摘要：近年來，安徽省普通高校普遍開始加大校企合作力度，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。高校校企合作創(chuàng)新能力快速提升，為創(chuàng)新型國家建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)，但是校企合作一直存在如院校適應(yīng)能力不強(qiáng)、企業(yè)參與熱情不高和校企合作模式單一等問題。本次課題針對安徽文達(dá)信息工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院校企合作模式進(jìn)行研究，分析人才培養(yǎng)中存在的問題，并提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：校企合作；設(shè)計類專業(yè)；OBE理念

引言

基于“新文科”背景下，應(yīng)用型高校設(shè)計類專業(yè)的多樣化校企合作實踐教學(xué)平臺的探索，是建立在以高校為主體、企業(yè)為依托、就業(yè)為導(dǎo)向下的新型應(yīng)用型設(shè)計類人才培養(yǎng)模式。其主要以校企“雙方共管，人才共享”為原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)安徽文達(dá)信息工程學(xué)院為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力，深化校企合作融合度，更新教學(xué)理念，依托企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，建立校企深度合作、緊密結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作機(jī)制，達(dá)到“雙贏”的目的，著力提升我校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。目前，安徽省各地高校均與各類企業(yè)開展了不同程度的校企合作，但在具體實施過程中，高等教育體系和企業(yè)體系在人才培養(yǎng)方面步調(diào)不相一致，特別是在應(yīng)用型設(shè)計類人才培養(yǎng)上，目前還缺乏特色方案。本次項目基于“新文科”的背景下，對應(yīng)用型高校設(shè)計類人才培養(yǎng)的校企合作實踐教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)研與探索，以期能為應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)提供新的思路。校企合作，是以“校企雙制”的方式進(jìn)行人才的多樣性培養(yǎng)，即學(xué)生在校企“雙師”指導(dǎo)下，進(jìn)行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的培養(yǎng)，在這種模式下，既可以滿足學(xué)生的理論需求，也可以提升學(xué)生的實踐能力。目前，我國應(yīng)用型人才嚴(yán)重缺乏，《人民日報》曾對三省六市90余家企業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)果顯示，企業(yè)在吸納人才方面處于“三難”境地，即找不到、招不來、留不住，高達(dá)73.08%的企業(yè)認(rèn)為，企業(yè)邁向高質(zhì)量發(fā)展的過程中最主要困難就是“技術(shù)人才缺乏”，其中設(shè)計類專業(yè)人才存在的缺口更為明顯，所以，搭建校企合作新平臺，探索人才培養(yǎng)新模式，勢在必行。

一、校企合作現(xiàn)狀

校企合作是高校服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方式，近年來，高校校企合作創(chuàng)新能力快速提升，為創(chuàng)新型國家建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。但仍存在諸多現(xiàn)實問題，阻礙了校企雙方由“合作”向“深度合作”推進(jìn)，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）高校全面服務(wù)社會的意識有待進(jìn)一步深化

當(dāng)前，在創(chuàng)新型產(chǎn)品研發(fā)的四階段（原理、中試、生產(chǎn)、市場）中，高校主要服務(wù)第一階段的原理創(chuàng)新，對中試、生產(chǎn)等階段的技術(shù)創(chuàng)新支持不夠；缺乏全面服務(wù)意識，對成果轉(zhuǎn)化等中間環(huán)節(jié)的過程創(chuàng)新重視不夠；在建立環(huán)環(huán)相扣、環(huán)環(huán)發(fā)力的全過程創(chuàng)新鏈方面，缺乏整體謀劃與有效措施[1]。

（二）學(xué)科建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的融合程度有待進(jìn)一步加深

很多校企之間的學(xué)科產(chǎn)業(yè)聯(lián)動相對固化，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對學(xué)科建設(shè)的導(dǎo)向引領(lǐng)作用不強(qiáng)，學(xué)科建設(shè)未能及時對接國家產(chǎn)業(yè)新發(fā)展、新需求，對于緊跟經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新興學(xué)科重視不足。

（三）校企合作激勵機(jī)制有待進(jìn)一步健全

目前的人才評價體系中，對于成果轉(zhuǎn)化的重視程度不夠，重論文、輕轉(zhuǎn)化等傾向依然存在，嚴(yán)重影響了成果轉(zhuǎn)化的積極性與主動性。同時，由于缺乏有效的約束機(jī)制，在合作過程中，校企對接活動務(wù)虛較多、務(wù)實較少，合作協(xié)議內(nèi)容缺乏剛性約束，導(dǎo)致大量合作浮于表面、流于形式[2]。

二、基于OBE理念的校企合作

OBE理念是基于成果導(dǎo)向教育（Outcome Based Education）的簡稱，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于安徽省高等教育教學(xué)改革中，該理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。目前，OBE理念經(jīng)過多年的實踐，已形成了較為完善的理論體系和實施模式。總體而言，OBE教學(xué)理念更看重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、分析問題的能力以及組織策劃的能力等。這方面正是傳統(tǒng)教育過程中容易被忽視的。因此，我國高等教育需要重視并將OBE理念應(yīng)用到教學(xué)過程中，需要逐步改變傳統(tǒng)的教育理念，這樣才能不斷提高教學(xué)能力[3]。

基于成果導(dǎo)向的校企合作模式是指高校人才培養(yǎng)方案從企業(yè)實際需求出發(fā)，依托合作項目，校企雙方共同搭建產(chǎn)教融合、學(xué)科融合、理實融合的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人平臺，共同制訂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、計劃、流程和相關(guān)管理制度。主要以社會調(diào)查、工程實踐、企業(yè)專家講座等教學(xué)形式，開展多學(xué)科知識點(diǎn)的項目式教學(xué)。

三、基于OBE理念的培養(yǎng)模式改革

安徽文達(dá)信息工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院十分重視校企合作模式的深化，從實際工作中可知，深化校企合作模式，要明確以下幾個方面的問題：

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)安徽省地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和設(shè)計行業(yè)發(fā)展趨勢，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院確立視覺傳達(dá)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)服務(wù)安徽省，輻射長三角的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這就要求學(xué)生必須具備獨(dú)立完成包裝設(shè)計、書籍設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計的能力和團(tuán)隊協(xié)作與跨學(xué)科融合能力[4]。

（二）明確校企協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制

校企培養(yǎng)機(jī)制的確立，是校企合作模式能否正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，培養(yǎng)機(jī)制需要學(xué)校與安徽省內(nèi)設(shè)計行業(yè)龍頭企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺，形成共同協(xié)同、共同培養(yǎng)的機(jī)制，包括共建實驗實訓(xùn)基地、共建課程、人才培養(yǎng)方案修訂、聘任企業(yè)導(dǎo)師等措施。

（三）重構(gòu)專業(yè)課程體系

強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)必須改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置，重新按照能力需求、行業(yè)需求和知識體系培養(yǎng)階段的遞進(jìn)關(guān)系，在課程體系中增加通識教育、實踐類課程的比例，增設(shè)綜合交叉專業(yè)選修課以及構(gòu)建具有代表性、前沿性的數(shù)字化課程，拓展學(xué)生知識面，強(qiáng)化動手能力培養(yǎng)的同時，實現(xiàn)知識深度融合，拓寬學(xué)生視野[5]。

（四）改革教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，注重強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，加大案例教學(xué)和實踐教學(xué)、項目式教學(xué)，針對性設(shè)計微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，模擬現(xiàn)場情況設(shè)計案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，逐步提升學(xué)生的實踐能力。

（五）構(gòu)建一體化實踐教學(xué)平臺

積極整合校內(nèi)外實踐教學(xué)資源，依托校內(nèi)實驗室，構(gòu)建培訓(xùn)、考試、競賽為一體的實踐教學(xué)平臺，結(jié)合國家學(xué)科競賽的相關(guān)要求，舉辦校內(nèi)各類設(shè)計大賽，開展多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目，強(qiáng)化學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識的能力。鼓勵學(xué)生參與教師科研項目，了解專業(yè)前沿知識，學(xué)習(xí)科研方法，熟悉行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀[6]。

四、藝術(shù)設(shè)計學(xué)院相關(guān)改革措施

（一）完善組織管理

深化校企合作模式，就必須完善組織管理。在校企雙方合作過程中，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院成立專職管理機(jī)構(gòu)來促進(jìn)雙方聯(lián)系，注重與企業(yè)共同建立科學(xué)有效的管理制度，以保障項目的順利開展。2023年藝術(shù)設(shè)計學(xué)院邀請安徽省設(shè)計者協(xié)會到校參與校企合作工作。設(shè)計者協(xié)會是安徽省設(shè)計行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的制定的參與方，熟悉行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，可以從行業(yè)發(fā)展角度指導(dǎo)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才需求標(biāo)準(zhǔn)。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置

為保障學(xué)生能夠高質(zhì)量就業(yè)，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院十分重視學(xué)生入學(xué)專業(yè)教育和專業(yè)實習(xí)，積極利用寒暑假開展“三下鄉(xiāng)”的活動，開展行業(yè)發(fā)展調(diào)研、組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解行業(yè)發(fā)展趨勢；在教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課程實踐，將實踐課程設(shè)置不低于總課時的35%，充分踐行OBE教學(xué)模式。借助學(xué)校“訪企拓崗”的工作機(jī)會，與實習(xí)企業(yè)建立案例課程資源庫與校企實習(xí)就業(yè)資源庫，將企業(yè)員工培養(yǎng)納入課堂[7]。

（三）健全校企合作體系

（1）明確校企合作項目的目標(biāo)。校企合作的目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)校教育質(zhì)量提升、教師實踐能力增強(qiáng)，學(xué)生就業(yè)機(jī)會增多、企業(yè)競爭力加強(qiáng)的一種“雙方合作，四方共贏”的模式。所以，校企合作能夠可持續(xù)，所有的工作都應(yīng)該圍繞讓“四方”獲益進(jìn)行。在此過程中，學(xué)院立足教育本位，以教學(xué)規(guī)律和教育紀(jì)律為基礎(chǔ)，加強(qiáng)項目組織，確保合作項目良性運(yùn)轉(zhuǎn)，企業(yè)應(yīng)立足發(fā)展本位，遵循科研規(guī)律，與學(xué)校開展聯(lián)合攻關(guān)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合。

（2）對于學(xué)校層面，校企合作可以強(qiáng)化師資培訓(xùn)。校企合作的師資培訓(xùn)，也要以雙方共贏為基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院一方面以“雙師型”團(tuán)隊為基礎(chǔ)，設(shè)置校企雙導(dǎo)師，鼓勵有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師參與企業(yè)課堂，每季度組織有計劃地為企業(yè)舉辦的學(xué)術(shù)沙龍，加強(qiáng)技術(shù)交流；另一方面，吸納企業(yè)教師參加學(xué)校高校教師培訓(xùn)，接受學(xué)校的教學(xué)培訓(xùn)和監(jiān)督，提升企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)技巧，明確教學(xué)目標(biāo)，熟悉學(xué)校的管理制度和教學(xué)流程[8]。

（3）做好質(zhì)量控制和評估。校企合作的質(zhì)量評估體系是為了確保合作項目能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，提高合作的效率和效果。藝術(shù)設(shè)計學(xué)院聯(lián)合學(xué)校質(zhì)量評估與監(jiān)控處，共同制定校企合作評估體系，涵蓋教育目標(biāo)、課程設(shè)置、師生滿意度、企業(yè)滿意度4個維度。其中，教育目標(biāo)是根本，學(xué)校和企業(yè)要定期評估學(xué)生的學(xué)術(shù)成績、技能水平和綜合素質(zhì)，以確保目標(biāo)達(dá)成，課程設(shè)置是關(guān)鍵，師生滿意度是紐帶，企業(yè)滿意度是結(jié)果，只有企業(yè)滿意，才說明校企合作模式培養(yǎng)下的人才符合市場需求。

五、改革成效

實施該培養(yǎng)模式的主要成果：

（一）積極推進(jìn)政府、企業(yè)的合作

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院與皖南盧村黨支部建立合作平臺，增加皖南盧村、屏山、查濟(jì)和龍城等4個學(xué)生的實踐基地，支持文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，豐富地方黨建理論建設(shè)，提升教師服務(wù)產(chǎn)業(yè)和指導(dǎo)學(xué)生的能力的同時，開展資源共建共享、聯(lián)合育人，實現(xiàn)雙方共贏。

（二）校企共建創(chuàng)新實驗室

藝術(shù)設(shè)計學(xué)院與安徽華然裝飾集團(tuán)有限責(zé)任公司、合肥迪訊信息技術(shù)有限公司、合肥市維果包裝設(shè)計有限公司共同建立校級“包裝工程校企共建實驗室”“室內(nèi)視覺工程實驗室”，為學(xué)生搭建工程實踐平臺，通過這些實驗室讓學(xué)生有機(jī)會了解企業(yè)的技術(shù)發(fā)展和需求。

（三）校企共同修訂人才培養(yǎng)方案

從2024版人才培養(yǎng)頂層設(shè)計開始，就邀請合肥工業(yè)大學(xué)、安徽大學(xué)、安徽建筑大學(xué)和行業(yè)專家共同參與，使人才培養(yǎng)更加契合產(chǎn)業(yè)需求。

（四）建立教學(xué)案例庫

聘請一批在蘇州智杰廣告有限公司、合肥晟派建筑工程有限公司、上海紫蘋果裝飾有限公司合肥分公司、平湖友聯(lián)家居銷售有限公司、合肥競藝裝飾工程有限責(zé)任公司、四川蓉城錦尚裝飾工程有限公司等單位工作的資深專家來校開展案例教學(xué)，實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同授課的模式，進(jìn)一步提升課程教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求的契合度。

（五）與企業(yè)聯(lián)合舉辦學(xué)科競賽

近幾年分別與安徽華然裝飾集團(tuán)有限責(zé)任公司、科大訊飛股份有限公司、廣東愛華仕箱包集團(tuán)有限公司等知名企業(yè)聯(lián)合舉辦校內(nèi)設(shè)計競賽，由企業(yè)出題讓學(xué)生參與，通過這些活動讓學(xué)生了解企業(yè)需求，更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)計劃。

六、取得成效

通過校企合作，藝術(shù)設(shè)計學(xué)院近3年先后取得了一系列成果，學(xué)生就業(yè)率也得到快速提升，在第三方的就業(yè)報告中，學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)薪酬、專業(yè)對口率、企業(yè)滿意度等主要指標(biāo)，均得到有效提升。同時，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)方面，也取得豐碩成果，其中獲批安徽省“四新”研究與改革實踐項目1項、安徽文達(dá)信息工程學(xué)院一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1項、省級線上課程2 項、省級課程思政示范2項目、公開出版教材6部、公開發(fā)表高質(zhì)量論文14篇。2022年以來，圍繞視覺設(shè)計、環(huán)境設(shè)計和產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)，學(xué)院對人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、課程與教材建設(shè)、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，獲批了9項省部級教學(xué)研究項目，獲得4項省級教學(xué)成果獎和3項校級教學(xué)成果獎。師資培訓(xùn)方面，學(xué)院安排指導(dǎo)教師，為企業(yè)舉辦新員工技能培訓(xùn)6場，超120人次，聯(lián)合申報課題2項，進(jìn)入合作企業(yè)開展掛職鍛煉7人，引進(jìn)企業(yè)兼職導(dǎo)師6人，切實充實學(xué)院“雙師型”教師隊伍。

結(jié)語

未來在政策引導(dǎo)下，安徽文達(dá)信息工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院將繼續(xù)與合作企業(yè)共享資源優(yōu)勢，供校內(nèi)外實踐和實訓(xùn)基地，完善評價機(jī)制，構(gòu)建由政府、企業(yè)、學(xué)校等三方參與的多元評價機(jī)制，健全校企融合創(chuàng)新的第三方評價機(jī)制，結(jié)合OBE理念共同制定順應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃，并通過定期進(jìn)行教師交流達(dá)到互利共贏的目的。

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