摘要：在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，為了更好地響應(yīng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，并積極創(chuàng)新教育模式，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)能力。文章闡述了高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，分析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，提出了數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新策略，包括構(gòu)建數(shù)字化課程體系、建設(shè)三位一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式、打造數(shù)字化的教學(xué)課堂、加強(qiáng)實(shí)踐教育平臺(tái)的構(gòu)建等，旨在為高校提供有益參考。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；高校；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；教育模式；創(chuàng)新路徑

引言

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展背景下，高校為了完成培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，確保培養(yǎng)出的人才能夠適應(yīng)和引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展，就需要改變教育模式，培養(yǎng)出更多的新時(shí)代人才。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，創(chuàng)新該教育模式，將有助于培養(yǎng)出更多滿足社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。如何利用數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，對(duì)課程體系和方式進(jìn)行優(yōu)化，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育效果，已成為當(dāng)前高校亟待解決的重要問(wèn)題，對(duì)于推動(dòng)高等教育的發(fā)展具有重要意義。

一、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）幫助大學(xué)生適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變

高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育能夠讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)從校園到職場(chǎng)角色的轉(zhuǎn)變。通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生可以提前接觸到職場(chǎng)文化，深入了解工作環(huán)境和企業(yè)對(duì)員工的期望，不僅有助于學(xué)生提前調(diào)整心態(tài)，做好從學(xué)習(xí)到工作的心理準(zhǔn)備，而且能夠使學(xué)生明確自己在未來(lái)工作中的角色定位，知道自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)?？梢?jiàn)，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可以幫助學(xué)生平穩(wěn)地從學(xué)生身份過(guò)渡到職場(chǎng)人士，使學(xué)生更加自信、從容地面對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯。

（二）提升大學(xué)生綜合素養(yǎng)

高校開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，往往會(huì)在專(zhuān)業(yè)技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的課程和實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維以及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)提升學(xué)生的這些綜合素養(yǎng)，既能使學(xué)生在未來(lái)的職場(chǎng)中更加游刃有余，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)新思維，從而更好地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜情境和挑戰(zhàn)。因此，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生全面發(fā)展、提升綜合素養(yǎng)的重要途徑[1]。

（三）能夠拓展就業(yè)思維

高校通過(guò)開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，能夠讓學(xué)生得以接觸并了解不同行業(yè)的工作內(nèi)容和崗位要求，從而打破對(duì)傳統(tǒng)職業(yè)的固有認(rèn)知。此外，這種教育還鼓勵(lì)學(xué)生探索新興的職業(yè)領(lǐng)域和多樣的就業(yè)模式，如遠(yuǎn)程工作、自由職業(yè)等，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展持有更加開(kāi)放和多元的視角。并且使學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式下能夠更清晰地認(rèn)識(shí)到自己的興趣和優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而找到與自身特點(diǎn)相匹配的職業(yè)方向。

二、數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

數(shù)字化本身具有較強(qiáng)的廣泛性和便利性，將其應(yīng)用到高校教育教學(xué)工作中，不僅可以對(duì)教師的教學(xué)水平帶來(lái)的影響，還可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生影響，尤其是針對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)而言，數(shù)字化的發(fā)展對(duì)其既帶來(lái)了積極的影響，又存在不良影響，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

（一）大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱情較高

在數(shù)字化技術(shù)的快速發(fā)展和國(guó)家政策對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大力扶持下，當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)熱情得到了大幅度提升。據(jù)2015年針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，高校大學(xué)生有50%以上開(kāi)始嘗試在校期間創(chuàng)業(yè)，而且認(rèn)為創(chuàng)業(yè)更能夠快速實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值[2]。在數(shù)字化背景下，大學(xué)生不僅熱衷于嘗試和探索新的商業(yè)模式，還積極利用數(shù)字技術(shù)來(lái)推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想，這種創(chuàng)業(yè)熱情不僅體現(xiàn)了大學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于挑戰(zhàn)的精神，也為社會(huì)帶來(lái)了新的活力和創(chuàng)造力。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年增加

隨著時(shí)代的進(jìn)步和創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不斷改善，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)增加了較大的助力，再加上國(guó)家政策的扶持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2014—2018年期間，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)從3%增長(zhǎng)到了10%以上，這一趨勢(shì)不僅彰顯了年輕一代不畏艱難、勇于挑戰(zhàn)的個(gè)性，也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)型人才的渴求。而且在數(shù)字化的引領(lǐng)之下，更多的大學(xué)生愿意投身創(chuàng)業(yè)，通過(guò)自己的努力和智慧，開(kāi)辟出一條屬于自己的職業(yè)發(fā)展道路。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率較低

盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱忱與日俱增，但其創(chuàng)業(yè)成功率卻普遍不高，經(jīng)調(diào)查分析得知，造成這一現(xiàn)象的主要原因是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨著多方面的挑戰(zhàn)。由于大學(xué)生缺乏必要的商業(yè)經(jīng)驗(yàn)，難以應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的復(fù)雜多變；另外，資金不足也是影響創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵問(wèn)題，因資金短缺很多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目將無(wú)法持續(xù)發(fā)展；大學(xué)生在獲取市場(chǎng)資源方面也存在困難，這進(jìn)一步增加了創(chuàng)業(yè)的難度，使大學(xué)生即便擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)熱情，但成功率卻不容樂(lè)觀。

（四）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較低

相對(duì)于具有豐富經(jīng)驗(yàn)的成熟企業(yè)而言，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中明顯處于劣勢(shì)。這主要是由于大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期普遍面臨著管理經(jīng)驗(yàn)不足、資金短缺、技術(shù)水平有限以及市場(chǎng)渠道不暢通等問(wèn)題?；谶@些問(wèn)題的存在，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以在短時(shí)間內(nèi)形成強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生難以在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功。

（五）大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)業(yè)脫離嚴(yán)重

在當(dāng)前的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)大潮中，由于市場(chǎng)需求的快速變化和新興行業(yè)的崛起，使一些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)變得相對(duì)狹窄，進(jìn)而導(dǎo)致部分大學(xué)生的職業(yè)選擇與他們的大學(xué)專(zhuān)業(yè)并不吻合。另外，部分學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，更多的是出于興趣或家庭建議，而未充分考慮該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景，以至于在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)時(shí)與所選專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，不僅導(dǎo)致教育投資的回報(bào)率下降，還對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成了一定的困擾和挑戰(zhàn)。這既是教育資源分配存在的問(wèn)題，也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃需要更加深入考慮的問(wèn)題[3]。

三、數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新策略

（一）構(gòu)建數(shù)字化課程體系

隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷進(jìn)步，推動(dòng)了高校教育的又一次深刻變革。為了滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的快速變化，高校需要積極構(gòu)建數(shù)字化課程體系，將傳統(tǒng)的課程內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)深度融合，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行技術(shù)疊加，從而創(chuàng)造出一個(gè)更加生動(dòng)、互動(dòng)和高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)字化課程體系的構(gòu)建中，高校要將傳統(tǒng)教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，打造出便于學(xué)生學(xué)習(xí)的在線教育平臺(tái)，為學(xué)生提供更為靈活和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式的出現(xiàn)，使學(xué)生不再受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，可以根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣選擇合適的資源，而且學(xué)生還可以通過(guò)線下實(shí)驗(yàn)室和工作坊等來(lái)提升自身的實(shí)踐技能。這種模式不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維[4]。另外，在多媒體教學(xué)資源的支持作用下，如視頻、動(dòng)畫(huà)、交互式圖表等，可以大大豐富課程內(nèi)容，使抽象復(fù)雜的概念變得直觀易懂，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。個(gè)性化課程內(nèi)容是數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下高校創(chuàng)新教育模式的關(guān)鍵，而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化課程內(nèi)容，就需要將智能化體系應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中，以此為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。除了個(gè)性化的課程內(nèi)容之外，還需要為學(xué)生提供智能化的實(shí)踐操作，例如，高校可以引入虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在沒(méi)有實(shí)體實(shí)驗(yàn)室的情況下，依然可以進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作，這不僅節(jié)省了高校的教學(xué)資源，還為學(xué)生提供了更多實(shí)踐和探索的機(jī)會(huì)。通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更加深入地理解科學(xué)原理，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和問(wèn)題解決能力。通過(guò)上述途徑，高?？梢耘囵B(yǎng)出具有較強(qiáng)理解能力和具備數(shù)字化技能的新時(shí)代人才。

（二）建設(shè)三位一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，高校教育正面臨著巨大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，高校需要積極構(gòu)建集理論教學(xué)、實(shí)踐操作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于一體的全新教育模式。在構(gòu)建這一教育模式的過(guò)程中，高校需要做好以下工作：

1.重視理論教學(xué)

高校應(yīng)通過(guò)對(duì)課程體系進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供全面、系統(tǒng)的理論知識(shí)，幫助學(xué)生建立起扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。理論知識(shí)教學(xué)不能局限于傳統(tǒng)的課堂講授，要利用數(shù)字化技術(shù)，如在線教育平臺(tái)、多媒體教學(xué)資源等，使理論教學(xué)更加生動(dòng)、有趣和高效。

2.加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)踐操作教學(xué)，幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能。具體實(shí)施過(guò)程中，高校應(yīng)為學(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，如實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，提升專(zhuān)業(yè)技能[5]。此外，高校還要通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)等合作，建立實(shí)踐教育基地，讓學(xué)生更加貼近實(shí)際工作場(chǎng)景，了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

3.強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高校應(yīng)通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在參與的過(guò)程中充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中形成創(chuàng)業(yè)精神和能力。與此同時(shí)，高校還可以邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家等進(jìn)校園分享經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（三）打造數(shù)字化的教學(xué)課堂

在數(shù)字化時(shí)代，打造數(shù)字化的教學(xué)課堂已成為高校教育改革的重要方向。高校利用數(shù)字技術(shù)可以構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。從以下幾方面入手：

1.合理引入多媒體教學(xué)資源

教師可以利用圖片、視頻、音頻等多媒體元素來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，使抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)且易于理解。例如，在講述歷史事件時(shí)，可以通過(guò)播放相關(guān)歷史影像資料，讓學(xué)生更直觀地感受歷史氛圍，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.建立在線討論和實(shí)時(shí)反饋機(jī)制

教師可以利用在線平臺(tái)，如論壇或?qū)崟r(shí)聊天工具，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想[6]。同時(shí)，通過(guò)實(shí)時(shí)反饋系統(tǒng)，學(xué)生可以及時(shí)提出疑問(wèn)或建議，教師則能針對(duì)性地進(jìn)行解答和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而形成良好的教學(xué)互動(dòng)循環(huán)。

3.將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)課堂

教師通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、答題正確率、互動(dòng)頻率等，可以更深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。這些數(shù)據(jù)不僅可以幫助教師評(píng)估教學(xué)效果，還能為教師提供個(gè)性化的教學(xué)建議，以便更好地滿足學(xué)生的差異化需求。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教育平臺(tái)的構(gòu)建

高校為了培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展需求的人才，也為了進(jìn)一步提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的整體水平，需要在重視學(xué)生理論知識(shí)傳授的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，基于此，高校應(yīng)注重實(shí)踐教育平臺(tái)的構(gòu)建。在這一過(guò)程中，高校不僅要在校園內(nèi)建立實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`基地，更要與企業(yè)、行業(yè)等外部伙伴進(jìn)行深度合作，共同打造一個(gè)真實(shí)且富有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐環(huán)境。從以下幾方面入手：

1.高校應(yīng)積極主動(dòng)地尋求與企業(yè)的合作

通過(guò)校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入到企業(yè)實(shí)際工作中，了解行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)和實(shí)際操作流程，讓學(xué)生這樣的教學(xué)模式下積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)崗位和職業(yè)規(guī)劃等有更為清晰的了解和認(rèn)識(shí)，進(jìn)而建立起與未來(lái)職場(chǎng)的聯(lián)系，便于學(xué)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2.高校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

高校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力。具體而言，高校應(yīng)安排學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作崗位上承擔(dān)職責(zé)，體驗(yàn)職場(chǎng)生活。這樣的實(shí)習(xí)經(jīng)歷不僅能鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決問(wèn)題的能力[7]。除了校企合作和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之外，高校還要積極與企業(yè)合作，共同開(kāi)展實(shí)際項(xiàng)目操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在項(xiàng)目中擔(dān)任關(guān)鍵角色，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

3.建立虛擬實(shí)踐平臺(tái)

隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，高校還可以利用這些技術(shù)建立虛擬實(shí)踐平臺(tái)。利用虛擬實(shí)踐平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生模擬真實(shí)的工作環(huán)境和任務(wù)，讓學(xué)生可以獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的情況下進(jìn)行實(shí)踐操作對(duì)于提升其實(shí)踐能力具有重要幫助。而且通過(guò)構(gòu)建虛擬實(shí)踐平臺(tái)，還能有效降低實(shí)踐教學(xué)的成本，也能為學(xué)生提供更加多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，高校在開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中不僅面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，也遇到了新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，高校要想抓住發(fā)展機(jī)遇，克服重重困難和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式的創(chuàng)新，就需要充分利用數(shù)字化技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)，以此培養(yǎng)出更多高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，使其可以更好地適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，也進(jìn)一步推動(dòng)高校在數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下實(shí)現(xiàn)更好地發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)出引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代人才。

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