黨的十八大以來，解決“三農(nóng)”問題成為全黨工作的重中之重。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于做好2023年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的意見》中明確指出，必須持之以恒地把解決“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，動員全黨全社會力量全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，加速農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程。實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是黨中央為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而做出的重大決策部署，是新時(shí)代“三農(nóng)”工作的總抓手。在鄉(xiāng)村振興的背景下，高職院校畢業(yè)生參與農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)備受矚目。然而，他們對農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的了解和興趣有限，同時(shí)農(nóng)村創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和機(jī)會也相對稀缺。本研究旨在探討有效促進(jìn)高職院校畢業(yè)生在鄉(xiāng)村振興中實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的課題。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的成功實(shí)施需要更多高素質(zhì)人才的參與，而畢業(yè)生具備的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，是鄉(xiāng)村振興的重要推動力量。解決畢業(yè)生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的問題，有助于實(shí)現(xiàn)人才與鄉(xiāng)村資源的有效對接，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，進(jìn)一步增強(qiáng)鄉(xiāng)村的發(fā)展活力。畢業(yè)生的參與不僅為鄉(xiāng)村帶來新的思路和活力，也為他們自身提供了更廣闊的發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會。通過激發(fā)畢業(yè)生對農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的興趣，為其提供更多支持和機(jī)會，可以有效推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的多元發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和優(yōu)化。

1 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

隨著國家對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的高度重視和支持，越來越多的大學(xué)生開始關(guān)注農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展機(jī)遇，積極參與農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，他們通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、科技創(chuàng)新、農(nóng)產(chǎn)品加工等方式，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動力，推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)升級和現(xiàn)代化進(jìn)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不僅帶來了新的理念和技術(shù)，還促進(jìn)了農(nóng)村地區(qū)的人才流動和資源整合，為鄉(xiāng)村振興提供了新的活力。在國家鄉(xiāng)村振興政策的引導(dǎo)下，大學(xué)生利用自身專業(yè)知識和技術(shù)優(yōu)勢，積極參與農(nóng)村地區(qū)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會和文化的發(fā)展，這對于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)升級、提高農(nóng)民生活水平、推動城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展有著積極的推動作用。一是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑之一。政府、高職院校和社會各界紛紛給予了大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高度關(guān)注和支持，出臺了一系列政策措施，包括財(cái)政扶持、稅收優(yōu)惠、金融貸款等，為大學(xué)生在農(nóng)村地區(qū)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了政策支持。二是高職院校也在大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮著重要作用，通過教育教學(xué)改革、實(shí)踐教學(xué)等方式提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識，社會各界對大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注和支持也在逐漸增強(qiáng)，各種機(jī)構(gòu)為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和資源，幫助降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。三是在政府、高職院校和社會的支持下，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得了顯著成績，推動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級，帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動不僅為農(nóng)村注入新的活力，也促進(jìn)了城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，推動了農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和農(nóng)村全面進(jìn)步?？偟膩碚f，大學(xué)生農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中扮演著重要角色，為農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展注入新動力，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和升級，同時(shí)也培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人和社會價(jià)值的統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的目標(biāo)做出了積極貢獻(xiàn)。

2 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義

2.1 為鄉(xiāng)村振興注入活力

一是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有助于優(yōu)化鄉(xiāng)村人才結(jié)構(gòu)，引入更多高素質(zhì)人才。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動帶來的新思維和技術(shù)應(yīng)用為鄉(xiāng)村注入活力，促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展、升級轉(zhuǎn)型，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)有助于在鄉(xiāng)村振興中營造創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)鄉(xiāng)村社會的活力。通過大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，鄉(xiāng)村居民的創(chuàng)業(yè)意識得到提升。隨著越來越多的大學(xué)生選擇回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)或工作，他們帶來了豐富的知識、技能和創(chuàng)新理念，推動了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種人才回流有助于激活鄉(xiāng)村的發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。

2.2 緩解城市的就業(yè)壓力

一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為鄉(xiāng)村振興提供了新的就業(yè)機(jī)會，大學(xué)生選擇在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)不僅為自己創(chuàng)造了就業(yè)機(jī)會，也為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┝司蜆I(yè)機(jī)會，減輕了城市的就業(yè)壓力。二是大學(xué)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)還帶來了人口的分流效應(yīng)，減輕了城市的人口壓力。三是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動促進(jìn)了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的互動與資源共享，通過城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的互動與資源共享，城市企業(yè)可以拓展到鄉(xiāng)村市場，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁└嗑蜆I(yè)機(jī)會。這種城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的互動有助于優(yōu)化資源配置，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.3 優(yōu)化鄉(xiāng)村的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

一是通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。大學(xué)生帶來的創(chuàng)新思維和技術(shù)應(yīng)用可以促進(jìn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的繁榮。二是有助于提升鄉(xiāng)村人才素質(zhì)，通過創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的創(chuàng)業(yè)意識和能力，激發(fā)鄉(xiāng)村居民的創(chuàng)業(yè)潛力，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供人才支持。高素質(zhì)的人才是鄉(xiāng)村振興的重要保障，他們可以推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長。三是促進(jìn)鄉(xiāng)村治理現(xiàn)代化。通過建立健全的創(chuàng)業(yè)政策體系和服務(wù)機(jī)制，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)鄉(xiāng)村居民的創(chuàng)業(yè)熱情，推動鄉(xiāng)村治理水平不斷提升。

2.4 促進(jìn)城市資源與農(nóng)村資源互通

一是促進(jìn)城市資源與農(nóng)村資源的整合與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。通過資源整合，城市的資金、技術(shù)和市場優(yōu)勢與農(nóng)村的土地、勞動力和原材料優(yōu)勢相結(jié)合，形成產(chǎn)業(yè)鏈條，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同發(fā)展，資源的整合和互通促進(jìn)了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的互惠共贏，為實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略目標(biāo)提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是促進(jìn)城市資源與農(nóng)村資源的技術(shù)合作，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級和轉(zhuǎn)型，推動城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，通過技術(shù)合作，城市企業(yè)可以將先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)引入農(nóng)村，農(nóng)村資源的優(yōu)勢也為城市企業(yè)提供了發(fā)展空間，推動城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源的互通共享，促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。三是促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)品的品牌建設(shè)和市場拓展，促進(jìn)城市資源與農(nóng)村資源的互通。通過與城市合作伙伴共同打造農(nóng)產(chǎn)品品牌，提升產(chǎn)品知名度和市場競爭力，拓展銷售渠道和市場份額，城鄉(xiāng)資源的互通促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品的市場化和品牌化，為農(nóng)民增加了收入來源，促進(jìn)了城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。

3 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下高職院校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

3.1 鄉(xiāng)村缺少創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與機(jī)會，大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)

一是鄉(xiāng)村地區(qū)的資源相對有限，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要集中在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，缺乏吸引力和創(chuàng)新性的項(xiàng)目選擇，資源匱乏限制了大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的選擇空間和激勵(lì)。大學(xué)生往往更傾向于追求具有較高發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新性的項(xiàng)目，但鄉(xiāng)村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺乏多樣性和前瞻性，使得他們更傾向于選擇在城市尋找更廣闊的發(fā)展機(jī)會，鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏創(chuàng)新性和高附加值的產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，這限制了大學(xué)生在鄉(xiāng)村地區(qū)創(chuàng)業(yè)的動力和熱情。二是相較于城市，鄉(xiāng)村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境相對不夠成熟。創(chuàng)業(yè)者通常需要獲得良好的支持和資源，而鄉(xiāng)村地區(qū)的創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)尚未完善，缺乏完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系、融資渠道以及市場支持，使得大學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨更多的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，鄉(xiāng)村地區(qū)缺乏完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系和融資渠道，這給大學(xué)生在該地區(qū)創(chuàng)業(yè)帶來了更多的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)。

3.2 職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不匹配，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果待提升

一是職業(yè)教育體系未能及時(shí)跟上當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的變化，教育內(nèi)容與實(shí)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展的匹配性不高，學(xué)生在畢業(yè)后缺乏與實(shí)際產(chǎn)業(yè)相適應(yīng)的技能和知識。二是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重理論知識的傳授，但缺乏實(shí)踐機(jī)會和項(xiàng)目實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)合作能力，這使得他們在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)時(shí)面臨實(shí)際問題時(shí)缺乏應(yīng)對能力。缺乏實(shí)踐機(jī)會也使得學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作和挑戰(zhàn)缺乏足夠的了解，影響了他們在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的信心和決心。三是農(nóng)村地區(qū)教育資源匱乏，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量有限，缺乏具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)背景的教師指導(dǎo)，影響了教育效果和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。師資力量的不足，缺乏有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)背景的師資力量，影響了教育效果和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，使得學(xué)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)時(shí)缺乏專業(yè)指導(dǎo)和支持。

3.3 產(chǎn)教融合力度不夠，大學(xué)生對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀沒有準(zhǔn)確認(rèn)知

一是產(chǎn)教融合的不足導(dǎo)致大學(xué)生缺乏與實(shí)際產(chǎn)業(yè)結(jié)合的機(jī)會，無法深入了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在邏輯和挑戰(zhàn)。他們對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀的認(rèn)知不夠，限制了他們對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求的準(zhǔn)確把握，影響了他們在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)時(shí)的決策能力和競爭優(yōu)勢。二是產(chǎn)教融合在當(dāng)前鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用不夠突出，雖然產(chǎn)教融合被提出并得到重視，但實(shí)際落實(shí)的力度和效果仍有待提高，一些地區(qū)和高職院校在推動產(chǎn)教融合過程中存在著政策不暢、資源不足、機(jī)制不完善等問題，導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)合作的深度和廣度不夠，無法充分發(fā)揮大學(xué)生在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的潛力，缺乏有效的產(chǎn)教融合機(jī)制和平臺，使得大學(xué)生在鄉(xiāng)村振興中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動難以得到充分支持和引導(dǎo)。三是大學(xué)生對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知。部分大學(xué)生對于鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展現(xiàn)狀和需求缺乏深入了解，缺乏實(shí)地調(diào)研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全面認(rèn)知，一些大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到市場需求不足、產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向不清等問題，影響了其在鄉(xiāng)村振興中的發(fā)展效果和成效，導(dǎo)致其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動缺乏針對性和可持續(xù)性。

4 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的構(gòu)建路徑

4.1 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建高職院校農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育支持體系

（1）深化高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)。為了更好地適應(yīng)鄉(xiāng)村振興的需求，高職院校應(yīng)不斷深化專業(yè)結(jié)構(gòu)，增設(shè)涉及農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新領(lǐng)域，引入現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展等新專業(yè)，如農(nóng)村電商管理、鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃等，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代潮流的人才。

（2）注重實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)模式改革。專業(yè)課程應(yīng)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求緊密結(jié)合，通過項(xiàng)目實(shí)踐、實(shí)地考察等方式，讓學(xué)生深入了解行業(yè)實(shí)踐，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)他們的實(shí)際操作能力和創(chuàng)業(yè)精神。二是積極開展涉農(nóng)類職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)企業(yè)合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，讓他們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)技能，了解農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的實(shí)際運(yùn)作和管理，同時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生參與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目調(diào)研和實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)生對農(nóng)村產(chǎn)業(yè)的深入了解和體驗(yàn)。

（3）學(xué)校開設(shè)跨學(xué)科的創(chuàng)新實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)和思考，除了農(nóng)業(yè)技術(shù)，還應(yīng)加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、信息技術(shù)等領(lǐng)域的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力，培養(yǎng)他們的綜合解決問題的能力，跨學(xué)科融合培養(yǎng)的理念有助于學(xué)生全面發(fā)展。

（4）積極探索產(chǎn)教融合新渠道。學(xué)校與企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地、技術(shù)研發(fā)中心等，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會和行業(yè)資源，此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生參與產(chǎn)學(xué)研究項(xiàng)目，與企業(yè)共同解決實(shí)際問題，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的深度與廣度。

（5）邀請行業(yè)專家和成功創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任導(dǎo)師，分享實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，提升成功的機(jī)會，學(xué)?？梢越?dǎo)師制度的長期跟蹤機(jī)制，產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師制度的建立能夠?yàn)閷W(xué)生提供更深入的指導(dǎo)和支持。

4.2 強(qiáng)化對鄉(xiāng)村的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)關(guān)注，完善高職院校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政府支持體系

（1）加大財(cái)政投入，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)注和支持。政府可以提供政策支持和資金扶持，學(xué)校提供人才培養(yǎng)和教育資源，企業(yè)提供實(shí)踐機(jī)會和行業(yè)指導(dǎo)，形成良性循環(huán)，推動人才培養(yǎng)與實(shí)踐需求的緊密對接。政府在協(xié)同平臺中的角色是制定政策、提供支持，為教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供政策保障和引導(dǎo)。通過政府搭建，學(xué)校、企業(yè)的協(xié)同合作，可以實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，共同推動產(chǎn)學(xué)研合作，為學(xué)生提供更多就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，為鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更多的支持和激勵(lì)。

（2）建立健全高職院校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持體系，包括設(shè)立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)、提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)、提供創(chuàng)業(yè)資金支持等措施。同時(shí)，建立健全就業(yè)信息平臺，為高職院校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，幫助他們更好地選擇和發(fā)展自己的職業(yè)道路。

（3）加強(qiáng)對高職院校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和引導(dǎo)，政府可以通過舉辦創(chuàng)業(yè)講座、組織創(chuàng)業(yè)比賽、開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動等方式，幫助高職院校畢業(yè)生提升創(chuàng)業(yè)意識和能力，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力。

（4）傳承特色非遺，推廣現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新。通過數(shù)字化、智能化等手段，將傳統(tǒng)非遺技藝與現(xiàn)代科技相結(jié)合，提升其在市場上的競爭力，拓展非遺產(chǎn)品的應(yīng)用領(lǐng)域，為農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供新的發(fā)展方向。政府倡導(dǎo)開展特色非遺傳統(tǒng)技藝的培訓(xùn)項(xiàng)目，通過舉辦工坊、講習(xí)班等活動，傳授非遺技藝的傳統(tǒng)知識和技術(shù)，培養(yǎng)更多的非遺傳承人和從業(yè)者，這樣的培訓(xùn)項(xiàng)目可以保護(hù)和傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，同時(shí)也為農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供了新的就業(yè)機(jī)會。建立非遺產(chǎn)業(yè)孵化基地，為非遺傳統(tǒng)技藝的創(chuàng)新和發(fā)展提供平臺和支持。孵化基地可以提供場地、資金、技術(shù)等支持，幫助非遺從業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，推動非遺產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。這樣的舉措將促進(jìn)非遺產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)振興注入新的活力。

4.3 建設(shè)職教集團(tuán)，打造政校行企協(xié)同平臺

（1）政府通過整合現(xiàn)有的職業(yè)教育資源，建設(shè)職教集團(tuán)，將不同類型和層次的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)有機(jī)整合在一起，形成資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)的職教發(fā)展體系。職教集團(tuán)可以通過統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一培訓(xùn)等方式，提升職業(yè)教育的整體水平和影響力，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合。

（2）加強(qiáng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的對接。政府可以組織開展產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研，深入了解各行業(yè)的用工需求和技能要求，指導(dǎo)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、更新教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼合產(chǎn)業(yè)需求，同時(shí)，政府可以鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育的課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)職教與產(chǎn)業(yè)的良性互動與融合。

（3）職業(yè)教育集團(tuán)和政府、學(xué)校、企業(yè)協(xié)同平臺的建設(shè)將促進(jìn)學(xué)生、教師之間的流動和交流。學(xué)生可以在不同院校間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，接觸不同地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式，拓寬視野，增強(qiáng)綜合能力，人才流動和交流將為學(xué)生提供更廣闊的視野和發(fā)展空間，促進(jìn)人才的全面發(fā)展，教師能夠通過參與不同學(xué)校的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究，推動教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

4.4 充分利用互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)開展創(chuàng)業(yè)活動，發(fā)揮社會資源在促進(jìn)高職院校畢業(yè)生農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的協(xié)同作用

（1）打造“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”助力鄉(xiāng)村振興。電子商務(wù)是當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢，也是鄉(xiāng)村振興的重要抓手，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以建立在線教育培訓(xùn)平臺，為農(nóng)村學(xué)生提供高質(zhì)量的職業(yè)教育資源。通過在線課程、直播講座等形式，讓學(xué)生在家就能接受專業(yè)知識培訓(xùn)，通過電商培訓(xùn)課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)電商平臺運(yùn)營、營銷策略、物流管理等實(shí)用技能，了解市場需求和消費(fèi)者行為，通過互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，為他們在鄉(xiāng)村創(chuàng)業(yè)提供有力支持。

（2）設(shè)立農(nóng)村就業(yè)信息平臺，整合各類就業(yè)信息資源，為高職院校畢業(yè)生提供及時(shí)的就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)機(jī)會，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)生可以便捷地了解農(nóng)村就業(yè)市場需求，找到適合自己的崗位或創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。建立技術(shù)創(chuàng)新孵化平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持農(nóng)村學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，提供技術(shù)資源、導(dǎo)師指導(dǎo)和資金支持，幫助學(xué)生將創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化為可行的商業(yè)項(xiàng)目，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（3）建立智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合共同體。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立智慧農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)平臺，為農(nóng)村學(xué)生提供相關(guān)技術(shù)知識和實(shí)踐操作培訓(xùn)。通過在線課程和虛擬實(shí)訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高生產(chǎn)效率和質(zhì)量。建立智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合實(shí)踐基地，將學(xué)校教學(xué)資源與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生可以在實(shí)踐基地中學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)管理、智能設(shè)備操作等技能，通過實(shí)踐掌握農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程，為未來的農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。政府在農(nóng)村地區(qū)建立創(chuàng)業(yè)孵化基地，提供場地、設(shè)施、資源支持等，吸引各方資源參與，包括企業(yè)、投資機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會等，為創(chuàng)業(yè)者提供全方位的支持和服務(wù)，同時(shí)，基地可以組織創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動，幫助高職院校畢業(yè)生提升創(chuàng)業(yè)能力，拓寬創(chuàng)業(yè)視野，為高職院校畢業(yè)生在農(nóng)村創(chuàng)業(yè)提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（4）學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開展智慧農(nóng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，建立智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)圈，整合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和農(nóng)民合作社等資源，形成產(chǎn)教研深度融合的合作模式。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息共享、資源互補(bǔ)，促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展，通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布項(xiàng)目需求和招募合作伙伴。政府、企業(yè)和社會資源可以在項(xiàng)目孵化、技術(shù)支持、資金投入等方面提供支持，共同推動智慧農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的升級轉(zhuǎn)型。

5 結(jié)語

本研究旨在探討，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，如何促進(jìn)高職院校畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興提供人才支持與動力。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，高職院校畢業(yè)生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著諸多問題，包括鄉(xiāng)村缺少創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與機(jī)會、職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不匹配、產(chǎn)教融合力度不夠等。這些問題制約了高職院校畢業(yè)生在農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性與效果，也制約了鄉(xiāng)村振興的進(jìn)程。本研究提出了一系列對策建議，包括強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力培養(yǎng)、加大對鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的關(guān)注、充分利用互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)等。研究為推動鄉(xiāng)村振興、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了重要參考，同時(shí)也為未來相關(guān)研究提供了新的思路與方向。

本文系鄂州市社科應(yīng)用研究課題“職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興的行為機(jī)理與實(shí)踐模式研究——以鄂州市為例”研究成果，課題編號：017。

（作者單位：長江職業(yè)學(xué)院）