隨著社會的快速發(fā)展和教育改革的深入推進，幼小銜接逐漸受到越來越多人的關(guān)注。幼小銜接不僅是兒童成長過程中的重要節(jié)點，還是關(guān)乎教育質(zhì)量提高和教育體系優(yōu)化的關(guān)鍵所在。在當前的教育背景下，幼兒園和小學之間的銜接問題日益凸顯。一方面，幼兒園教育注重游戲和體驗，強調(diào)兒童的自主性和創(chuàng)造性，而小學教育則更加注重知識和技能的學習，對兒童的紀律性和規(guī)范性要求較高。這種差異導致很多兒童在升入小學后難以適應，從而產(chǎn)生焦慮、抵觸等情緒。另一方面，家庭和社會在幼小銜接過程中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，但由于缺乏高效的溝通機制和協(xié)同策略，出現(xiàn)了教育資源分散、重復勞動等問題。

園家社協(xié)同作為一種新型的教育模式，強調(diào)幼兒園、家庭、社區(qū)之間的緊密合作和協(xié)同育人。通過整合各方資源、加強溝通與交流、共同制訂教育計劃等方式，園家社可以形成教育合力，為兒童提供更加全面、系統(tǒng)的教育支持。在幼小銜接方面，園家社協(xié)同不僅能夠幫助兒童更好地適應新的學習和生活環(huán)境，還能夠促進家庭和社會的積極參與，形成教育共同體，共同為兒童的成長和發(fā)展貢獻力量。基于此，文章探討了園家社協(xié)同助推幼小銜接的策略，以供參考。

一、園家社協(xié)同的教育生態(tài)學理論

教育生態(tài)學理論將教育視為一個錯綜復雜的生態(tài)系統(tǒng)，其中各種生態(tài)環(huán)境因子相互作用、相互影響，共同構(gòu)成了一個有機整體。在這個整體中，幼兒園、家庭、社區(qū)分別扮演著不同的角色，它們作為生態(tài)環(huán)境因子，共同影響著兒童的成長與發(fā)展。具體而言，幼兒園作為兒童接受教育的重要場所，為兒童提供了豐富多彩的學習資源和活動空間。在幼兒園，兒童得以接觸各類知識、技能和價值觀，為將來的學習和生活奠定基礎(chǔ)。家庭是兒童成長的搖籃，家長的教育觀念、教育方式及家庭氛圍都會對兒童的成長產(chǎn)生深遠的影響。而社區(qū)作為兒童生活的重要環(huán)境，其文化氛圍、社區(qū)資源和人際關(guān)系等都對兒童的成長起著至關(guān)重要的作用。

在幼小銜接階段，園家社應協(xié)同營造一個和諧、穩(wěn)定的教育環(huán)境。幼兒園需加強與小學的溝通協(xié)作，了解小學的教學要求和特點，為兒童提供有針對性的教育支持。家庭需要積極配合幼兒園的教育工作，為兒童提供良好的家庭環(huán)境和情感支持。社區(qū)需要發(fā)揮資源整合優(yōu)勢，為幼小銜接提供必要的物質(zhì)和精神保障。各方協(xié)同合作可以營造一個相互支持、相互促進的教育生態(tài)環(huán)境。在這個環(huán)境中，兒童能夠平穩(wěn)過渡，順利適應新環(huán)境。同時，這種協(xié)同育人模式有助于提高全社會的教育水平和質(zhì)量，推動教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

二、園家社協(xié)同助推幼小銜接的策略

（一）打造“學習共同體”，讓共同成長成為共識

1.建設(shè)“家長學堂”，了解兒童性格的發(fā)展規(guī)律。幼兒園可以依托“書香學社”活動打造“家長學堂”，定期組織家長參與精彩紛呈的教育培訓活動，讓家長在與孩子對話的過程中，了解孩子在不同階段的身心發(fā)展規(guī)律，正確認識孩子的性格特征及開展針對性教育的方法，從而構(gòu)建健康的家園關(guān)系和溫馨和諧的親子關(guān)系，為兒童進入小學階段學習奠定堅實的基礎(chǔ)。在建設(shè)“家長學堂”時，幼兒園可以利用線下和線上相結(jié)合的培訓方式，邀請教育專家和家長代表開展育兒講座，并分專題、分學段開展幼小銜接交流研討活動。

2.記錄“愛的日記”，改善親子關(guān)系?！皭鄣娜沼洝笔侵讣议L、兒童和教師利用不同的方式，如照片、文字、視頻、繪畫等，記錄自己在教育或?qū)W習過程中的所見、所思、所感和所聞。通過記錄“愛的日記”，教師可以將兒童在幼兒園的學習和成長經(jīng)歷完整地呈現(xiàn)在家長面前，讓家長親眼見證兒童能力的提高。家長在“愛的日記”中更多記錄的是孩子生活中的點滴細節(jié)，還有自己對于家庭教育的思考、困惑和心得。教師能夠從中了解兒童的興趣、愛好，幫助家長解決幼小銜接方面的困惑。兒童筆下的“愛的日記”主要反映了他們內(nèi)心最為真實的感知變化。通過解讀兒童的內(nèi)心感知，教師與家長可以選擇更加合適的教育模式?！皭鄣娜沼洝辈粌H能增加家長、教師與兒童互動交流的機會，還能幫助三方優(yōu)化教育與學習方式。

3.開展親子共讀，陪孩子共同成長。孩子在成長的道路上離

不開家長的陪伴。因此，在與家長溝通的過程中，教師應反復強調(diào)陪伴孩子共同成長的重要價值，并組織相關(guān)活動為家長提供陪伴孩子的機會。此外，幼兒園可以組織以書籍為媒介的親子共讀活動，使閱讀成為聯(lián)結(jié)孩子與家長的紐帶，促使他們分享各自的觀點與意見，在交流中實現(xiàn)共同成長。在開展親子共讀活動時，針對不同班級和不同年齡段兒童的興趣愛好，幼兒園可以組織獨具特色的“親子閱讀團”，讓具有相似特征的家庭共讀一本書，并開展“讀書分享會”活動，鼓勵家長與孩子將書中的內(nèi)容改編成家庭情景劇，交流彼此的教育認知與學習見解，實現(xiàn)家長與孩子共同成長的目的。

（二）共建“知識共同體”，落實幼小銜接合作

1.園家社協(xié)同推進幼小銜接工作的實施。隨著兒童年齡的增長，他們即將迎來人生中的又一個重要階段——小學。為了確保兒童能夠順利、平穩(wěn)地完成從幼兒園到小學的過渡，幼兒園、家庭與社區(qū)應緊密攜手，共同推進幼小銜接工作的實施。

首先，幼兒園作為專業(yè)的教育機構(gòu)，發(fā)揮著重要的作用。教師應根據(jù)兒童的成長特點和需求，制訂有針對性的教學計劃。例如，教師可以在課外組織一系列活動，如親子運動會、模擬小學課堂等，讓兒童提前體驗小學的學習和生活氛圍。其次，家庭是兒童成長的第一課堂，家長的參與和支持至關(guān)重要。教師應積極與家長溝通，引導他們正確看待幼小銜接，并鼓勵他們積極參與孩子的教育過程。家長需積極響應，在家庭中為孩子營造良好的學習氛圍，積極參與園方組織的各項活動。最后，社區(qū)作為兒童成長的重要場所，也能夠為幼小銜接工作提供有力的支持。社區(qū)可以提供豐富的教育資源和活動場所，為兒童提供更多的學習和實踐機會，并積極與園方、家庭溝通合作，為兒童的成長創(chuàng)造更好的條件。

2.策略實施過程中的監(jiān)測與評估機制。在實施幼小銜接策略的過程中，要想確保各項措施得到有效執(zhí)行并取得預期效果，必須建立一套科學、系統(tǒng)的監(jiān)測與評估機制。

首先，幼兒園、家庭與社區(qū)可以成立一個專門的監(jiān)測小組，這個小組的成員不僅應具備豐富的教育經(jīng)驗，還應對幼小銜接工作有著深刻的理解和獨到的見解。監(jiān)測小組需定期收集、整理和分析有關(guān)幼小銜接工作的數(shù)據(jù)和信息，以及時了解工作進展和存在的問題。在監(jiān)測與評估的過程中，監(jiān)測小組還需設(shè)定一系列具體的指標和標準，評價兒童在生活習慣、學習能力、情感態(tài)度等多個方面的表現(xiàn)。通過定期收集和分析這些指標的數(shù)據(jù)，監(jiān)測小組能夠清晰地看到兒童在幼小銜接過程中的成長和變化，了解園家社三方協(xié)同育人的成效。其次，為了確保監(jiān)測與評估的準確性和客觀性，幼兒園、家庭與社區(qū)可以建立一套完善的數(shù)據(jù)收集和分析體系，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如問卷調(diào)查、在線平臺等，廣泛收集家長、教師、兒童等多方的意見和反饋。最后，除了定期的監(jiān)測與評估，園家社三方還應注重開展自評和互評活動。幼兒園、家庭與社區(qū)可以定期開展討論會，共同回顧和總結(jié)過去一段時間的工作，分享經(jīng)驗和教訓，提出改進意見和建議。

3.策略實施背后的支持與保障。幼小銜接這項看似簡單實則復雜的工作涉及多方合作和長期投入。在幼小銜接中，園家社三方都獲得了來自不同層面和角度的支持與保障。

首先，政策的春風指明了方向。政府出臺的一系列相關(guān)政策，如同明燈照亮了前行的道路。這些政策不僅為園家社三方提供了資金、人員等方面的保障，還指出了幼小銜接的目標和任務?；谡叩闹С趾鸵龑?，園家社三方能夠更加自信、堅定地投入這項工作。其次，資源的匯聚提供了強大的后盾。通過整合幼兒園、家庭和社區(qū)的不同教育資源，可以讓有限的資源發(fā)揮出最大的作用。比如，幼兒園通過共享教育材料、活動場所等方式，能夠為兒童營造一個更加豐富多彩的學習環(huán)境；教育專家和學者的建議能為幼兒教育提供針對性的解決方案；教師運用大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代技術(shù)手段，能更加精準地了解兒童的成長情況和需求，為他們未來的發(fā)展提供更有針對性的策略。再次，激勵與約束機制的建立提供了保障。比如，對表現(xiàn)突出的個人和集體進行表彰和獎勵，可以讓他們的優(yōu)秀經(jīng)驗得以廣泛傳播；對于不履行職責或造成不良影響的個人和集體設(shè)立約束機制，能夠確保幼小銜接工作順利進行。這種獎懲分明的機制使得每個人都能夠明確自己的職責和任務，更加認真地投入幼小銜接工作中。最后，良好的社會氛圍和公眾的教育意識提供了重要的支撐。幼兒園廣泛宣傳幼小銜接的重要性，可以讓更多人了解并參與這項工作。而社會志愿者、社區(qū)其他成員等的積極參與和支持，能為不斷優(yōu)化幼小銜接的實施策略提出重要的建議。

結(jié)語

在園家社協(xié)同助推幼小銜接的過程中，幼兒園、家庭與社區(qū)三方應共同努力，構(gòu)建一個全方位的幼小銜接支持體系。幼小銜接的道路并非一帆風順，兒童在前進的路上會遇到許多挑戰(zhàn)和問題。只有不斷探索和實踐，才能找到更加有效的解決策略。未來，園家社三方應加強合作，注重資源整合與共享，積極尋求外部資源的支持，為兒童提供更加豐富多彩的學習體驗。同時，幼兒園應加強專業(yè)指導與技術(shù)支持，不斷增強幼小銜接工作的專業(yè)性和科學性，為兒童創(chuàng)造更加美好的未來。

（作者單位：

深圳市光明區(qū)理創(chuàng)實驗幼兒園）