生同心發(fā)展的問題。從那時起，羅仁華幾乎每天都泡在義渡學校，與騰龍學校派駐義渡學校的負責人羅濤等一起，對義渡學校的內(nèi)部管理、教師隊伍建設(shè)、教學等方面出現(xiàn)的問題逐一“把脈問診”，并“開出良方”。羅濤的工作日志，既見證了一系列制度的出臺，又見證了義渡學校的點滴改變。

初夏時節(jié)，記者來到義渡學校小學部，看到校園里干干凈凈，學生遇到記者時都會主動問好。

喻練琴在義渡學校小學部任教已有4年，對兩校之間建立的“同心”交流常態(tài)機制感觸頗深。她詳解，“同心”交流常態(tài)機制包括兩校之間的“師師結(jié)對”“師生結(jié)對”“生生交友”?！拔覔瘟税嘀魅?，同時任教語文，騰龍學校就對應(yīng)安排了同年級帶班經(jīng)驗豐富也是任教語文的班主任與我結(jié)對?！彼老驳嘏c記者分享。線上線下零距離的交流和幫助，引領(lǐng)著她不斷前行。

喻練琴記得，義渡學校未與騰龍學校構(gòu)建共同體之前，她每天只是單純地上課?！艾F(xiàn)在不一樣了！我擔任了班主任，‘師生結(jié)對’我還擔任5名學生的‘導師’?！焙退粯?，義渡學校的每名教師都擔任了學生的“導師”，負責對接學生的日常學習、生活、心理健康教育等?！艾F(xiàn)在，我上完課，只要有時間，就會進班觀察學生的學習情況，了解學生的需求，能立即解決的問題都現(xiàn)場解決。”她說。

“每天一進教室，幾乎所有學生都會問有沒有他們的信?！闭勂稹吧挥选睅淼淖兓?，喻練琴說，學生從曾經(jīng)不敢面對陌生人到如今渴望與人交往，從曾經(jīng)的滿臉羞澀到如今的樂于表達，每名學生的臉上都透著自信。

第一次“生生交友”，從兩校學生錄制自我介紹的小視頻開始，以后每周都有書信往來。2024年3月14日，在義渡學校小學部操場上，一對對多次書信來往的朋友終于見面了，騰龍學校的學生送上了文具、書刊等禮物，而義渡學校的學生則回贈自采的油菜花或自家種的大蒜、蘿卜、韭菜花等。那一刻，在燦爛的笑容間，心與心沒有了距離。

義渡學校六年級學生萬思祺沒想到，自己能和城里的學生一樣體驗到VR的樂趣。2024年4月28日，義渡學校與騰龍學校的學生一起走進南昌VR主題樂園，滑翔、漂流、深海探險……一個個體驗項目，讓兩校學生真切地感受到科技的夢幻、神奇和震撼?！拔覀兿嗷ス膭睿黄鸺s定要努力學習，長大后為建設(shè)偉大的祖國貢獻力量。”談起與好友熊睿婕的交往，萬思祺說要讓友誼的種子生根發(fā)芽。

對厚田初級中學的變化，紅谷灘區(qū)實驗學校校長黃學碧深有感觸?！耙酝裉锍跫壷袑W的管理是‘墨守成規(guī)’式，隨意性較大。”一次又一次鉚在厚田初級中學，黃學碧領(lǐng)著學校管理團隊對教師考勤、績效分配、教學管理、職稱評聘等8項管理制度進行了優(yōu)化?！爸贫鹊穆涞?，帶來的是師生同心?！彼_心地說，如今，紅谷灘區(qū)實驗學校和厚田初級中學已基本實現(xiàn)制度管理一體化。

在黃學碧看來，兩校的一體化發(fā)展不僅于此。他掰著手指與記者分享，兩校教師一起踏青，在靈動山水間增進了情誼；兩校學生互贈小禮物，面對面搭建學生成長共同體；兩校師生一起植樹，在春天里種下樹苗，讓樹苗見證兩校的共同發(fā)展和學生的快樂成長。

同 向

初夏的清晨，陽光靜靜地灑向厚田初級中學操場，照在一群正在晨練的學生身上，動靜之間盡顯青春之美。這是教師夏玉芬用手機記錄的畫面?！斑@些學生充滿著自信和活力，不再是靦腆的模樣。”夏玉芬說，每天早早地起床，站在操場旁欣賞這樣的景致，已成為她的最愛。

教師黃偉俊坦言，在紅谷灘區(qū)實驗學校與厚田初級中學構(gòu)建共同體之前，厚田初級中學的學生活動比較單一。如今不一樣了，學校不僅成立了啦啦操隊、籃球隊、田徑隊，還經(jīng)常組隊參加相關(guān)比賽和展示活動。

“一切面向?qū)W生的教育教學活動都是課程?！秉S學碧介紹，為了推進兩校的教育教學活動一體化，在抓好厚田初級中學常規(guī)教學的同時，他們更注重學生的全面發(fā)展。如今，兩校同步開設(shè)了“我型我秀”德育課程，還有科技、書法、合唱、健美操4門社團課程；兩校利用數(shù)字化教室開展“雙師”課堂教學，讓厚田初級中學的學生也可以享受到與紅谷灘區(qū)實驗學校學生一樣的優(yōu)質(zhì)教育。

紅谷灘區(qū)教體局四級主任科員、教育管理股股長孫小軍介紹，通過共同體內(nèi)城區(qū)學校的帶動，紅谷灘區(qū)已經(jīng)實現(xiàn)鄉(xiāng)村學校課后服務(wù)有需求的學生全覆蓋，“一校一品”素質(zhì)拓展課程開展得如火如荼?！啊p師課堂’借助信息技術(shù)，打破了空間的隔閡，構(gòu)建常態(tài)化、全學科、多主講、直播互動+智能輔助的新型教學模式。”他欣喜地告訴記者，這一模式有效提升了鄉(xiāng)村學校教師的素養(yǎng)和教學水平。

紅谷灘區(qū)教師發(fā)展中心音樂教研員張毅介紹，針對鄉(xiāng)村學校音樂學科師資不足的問題，全區(qū)建立了一支由10名音樂教師組成的送教團隊，每周至少3次去義渡學校和厚田初級中學送教。她翻開手機里的一段視頻與記者分享：“你看，義渡學校的學生們穿著新校服在吹奏葫蘆絲，有模有樣?！比绻皇撬榻B，記者難以相信，3個月前，這些學生甚至都沒摸過葫蘆絲。

羅仁華介紹，經(jīng)過近一個學期的持續(xù)推進，騰龍學校和義渡學校的教學常規(guī)、教學進度、教學檢測等已基本實現(xiàn)同步，教育教學的一體化正引領(lǐng)兩校同向同行、加快發(fā)展。

同 頻

2022年，“00后”劉詩清從江西師范大學畢業(yè)后到騰龍學校任教。2024年春季學期開始，義渡學校與騰龍學校結(jié)為共同體，她被派到義渡學校任教。每天早上7點20分，她搭羅濤的車從騰龍學校出發(fā)，8點前抵達義渡學校?！鞍矸艑W，有時羅濤要加班，我就自己坐公交車回紅谷灘區(qū)。”雖然公交車單程超過一小時，但每次在車上回憶起與學生在一起的點點滴滴，她就覺得特別幸福。

“如果說城里的學生很活潑，那這里的學生更淳樸?！毕啾仍隍v龍學校時，劉詩清如今任教的班學生不多，也有更多時間關(guān)注學生?！拔医o每個學生都制定了學習目標?！泵刻炫耐曜鳂I(yè)，她就對照學生們的學習目標查漏補缺。一有時間，她就把學生叫到辦公室面對面輔導。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)學生們的書寫更規(guī)范了，學習成績也提高得很快。“他們的眼睛特別亮，笑容也特別燦爛?！眲⒃娗逦⑿χf。

紅谷灘區(qū)的4個共同體，均有城區(qū)學校教師和劉詩清一樣，被派到鄉(xiāng)村學校任教、走教，以彌補鄉(xiāng)村學校因部分學科師資不足造成的教師結(jié)構(gòu)性短缺問題。羅仁華認為，在同一法人代表的前提下，共同體內(nèi)師資力量可以有效統(tǒng)籌安排，城區(qū)學校教師到鄉(xiāng)村學校任教、走教，鄉(xiāng)村學校教師到城區(qū)學校跟崗學習，實現(xiàn)了有序的互動交流，有利于進一步盤活教師資源。

孫小軍告訴記者，為了實現(xiàn)共同體各校同頻共振，《紅谷灘區(qū)關(guān)于推進義務(wù)教育城鄉(xiāng)發(fā)展共同體建設(shè)的實施方案》將教師在共同體成員校交流輪崗的工作經(jīng)歷，作為干部提拔任用、教師職稱評聘的重要參考依據(jù)。

紅谷灘區(qū)實驗學校教師付九東是南昌市初中數(shù)學學科帶頭人。她清晰地記得2024年3月20日在厚田初級中學走教時，上的是“勾股定理的逆定理”一課。那堂課，她通過小組合作、實踐操作等方式激發(fā)學生對幾何學習的濃厚興趣；課后，不少學生還圍著她。

付九東認為，兩校教師同教同研，不僅讓學生愛聽樂學，也帶動了教師隊伍的共同成長，從而實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展一體化。

2024年春季，紅谷灘區(qū)遴選53名鄉(xiāng)村小規(guī)模學校撤并后富余的鄉(xiāng)村教師，統(tǒng)一安排到具有導師水平、教研教學能力較強的城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校進行一學期的跟崗學習。同時，針對農(nóng)村學校音體美等學科專任教師結(jié)構(gòu)性短缺的問題，組織10名音體美優(yōu)秀教研員、優(yōu)秀教師開展為期3年的送課，組織21名城區(qū)骨干教師到鄉(xiāng)村學校任教，實現(xiàn)優(yōu)秀師資力量的整合。同時，建立健全“區(qū)教師發(fā)展中心—片區(qū)聯(lián)合教研組—學校教研組”三位一體的教研工作機制。通過“大校聯(lián)小?！薄皬娦Ｂ?lián)弱?！薄俺擎?zhèn)學校聯(lián)農(nóng)村學校”等方式，以語文、數(shù)學、英語、音樂、體育等54個名師工作室為主陣地，依托“教研+互聯(lián)網(wǎng)”平臺，堅持“送教下鄉(xiāng)”與“在線教研”相結(jié)合，推進“導師領(lǐng)航”“講師護航”“名師傳幫帶”工程，有效帶動鄉(xiāng)村教師的成長。

如今共同體內(nèi)各類教學場地資源建立了共享共用機制，結(jié)合學校特點和地域特色，共同體學校之間的課程體系不斷完善，正逐步打造優(yōu)質(zhì)化、特色化、多元化的共享課程群。

以城帶鄉(xiāng)、雙向互動，城鄉(xiāng)一體共畫“同心圓”?！拔覀兗涌焱苿庸餐w成員校實現(xiàn)資源共享、管理共進、師資互派、教學互通、學生互動，加速縮小城鄉(xiāng)、校際的差距，提升群眾對教育的滿意度，努力實現(xiàn)全區(qū)義務(wù)教育高位均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的目標?！蓖艉Ｑ嗾f。