校企合作育人是一種學(xué)校和企業(yè)共同參與人才培養(yǎng)過(guò)程的育人機(jī)制，旨在從學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)等角度出發(fā)，培養(yǎng)滿(mǎn)足行業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。職業(yè)學(xué)校致力于培養(yǎng)具備實(shí)際應(yīng)用能力的技能型人才，其中企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)在職業(yè)教育體系中占據(jù)著重要地位。為滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求，并進(jìn)一步提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，建立校企合作育人機(jī)制顯得尤為重要。然而，當(dāng)前校企合作實(shí)踐中存在一些問(wèn)題。例如，學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練往往偏重于技能操作層面的練習(xí)，企業(yè)僅提供實(shí)踐場(chǎng)地和設(shè)備支持，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師則更多地關(guān)注紀(jì)律管理和生產(chǎn)秩序的維護(hù)，在育人層面的深入探索相對(duì)不足。此外，企業(yè)人員參與育人過(guò)程的情況較為少見(jiàn)。因此，為了有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的專(zhuān)業(yè)技能人才，必須加大企業(yè)的參與力度，實(shí)現(xiàn)校企雙方的共同育人?；诖?，筆者分析了當(dāng)前校企合作過(guò)程中存在的問(wèn)題及校企合作育人的不同階段，提出了建立健全的校企合作育人機(jī)制的具體路徑，以供參考。

一、校企合作過(guò)程中存在的問(wèn)題

推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，但在運(yùn)作過(guò)程中存在著合作模式單一、校企利益難以兼顧等問(wèn)題。

一是部分企業(yè)在看待人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系上缺乏深刻認(rèn)知。這些企業(yè)往往更側(cè)重于滿(mǎn)足當(dāng)前的人力需求，對(duì)參與校企合作育人的意愿不強(qiáng)。在學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，部分企業(yè)更多地側(cè)重于維護(hù)生產(chǎn)秩序、提高生產(chǎn)效率及保障生產(chǎn)安全等，而在如何有效培養(yǎng)學(xué)生、深化教育引導(dǎo)等方面則關(guān)注不足。由于部分企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)與儲(chǔ)備的重要性的認(rèn)識(shí)不足，育人積極性偏低，這在一定程度上增大了校企共同育人工作的推進(jìn)難度。二是學(xué)生在融入企業(yè)實(shí)踐方面存在困難。由于職業(yè)學(xué)校，特別是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生年齡普遍偏小，且生源質(zhì)量相對(duì)一般，加上學(xué)校所提供的技能培訓(xùn)資源有限，學(xué)生在理解和運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面難以滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)生產(chǎn)力的實(shí)際需求。因此，學(xué)生選擇企業(yè)崗位的范圍相對(duì)有限。三是校企雙方在教育理念上存在差異。學(xué)校重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，致力于全面育人；企業(yè)則更側(cè)重于經(jīng)濟(jì)效益的提高，注重實(shí)際產(chǎn)出。因此，以育人為核心目標(biāo)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和以追求利潤(rùn)為主要目標(biāo)的生產(chǎn)活動(dòng)之間存在矛盾。同時(shí)，由于雙方的管理理念不同，學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體執(zhí)行及管理上也存在明顯的不同。

二、校企合作育人的階段劃分

要想培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，校企合作育人必須貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。校企合作育人大致可以分為兩個(gè)階段，即校內(nèi)教學(xué)階段和企業(yè)實(shí)踐階段。在校內(nèi)教學(xué)階段，教師要注重傳授理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)將職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)滲透理論教學(xué)中，為學(xué)生參與后面的企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)打好基礎(chǔ)。在企業(yè)實(shí)踐階段，具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)實(shí)工作崗位中積極鍛煉各種能力。為確保理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，校企雙方需要積極推進(jìn)這兩個(gè)階段的深度融合與有效銜接，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中相互滲透，以取得更好的育人效果。

（一）校內(nèi)教學(xué)階段：緊扣企業(yè)實(shí)際，以理論技能教學(xué)筑牢成才根基

課堂教學(xué)應(yīng)更加注重文化基礎(chǔ)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)理論課程的講解，這是構(gòu)建學(xué)生知識(shí)體系的基石。在此過(guò)程中，教師既要注重技能教學(xué)，又要重視文化基礎(chǔ)課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為其未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，由于企業(yè)生產(chǎn)中常涉及制造、裝配等環(huán)節(jié)，教師在教授機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)等課程的過(guò)程中，必須向?qū)W生詳細(xì)介紹專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及相關(guān)注意事項(xiàng)，以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)工作場(chǎng)景，提高其在企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)教育各階段不能脫離企業(yè)合作和企業(yè)調(diào)研，校企合作共育應(yīng)該貫穿整個(gè)教育教學(xué)階段。在校內(nèi)教學(xué)中的專(zhuān)業(yè)設(shè)置階段，學(xué)校應(yīng)該搜集市場(chǎng)調(diào)研數(shù)據(jù)，根據(jù)行業(yè)態(tài)勢(shì)預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求，基于職業(yè)崗位專(zhuān)業(yè)技術(shù)需求確定專(zhuān)業(yè)設(shè)置，總結(jié)企業(yè)需要哪類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求情況等。學(xué)校應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置旨在滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)需求，應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行適時(shí)的動(dòng)態(tài)調(diào)整，以培養(yǎng)更多社會(huì)所需要的技能型人才。

在教育培養(yǎng)階段，校企雙方應(yīng)深化合作，采取企業(yè)訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制等模式，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享與互補(bǔ)。雙方應(yīng)共同研討并編訂全面的人才培養(yǎng)方案，確定課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫(xiě)符合實(shí)際的校本教材。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引入企業(yè)真實(shí)案例，模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境。此外，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生組建興趣小組或?qū)I(yè)社團(tuán)，并選拔具備一定特長(zhǎng)和技能的學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和產(chǎn)品研發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)。實(shí)施這種分層教學(xué)模式，可以鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，使學(xué)生逐步熟悉企業(yè)運(yùn)作流程，加快由在校生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

（二）企業(yè)實(shí)踐階段：參與實(shí)際生產(chǎn)，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能

這一階段旨在推動(dòng)學(xué)生真正轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展的職業(yè)人。校企只有做到互利共贏、加強(qiáng)溝通，才能更好地組織實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。人才的培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的后繼力量，學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)是校企合作的切入點(diǎn)。學(xué)?？梢越M織教師參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)，幫助企業(yè)攻克難關(guān)，同時(shí)讓表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生擔(dān)任助手，一同參與。為了確保企業(yè)實(shí)踐階段的教育質(zhì)量，校企雙方要做好充分的準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生在培訓(xùn)中了解自己應(yīng)如何在崗位實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐的信心。

需要注意的是，企業(yè)實(shí)踐與校內(nèi)學(xué)習(xí)存在顯著差異，新環(huán)境與新規(guī)則的轉(zhuǎn)變往往會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成影響。因此，校企雙方務(wù)必高度重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，對(duì)于出現(xiàn)心理波動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)采取心理干預(yù)措施，以幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，更好地適應(yīng)企業(yè)實(shí)踐環(huán)境。此外，對(duì)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)也是企業(yè)實(shí)踐中的重要一環(huán)。企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)熟悉工作崗位，明確自己的育人責(zé)任，轉(zhuǎn)變自身的管理思維，并采取有針對(duì)性的引導(dǎo)方式。如果企業(yè)導(dǎo)師偏重管理而非教導(dǎo)，較少關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)制度，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生在心理上難以接受。因此，學(xué)校在安排學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)之前，需要開(kāi)展充分的前期準(zhǔn)備工作，與企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行深入交流，共同制定出一套合理的學(xué)生實(shí)踐管理制度，以確保學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。

三、建立健全的校企合作育人機(jī)制的具體路徑

（一）搭建企業(yè)文化感知平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校文化和企業(yè)文化有機(jī)融合

部分學(xué)生在專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)方面存在困惑，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)及未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)知不足，存在學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏及自我認(rèn)知模糊等問(wèn)題。針對(duì)此情況，學(xué)校應(yīng)在新生入學(xué)之初就積極引入企業(yè)文化。學(xué)?？梢月?lián)合企業(yè)共同舉辦企業(yè)大講堂活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)人員入校開(kāi)設(shè)講座，詳細(xì)介紹企業(yè)文化；邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的能工巧匠進(jìn)入校園，分享他們的成長(zhǎng)歷程和成才經(jīng)驗(yàn)；邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的校友返校交流，分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的心得體會(huì)。除此之外，學(xué)校應(yīng)定期組織學(xué)生前往企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更直觀地了解企業(yè)的運(yùn)作模式和崗位要求，進(jìn)而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展道路。

企業(yè)文化進(jìn)校園是校企合作育人機(jī)制中的重要方式。學(xué)校可充分利用校內(nèi)宣傳欄、黑板報(bào)、路燈桿及實(shí)訓(xùn)車(chē)間等載體，展示企業(yè)文化，營(yíng)造濃厚的企業(yè)文化氛圍。同時(shí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，組建多樣化的興趣小組和創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，并發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極參與校園服務(wù)工作。例如，鉗工維修興趣小組可運(yùn)用所學(xué)技能?chē)L試修復(fù)教具，電腦維修興趣小組可協(xié)助教師維護(hù)學(xué)校機(jī)房的正常運(yùn)行，美容美發(fā)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可提供免費(fèi)的理發(fā)服務(wù)，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生則可以對(duì)校園內(nèi)各類(lèi)設(shè)備的智能控制方式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)與改造。

（二）完善校企合作育人全過(guò)程，推動(dòng)校企雙贏發(fā)展

校企合作的重要目的是實(shí)現(xiàn)資源共享，推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的共同發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的技能型人才。為了進(jìn)一步提高生產(chǎn)力，企業(yè)要廣泛吸納優(yōu)秀人才，積極參與校企合作，培育優(yōu)質(zhì)儲(chǔ)備人才。校企合作育人機(jī)制的建立是一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的長(zhǎng)期過(guò)程，包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建、教學(xué)方案的制訂、課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂、教學(xué)方法的改進(jìn)、企業(yè)理念的融入、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面。在教學(xué)中，校企雙方可根據(jù)行業(yè)發(fā)展需求設(shè)立教學(xué)項(xiàng)目，并隨產(chǎn)業(yè)變化對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，進(jìn)行定期評(píng)估，確保教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有脫離生產(chǎn)實(shí)際。同時(shí)，教師和企業(yè)工作人員要在教育理念方面達(dá)成一致，為學(xué)生提供穩(wěn)定的指導(dǎo)，確保教學(xué)項(xiàng)目的適用性。

產(chǎn)業(yè)格局與學(xué)情均處于動(dòng)態(tài)變化中，因此，建立健全的校企合作育人機(jī)制顯得尤為重要。而實(shí)施全過(guò)程監(jiān)督與評(píng)估則是確保該機(jī)制有效運(yùn)行的關(guān)鍵。校企雙方應(yīng)溝通教育細(xì)節(jié)，進(jìn)一步加深合作，并堅(jiān)持對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，以適應(yīng)不斷變化的產(chǎn)業(yè)需求與學(xué)情發(fā)展。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有利于推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的正常開(kāi)展。整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)一般由學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師共同組成。教師除了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)，還要組織開(kāi)展文體活動(dòng)、技能競(jìng)賽、座談交流、生活調(diào)查等一系列活動(dòng)。為了使學(xué)生樂(lè)于參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，教師要定期舉辦師生座談會(huì)活動(dòng)，了解學(xué)生的感受，聽(tīng)取學(xué)生的建議，并及時(shí)匯總這些信息，向?qū)W校和企業(yè)反饋。同時(shí)，教師要保證校企溝通渠道的暢通，讓企業(yè)導(dǎo)師了解學(xué)生的需求，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

除此之外，企業(yè)導(dǎo)師要樹(shù)立正確的教育觀念，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理適應(yīng)度采取多樣化的教育方式，在教育學(xué)生和技能培訓(xùn)的過(guò)程中保持積極的態(tài)度，讓學(xué)生了解職業(yè)人應(yīng)具備的素養(yǎng)?？傊?，在教師團(tuán)隊(duì)中，學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師要進(jìn)行及時(shí)溝通，互相反饋信息，提高學(xué)生的信任度，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，讓學(xué)生在安全、舒心的環(huán)境中順利開(kāi)展實(shí)踐鍛煉活動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

校企合作育人是突破職業(yè)教育教學(xué)瓶頸的關(guān)鍵點(diǎn)，它是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的工作。校企雙方要進(jìn)行深入溝通，共享教學(xué)資源、人力資源、設(shè)備資源，共同完善人才培養(yǎng)方案、校本課程、實(shí)踐項(xiàng)目等，同時(shí)明確彼此的責(zé)任，在互惠互利、雙方共贏的基礎(chǔ)上做好人才培養(yǎng)工作，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能型人才。

（作者單位：濰坊市工程技師學(xué)院）