素質(zhì)教育是一種注重學(xué)生全面發(fā)展的教育理念，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。相較于傳統(tǒng)教育，素質(zhì)教育更加強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)、情感品質(zhì)和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)注重提高學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性和批判性思維能力。在素質(zhì)教育背景下，教育不再是單純的理論知識(shí)灌輸，而是更加關(guān)注學(xué)生綜合能力和核心素養(yǎng)的培育。素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)獲取知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，其目的是強(qiáng)化學(xué)生的情感素質(zhì)和社會(huì)情感技能。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，情感教育不僅要關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生合作意識(shí)、溝通技巧和情感交流能力的培養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育的背景下，將情感教育融入小學(xué)英語(yǔ)課堂具有極其重要的意義。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)有效的融合路徑，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言能力和情感素質(zhì)方面的提高，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而達(dá)成素質(zhì)教育的目標(biāo)。

一、素質(zhì)教育背景下將情感教育融入小學(xué)英語(yǔ)課堂的必要性

隨著教育改革的深入推進(jìn)，當(dāng)前，素質(zhì)教育的理念日益受到重視。在素質(zhì)教育背景下，教學(xué)不再局限于知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授，而是更加重視學(xué)生的全方位發(fā)展。作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，將情感教育融入小學(xué)英語(yǔ)課堂尤為重要。在這種融合教學(xué)模式下，英語(yǔ)教學(xué)除了注重語(yǔ)法和詞匯學(xué)習(xí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還有利于促進(jìn)學(xué)生的心智和情感發(fā)展。

（一）有利于提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，情感教育的有效融合能培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，并進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，興趣是最好的驅(qū)動(dòng)力，情感投入和認(rèn)知融合的學(xué)習(xí)環(huán)境能帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。因此，融入情感教育的小學(xué)英語(yǔ)課堂能顯著提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)情感教育設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，如創(chuàng)設(shè)情感共鳴的故事情境，或通過(guò)音樂(lè)和游戲營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而提高學(xué)生的課堂參與度。在溫馨、互信互助的環(huán)境中，學(xué)生更愿意參與課堂活動(dòng)，勇于表達(dá)自己，從而培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極營(yíng)造溫馨、互信互助的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)富有情感共鳴的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀

隨著全球化加速，跨文化交流的需求不斷增長(zhǎng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生樹(shù)立正確文化觀的重要性日益凸顯。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其在尊重和欣賞多元文化的背景下建立正確的文化認(rèn)知。文化觀念不僅涉及對(duì)文化的感知，還包括對(duì)社會(huì)多元文化的理解和尊重。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)通過(guò)情感教育引導(dǎo)學(xué)生形成正確的文化觀。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，豐富的文化內(nèi)容和跨文化交流活動(dòng)有助于學(xué)生理解不同文化，培養(yǎng)其文化包容性和理解能力。此外，小學(xué)英語(yǔ)教師的言傳身教對(duì)學(xué)生形成正確的文化觀念至關(guān)重要。教師應(yīng)成為尊重和包容不同文化的榜樣，通過(guò)自身行為影響學(xué)生的價(jià)值觀。例如，教師可以為學(xué)生提供不同國(guó)家的文學(xué)作品和展示多元文化影像資料等，激發(fā)學(xué)生對(duì)多元文化的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀念。

（三）有利于建立和諧的師生關(guān)系

將情感教育融入小學(xué)英語(yǔ)課堂，有助于促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。情感教育強(qiáng)調(diào)情感的交流和表達(dá)，教師通過(guò)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，能夠與學(xué)生建立起更為緊密的情感聯(lián)系。在這種氛圍中，學(xué)生更愿意和教師交流，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，和諧的師生關(guān)系是情感教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師的言行會(huì)直接影響學(xué)生的情感體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。因此，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。教師應(yīng)努力與學(xué)生建立親密且相互信任的關(guān)系，通過(guò)關(guān)注學(xué)生的生活和成長(zhǎng)，了解并尊重其情感需求，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。此外，有效地整合情感教育有利于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和情感投入。以情感教育為指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣，使其更愿意參與課堂活動(dòng)，思維更加活躍，更愿意展示自己，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、素質(zhì)教育背景下情感教育在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的有效融合路徑

（一）利用豐富的教學(xué)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用生動(dòng)多樣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)提高學(xué)生的積極性。豐富的教學(xué)語(yǔ)言不僅包括口頭表達(dá)，還可以結(jié)合視覺(jué)輔助工具和實(shí)際操作，它們能夠使課堂內(nèi)容更生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的課堂參與度。在選擇教學(xué)語(yǔ)言時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分考慮學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平，采用簡(jiǎn)潔有力、韻律感強(qiáng)的語(yǔ)言。同時(shí)，可以加入趣味故事、游戲或歌曲來(lái)引起學(xué)生的共鳴。此外，小學(xué)英語(yǔ)教師需注重語(yǔ)言的真實(shí)性和加強(qiáng)情感表達(dá)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，強(qiáng)化學(xué)生的情感投入，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

例如，在教授譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第一單元“Hello！”一課時(shí)，教師可以播放動(dòng)畫(huà)片展示地道的英語(yǔ)問(wèn)候方式，或模仿動(dòng)畫(huà)片中角色的聲音和語(yǔ)氣進(jìn)行示范朗讀，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。又如，在教授譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“Seeing the doctor”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演不同的角色，用英語(yǔ)進(jìn)行情景對(duì)話。這樣既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。實(shí)踐證明，教師通過(guò)巧妙運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，能夠增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍至關(guān)重要。輕松的氛圍能夠緩解學(xué)生的緊張感，提升他們參與課堂活動(dòng)的意愿。在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生更容易展現(xiàn)自己的潛能，更樂(lè)于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)致力于營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中，學(xué)生能更好地感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并積極參與到課堂活動(dòng)中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)教師需要采取一系列措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感投入。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)多樣的教學(xué)方法和展現(xiàn)友好的教學(xué)態(tài)度來(lái)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在講授譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第三單元“My friends”一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)在講臺(tái)上打招呼和聊天。在講授譯林版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第六單元“Colors”一課時(shí)，教師可以從學(xué)生衣物的顏色或教室物品的顏色切入教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)。這將持續(xù)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)課。

（三）開(kāi)展科學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立自信心

為了科學(xué)評(píng)價(jià)并激發(fā)學(xué)生的信心，首先，教師需要明確評(píng)價(jià)的目的和標(biāo)準(zhǔn)，確保評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生能力和進(jìn)步的認(rèn)可。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和潛能，避免使用單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。其次，評(píng)價(jià)方式應(yīng)多樣化且具有靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)公平且全面的評(píng)價(jià)。再次，評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)積極向上，肯定學(xué)生的努力并鼓勵(lì)其繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。最后，小學(xué)英語(yǔ)教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，需要展現(xiàn)出理性、公正和關(guān)懷，通過(guò)正面的言行激活學(xué)生的潛能，建立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在講授譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Project 1“My school life”一課時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在完成書(shū)面作業(yè)的同時(shí)，通過(guò)與其他學(xué)生交流來(lái)提高口語(yǔ)能力。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要檢查書(shū)面作業(yè)，還要考查學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀能力，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)以正面表?yè)P(yáng)為主，輔以適當(dāng)?shù)慕ㄗh，通過(guò)激勵(lì)幫助學(xué)生建立自信心，避免他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展。

（四）用積極的情感感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，情感教育的有效融合對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。積極的情感交流可以增進(jìn)師生互動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)展現(xiàn)樂(lè)觀的態(tài)度，與學(xué)生互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式增強(qiáng)學(xué)生的自信，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，激勵(lì)他們更積極地參與學(xué)習(xí)。

例如，教師在講授譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)Project 2 “My important days”一課時(shí)，面對(duì)部分學(xué)生遇到的詞匯和句型困難問(wèn)題，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生用已有知識(shí)表達(dá)想法，再通過(guò)講解引導(dǎo)學(xué)生掌握更合適的詞匯和句型，以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。通過(guò)積極的溝通與情感分享，教師可以在小學(xué)英語(yǔ)課堂營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教育的目的不僅在于傳授語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，情感教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和綜合素質(zhì)尤為關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)不同文化背景下語(yǔ)言和習(xí)俗的了解，學(xué)生可以加深對(duì)世界的理解并增強(qiáng)尊重感，進(jìn)而培養(yǎng)跨文化溝通能力，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的國(guó)際交流和職業(yè)發(fā)展具有重要意義。因此，將情感教育融入小學(xué)英語(yǔ)課堂是十分必要的。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)重視情感教育在英語(yǔ)課堂中的融合，使教育真正成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的強(qiáng)大工具。情感教育作為素質(zhì)教育的核心部分，有利于激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度，并培養(yǎng)其在情感智慧和情感管理方面的能力。在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，將情感教育融入教學(xué)，可以讓學(xué)生更深刻地理解語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的文化意義，增強(qiáng)情感上的認(rèn)同，進(jìn)而更主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。

（作者單位：江蘇省鹽城市神州路小學(xué)）