《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。幼兒期是幼兒個(gè)性、興趣和能力形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園作為幼兒接受教育的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著培養(yǎng)幼兒興趣和能力的重要任務(wù)。游戲作為幼兒喜愛的活動(dòng)形式之一，不僅能促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展，還能提高幼兒的綜合能力。教師應(yīng)堅(jiān)持以生為本的原則，注重寓教于樂，為幼兒營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒獲得沉浸式的游戲體驗(yàn)。如何高效利用游戲資源，充分發(fā)揮游戲在幼兒園教學(xué)中的價(jià)值，成為當(dāng)前教師需要深入思考的問題?；诖?，筆者探討了游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值和策略，以供參考。

一、游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒好玩好動(dòng)，對(duì)新事物滿懷好奇心與求知欲。游戲作為一種寓教于樂的形式，能夠讓幼兒在玩耍過程中不知不覺地獲取知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，有助于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，教師開展合適的數(shù)字游戲，讓幼兒利用玩具積木組合數(shù)字，或者通過唱歌、跳舞等方式學(xué)習(xí)數(shù)字的順序，能夠激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)字的興趣與動(dòng)力。

（二）有助于幼兒身心健康

游戲是幼兒自由、主動(dòng)探索的過程，能夠推動(dòng)幼兒的身體與大腦發(fā)育。在游戲中，幼兒需要?jiǎng)幽X思考問題，通過身體運(yùn)動(dòng)完成任務(wù)。這一過程既能鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力、社交能力和動(dòng)手能力，促進(jìn)他們大腦的發(fā)育和思維的發(fā)展，又能讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中釋放活力，推動(dòng)身體的健康發(fā)育，

培養(yǎng)他們的協(xié)調(diào)能力與動(dòng)手能力，有助于幼兒身心健康。

（三）有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)

游戲是一種綜合性的活動(dòng)，教師將其應(yīng)用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)有助于提高幼兒的綜合素質(zhì)。例如：通過玩玩具積木，幼兒可以提高手眼協(xié)調(diào)能力與空間感知能力；通過跳繩游戲，幼兒能夠鍛煉身體協(xié)調(diào)能力與運(yùn)動(dòng)能力；通過音樂游戲，幼兒能夠提高音樂感知能力，增強(qiáng)節(jié)奏感。此外，在游戲中，幼兒能夠通過觀察、思考與決策等活動(dòng)，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。幼兒還能通過與他人的互動(dòng)形成合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，提高人際交往能力。

（四）有助于教師更好地引導(dǎo)幼兒

游戲是一種情境化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師應(yīng)用游戲開展教學(xué)能夠營(yíng)造寬松的氛圍，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如此，幼兒會(huì)更容易接受和理解教師的指導(dǎo)。教師也可以通過觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，了解幼兒的學(xué)習(xí)情況與發(fā)展水平，從而有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求。例如：教師可以組織角色扮演游戲，讓幼兒體驗(yàn)不同的職業(yè)，培養(yǎng)他們的想象力與創(chuàng)造力；教師可以開展拼圖游戲，幫助幼兒學(xué)習(xí)形狀和顏色，提高他們的觀察力與邏輯思維能力。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)內(nèi)容，尊重幼兒的主體地位

在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)幼兒喜愛新鮮事物的特點(diǎn)，將游戲融入幼兒園的日常生活之中，以游戲吸引幼兒的專注力，滿足幼兒的好奇心，充分凸顯幼兒在學(xué)習(xí)中的主體地位，從而提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與效率。但需注意的是，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)知，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展有目的性的游戲教學(xué)，給幼兒布置一些有挑戰(zhàn)性的游戲任務(wù)，營(yíng)造良好的游戲氛圍，讓幼兒在快樂游戲中提高綜合能力。

以幼兒園的美術(shù)活動(dòng)為例。教師在教學(xué)時(shí)可以組織幼兒開展相關(guān)的美術(shù)游戲，與幼兒一同探討游戲的內(nèi)容，共同設(shè)計(jì)游戲的流程，充分發(fā)揮幼兒的主體性，從而激發(fā)幼兒參與美術(shù)游戲的興趣。教師可以“裝飾班級(jí)”為美術(shù)游戲的主題，并對(duì)幼兒說：“班級(jí)的墻面有些單調(diào)，大家可以幫老師制作一些裝飾品來裝飾班級(jí)的墻面嗎？”接著，教師可以提出“要制作什么樣的裝飾品”這一問題，并用一些創(chuàng)意性想法來啟發(fā)幼兒思考，如“制作一些剪紙畫”“用彩泥制作一些掛飾”“在墻上畫上好看的畫”等。隨后，教師可以鼓勵(lì)幼兒自主制作相關(guān)的裝飾品。在此過程中，教師要觀察幼兒的態(tài)度和行為的變化，在幼兒遇到困難時(shí)及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，保證每一個(gè)幼兒都能順利完成制作。在幼兒制作完畢后，教師可以帶領(lǐng)幼兒裝飾教室，讓幼兒將自己制作的裝飾品放置或張貼在教室里合適的位置，以此美化教室環(huán)境。

教師以這樣的方式開展教學(xué)活動(dòng)，不僅能凸顯幼兒在課堂中的主體地位，尊重幼兒的真實(shí)想法，還能調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，讓幼兒在學(xué)中玩、玩中學(xué)，充分發(fā)揮游戲在幼兒教育中的作用。

（二）開展自主游戲，提高幼兒的綜合素質(zhì)

自主游戲是幼兒園教學(xué)中的一種常見活動(dòng)，旨在通過游戲的方式讓幼兒在自由和愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，切實(shí)促進(jìn)幼兒智力、情感、社交等方面的發(fā)展。教師要注重激發(fā)幼兒對(duì)探索和實(shí)踐的興趣，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間和空間，讓幼兒充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，在輕松愜意的氛圍中鍛煉實(shí)踐能力和解決問題的能力。

例如，在開展“組裝電池”自主游戲時(shí)，教師可以為幼兒準(zhǔn)備不同型號(hào)的電池，先讓幼兒依據(jù)型號(hào)將電池分類。在幼兒對(duì)電池型號(hào)有一定認(rèn)知后，教師可以按照正確的組裝方式組裝電動(dòng)玩具，并為幼兒講解一些需要著重注意的點(diǎn)。隨后，教師可以鼓勵(lì)幼兒自行組裝。在此過程中，幼兒難免會(huì)遇到一些問題，如不會(huì)組裝或者組裝好的玩具無法啟動(dòng)。這時(shí)，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過提出問題啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒分析無法組裝或無法啟動(dòng)的緣由，如組裝的電池與玩具型號(hào)不相符，并讓他們自主尋找對(duì)應(yīng)型號(hào)的電池，完成電池的組裝。通過這樣的方式，教師不僅能引導(dǎo)幼兒順利完成游戲，還能培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，提高幼兒的實(shí)踐能力和探索能力，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

（三）開展小組游戲，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)爭(zhēng)是游戲升級(jí)的表現(xiàn)形式之一，良性的游戲競(jìng)爭(zhēng)能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，助力幼兒發(fā)現(xiàn)自身的不足和他人的優(yōu)勢(shì)，促使幼兒邁向新的發(fā)展階段。在日常教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，將競(jìng)賽游戲融入教學(xué)實(shí)踐，充分發(fā)揮良性競(jìng)爭(zhēng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的效用，讓幼兒在愉快游戲和學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

例如，在教授數(shù)與數(shù)相加的知識(shí)時(shí)，教師可以先為幼兒解釋加法的含義，引導(dǎo)幼兒掌握“一位數(shù)相加”的基本原則。之后，教師可以組織幼兒開展“數(shù)字貪吃蛇”游戲，按照學(xué)習(xí)能力、性格特征等將幼兒分成實(shí)力相當(dāng)?shù)膬蓚€(gè)小組，讓幼兒在小組內(nèi)自行決定由誰來扮演“貪吃蛇”，并在地面貼上1～9的數(shù)字。在游戲開始后，教師可以發(fā)出指令，如“1+3”“2+4”等，讓幼兒根據(jù)指令迅速計(jì)算并找到地面上對(duì)應(yīng)的數(shù)字。若計(jì)算正確，“貪吃蛇”可以前進(jìn)一步；若計(jì)算錯(cuò)誤，“貪吃蛇”則需原地等待?！柏澇陨摺弊钕鹊诌_(dá)終點(diǎn)的小組獲勝，并能獲得小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，教師通過開展小組游戲的形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，能夠充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，啟迪幼兒的數(shù)學(xué)思維，鍛煉幼兒的計(jì)算能力，讓幼兒享受到游戲和學(xué)習(xí)的樂趣，形成良好的游戲精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）將游戲融入一日生活，發(fā)揮游戲的教育價(jià)值

幼兒園一日生活是指幼兒從早晨入園至離園這段時(shí)間內(nèi)的幼兒園生活，涵蓋了幼兒在園內(nèi)用餐、午休、學(xué)習(xí)及活動(dòng)的全部時(shí)段。教師可以將游戲有機(jī)融入一日生活，讓幼兒在快樂的游戲中獲取更多的生活知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)揮游戲的教育價(jià)值，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)餐環(huán)節(jié)，教師可以利用游戲的方式讓幼兒了解進(jìn)餐時(shí)的注意事項(xiàng)，如對(duì)幼兒說：“我們的身體里住著氣管和食管這兩個(gè)好鄰居，它們共同使用一扇門?！贝藭r(shí)，教師可以拿起一塊硬紙板將其當(dāng)作門，講解相關(guān)的內(nèi)容并相應(yīng)地?cái)[動(dòng)手中的硬紙板：“當(dāng)我們吃飯時(shí)，這扇門就會(huì)把氣管蓋??；當(dāng)我們說話時(shí)，這扇門就會(huì)把食管蓋住。但如果我們一邊吃飯一邊說話，這扇門就會(huì)來回?cái)[動(dòng)不知該如何工作，食物就很容易跑進(jìn)氣管里，導(dǎo)致我們無法呼吸甚至造成生命危險(xiǎn)?！蓖ㄟ^這種游戲化的講解方式，幼兒能夠認(rèn)識(shí)到進(jìn)餐時(shí)說話的危險(xiǎn)性，從而養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

（五）引入民間游戲，豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

民間游戲是中華民族智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)藏著濃厚的人文情感，是一種特色鮮明且受眾較廣的游戲，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。在開展幼兒園教學(xué)時(shí)，教師可以將民間游戲引入教學(xué)實(shí)踐，豐富幼兒游戲的內(nèi)容與形式，于無形之中實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)游戲與現(xiàn)代教育的完美融合，讓幼兒在游戲中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，從而更好地達(dá)成教育目標(biāo)。

例如，在體育課或自由活動(dòng)時(shí)段，教師可以組織幼兒開展“丟沙包”這一民間游戲，先向幼兒講解“丟沙包”這項(xiàng)民間游戲的背景，激發(fā)幼兒的好奇心和興趣。隨后，教師可以將參加游戲的幼兒分為兩組，讓一組扔沙包、另一組躲沙包，并為幼兒講解游戲規(guī)則。接著，教師可以指導(dǎo)幼兒有序開展“丟沙包”游戲。為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，教師可以設(shè)置一些游戲獎(jiǎng)勵(lì)，如表現(xiàn)最佳的個(gè)人能得到“最佳個(gè)人獎(jiǎng)”、獲勝的小組能得到小紅花等。在游戲結(jié)束后，除了頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，教師還可以組織幼兒進(jìn)行游戲反思與總結(jié)，引導(dǎo)幼兒思考游戲中遇到的問題和困難，讓他們說一說在游戲中學(xué)到了什么，使其認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的重要性，強(qiáng)化民間游戲在幼兒園教學(xué)中的作用。

結(jié)語

游戲在幼兒園教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值，它不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展，還能幫助教師更好地引導(dǎo)幼兒，提高幼兒園教學(xué)的質(zhì)量和效率。因此，在幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索應(yīng)用游戲開展教學(xué)活動(dòng)的方式和方法，并根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知規(guī)律，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮游戲的優(yōu)勢(shì)和作用，讓幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

（作者單位：聊城經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)蔣官屯街道辦事處中心幼兒園）