“我很小很小的時(shí)候就想當(dāng)老師，這是一種純粹的夢(mèng)想?！眲タ≌f(shuō)，但最終讓他成為一名教師的貴人，是他初中時(shí)的班主任鄒金定老師。由于需要幫家里做農(nóng)活，所以劉偉俊推遲了一個(gè)禮拜才進(jìn)入初中學(xué)校學(xué)習(xí)，這樣就比其他同學(xué)落下了一截。尤其是英語(yǔ)，小學(xué)時(shí)沒學(xué)過，更是一點(diǎn)都聽不懂，他開始感到迷茫，慢慢地產(chǎn)生了厭學(xué)情緒?！凹?xì)心的鄒老師發(fā)現(xiàn)了我的不良苗頭，在一個(gè)下午把我叫到辦公室，像母親一樣摸摸我的頭，跟我說(shuō)別擔(dān)心，然后耐心地開導(dǎo)、安慰、鼓勵(lì)我，幫我分析學(xué)習(xí)退步的各種原因，教我一些好的學(xué)習(xí)方法。由此，我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，后來(lái)考入重點(diǎn)高中。這些年來(lái)，鄒老師的育人情懷始終牽引著我、感動(dòng)著我，讓我深刻地體會(huì)到一位好老師會(huì)影響學(xué)生的一生。”于是，高考結(jié)束后，劉偉俊毅然選擇了師范大學(xué)。大學(xué)畢業(yè)那年，23歲的他給自己寫下這樣一段話：“我從不把當(dāng)老師看成謀生的飯碗，我要成為一名優(yōu)秀的老師，我要成為學(xué)生心中的貴人?！币彩窃谀且荒?，他放棄了到珠三角工作的機(jī)會(huì)，毅然選擇回到生他養(yǎng)他的粵北山區(qū)做一名鄉(xiāng)村教師。

讓學(xué)生感受到“原來(lái)我很優(yōu)秀”

挖掘閃光點(diǎn)、扶持起步點(diǎn)、抓住反復(fù)點(diǎn)、促進(jìn)飛躍點(diǎn)……劉偉俊總是用“朋友”般的關(guān)心，讓那些特殊的孩子從自暴自棄中醒悟過來(lái)、成長(zhǎng)起來(lái)。

小豪是一個(gè)紀(jì)律散漫、無(wú)心上學(xué)的學(xué)生，很多科任老師都對(duì)他無(wú)可奈何?？蓜タ〗?jīng)過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)小豪喜愛繪畫，字也寫得好。于是，每次班里出墻報(bào)，劉偉俊都有意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他“表現(xiàn)”。他設(shè)計(jì)的墻報(bào)很有創(chuàng)意，深受老師和同學(xué)們的好評(píng)。劉偉俊抓住他的這一“閃光點(diǎn)”，多次在班會(huì)上表?yè)P(yáng)他，并常在其他科任老師面前展示他的繪畫作品。慢慢地，老師們開始對(duì)他“刮目相看”。由于經(jīng)常受到老師的肯定和鼓勵(lì)，小豪增強(qiáng)了自信心，逐漸改掉了以前的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很大。

小杰是學(xué)校里出了名的“調(diào)皮大王”，經(jīng)常遲到、缺課、搞惡作劇，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。劉偉俊接手小杰所在的班級(jí)后，通過多次家訪和談心，了解到他是一個(gè)個(gè)性很強(qiáng)的孩子，由于家庭變故，加上成績(jī)不佳，導(dǎo)致心理不平衡，走向了極端。劉偉俊及時(shí)對(duì)他進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在生活中關(guān)心、學(xué)習(xí)上幫助，了解到他有打籃球的愛好，便讓他當(dāng)了體育委員。之后，班上的籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽活動(dòng)都由他牽頭組織，他還加入了?；@球隊(duì)并擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)。慢慢地，他的思想開始覺悟，信心增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)也有勁頭了，后來(lái)考上了縣重點(diǎn)高中。

“多關(guān)愛少冷漠，讓學(xué)生親其師信其道；多微笑少埋怨，為學(xué)生點(diǎn)燃希望；多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，幫學(xué)生建立自信；多鼓勵(lì)少打擊，讓學(xué)生動(dòng)力十足”，在這樣的“四多四少”之中，劉偉俊用實(shí)踐達(dá)成了“老師能量滿滿，學(xué)生信心滿滿”的育人效果。

讓學(xué)生感受到“老師心中有我”

“教師不僅要有愛心，更重要的是將愛心傳達(dá)出來(lái)，只有讓學(xué)生感受到，才能與他們產(chǎn)生心靈的碰撞，并讓他們從心底里接受?！眲タ≌J(rèn)為，教師要讓學(xué)生時(shí)刻能夠感受到“老師心中有我”。

小陽(yáng)是一個(gè)幾乎每天都要惹出一點(diǎn)事情來(lái)的學(xué)生，許多同學(xué)都討厭他，不和他一起玩……為了有針對(duì)性地做好小陽(yáng)的教育工作，劉偉俊多次進(jìn)行家訪，了解到他是家中獨(dú)子，從小深受家人溺愛。媽媽的話，他一句也聽不進(jìn)去；爸爸外出打工，沒時(shí)間管教他。因此他在家就是個(gè)十足的“小霸王”。基于在家中的這種“地位”，他漸漸養(yǎng)成了“我行我素”的習(xí)慣。了解情況后，劉偉俊思忖著必須慎重采取措施，否則會(huì)適得其反。經(jīng)過觀察，劉偉俊發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)時(shí)總是積極主動(dòng)，便叫他到辦公室談心，趁機(jī)鼓勵(lì)他：“你干活那樣能干，在學(xué)習(xí)上只要自覺，也一定能行。你籃球、足球玩得好，同學(xué)們都很羨慕你，但是你現(xiàn)在的表現(xiàn)卻令老師很失望。你完全可以把優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家，做一個(gè)讓老師同學(xué)都喜歡的好學(xué)生。我希望你能遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，與大家團(tuán)結(jié)在一起。你很聰明，道理一點(diǎn)就通，我們一起努力，好嗎？”小陽(yáng)微微一笑，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。這也讓劉偉俊看到了希望。自此，每當(dāng)他有一丁點(diǎn)兒的進(jìn)步時(shí)，劉偉俊便適時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。感受著老師對(duì)自己特別的關(guān)注與關(guān)心，小陽(yáng)感覺自己再不好好學(xué)習(xí)就太對(duì)不起老師了，上課開始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)也能按時(shí)上交，與同學(xué)之間的關(guān)系也更為融洽。

讓學(xué)生感受到“學(xué)習(xí)非常有趣”

“每當(dāng)走進(jìn)課堂，我都充滿激情和期待，在與學(xué)生的交流、碰撞中，盡情地放飛我所編織的教學(xué)夢(mèng)想?！泵慨?dāng)談到課堂，劉偉俊總是眼中有光。

多年的化學(xué)科目教學(xué)生涯，讓劉偉俊形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂上，他力求達(dá)到三個(gè)“走進(jìn)”——走進(jìn)學(xué)生世界，融入化學(xué)世界，追求人文合一的活動(dòng)境界；走進(jìn)心靈世界，讓興趣成為最好的老師，享受幸福快樂的學(xué)習(xí)境界；走進(jìn)生活世界，讓課堂充溢感動(dòng)，體驗(yàn)生活處處有化學(xué)的教學(xué)境界。

劉偉俊非常注重“上好學(xué)生人生的第一堂化學(xué)課”?！皩W(xué)生升入九年級(jí)前都沒有接觸過化學(xué)，大家都是零基礎(chǔ)?！彼诘谝还?jié)化學(xué)課并不急于講授化學(xué)知識(shí)，而是表演妙趣橫生的實(shí)驗(yàn)兼“魔術(shù)”、列舉現(xiàn)實(shí)生活中千奇百怪的化學(xué)事例，之后在學(xué)生好奇的眼神、驚訝的聲音中告訴他們“要解開以上這些實(shí)驗(yàn)和‘魔術(shù)’的謎，就得用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋”。就這樣，在接觸化學(xué)伊始，孩子們的學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。

從1996年起，劉偉俊堅(jiān)持每年自己出錢為學(xué)生訂購(gòu)各類報(bào)刊，成立“讀書角”并開展“我愛讀書”活動(dòng)，營(yíng)造愛讀書的班級(jí)氛圍。“教師要和學(xué)生一起讀書，一起成長(zhǎng)?！痹谡n下，劉偉俊十分注重自身的知識(shí)積累，大量翻閱、收集課外資料以拓寬知識(shí)視野，“要想教給學(xué)生一碗水，教師自身必須得成為水的源泉，這樣才能滿足他們的好奇心。”

讓學(xué)生感受到“我也能夠?qū)W好”

“把復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，分層次進(jìn)行教學(xué)，先抓基礎(chǔ)再逐步加深?！睂?duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，劉偉俊專門設(shè)計(jì)出符合他們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方案、適合他們知識(shí)能力的習(xí)題，努力讓他們體會(huì)在學(xué)習(xí)上成功的喜悅。

2021年，劉偉俊接手了一個(gè)班級(jí)，為幾個(gè)成績(jī)不佳的學(xué)生制訂了專門的化學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，把他們分到不同的學(xué)習(xí)小組，從最簡(jiǎn)單的元素名稱、元素符號(hào)記起，每天只要求記3～4種元素和當(dāng)天學(xué)習(xí)的2～3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)習(xí)情況，先是由小組長(zhǎng)當(dāng)天負(fù)責(zé)檢查，然后第二天上課前老師再進(jìn)行抽查，做得好的，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)。剛開始兩周，這些孩子還需要?jiǎng)タ∮H自督促，慢慢地，他們開始變得自覺起來(lái)，主動(dòng)找小組長(zhǎng)檢查。一個(gè)月后，有個(gè)孩子悄悄走進(jìn)劉偉俊辦公室笑著跟他說(shuō)：“劉老師，原來(lái)別人能學(xué)好的知識(shí)我也能學(xué)懂，我挺喜歡學(xué)您教的化學(xué)。”劉偉俊摸著他的頭鼓勵(lì)道：“其實(shí)你本來(lái)就挺聰明的，就是缺乏自覺性，加油，劉老師看好你?！?/p>

劉偉俊的教學(xué)生涯始終貫穿著鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、興趣、信心等關(guān)鍵詞。他努力引領(lǐng)著一個(gè)個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)與夢(mèng)想，與此同時(shí)也踐行著一位為人師者的尊榮與偉大。