摘要：隨著新工科建設(shè)的深入推進(jìn)，傳統(tǒng)的工程教育模式已難以滿足現(xiàn)代工程技術(shù)發(fā)展所需。作為工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，《工程力學(xué)》的教學(xué)改革勢(shì)在必行。傳統(tǒng)的《工程力學(xué)》教學(xué)往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但是在現(xiàn)代工程領(lǐng)域中，實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。因此，本文旨在探討在新工科建設(shè)背景下《工程力學(xué)》課程的教學(xué)改革策略，構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)課堂，以期提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：新工科；應(yīng)用型本科院校；《工程力學(xué)》；課程教學(xué)改革

引言

隨著科技的飛速進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的深刻變革，新工科建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略之一。新工科建設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和跨學(xué)科思維，以應(yīng)對(duì)未來(lái)工業(yè)界的挑戰(zhàn)和需求。在此背景下，應(yīng)用型本科院校作為工程行業(yè)輸出的重要基地，其《工程力學(xué)》課程的教學(xué)改革顯得尤為重要?！豆こ塘W(xué)》作為工程類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)生掌握力學(xué)基本原理、解決工程實(shí)際問(wèn)題具有重要意義。傳統(tǒng)的《工程力學(xué)》教學(xué)模式往往注重理論知識(shí)的傳授，忽視了與實(shí)踐的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際工程中。此外，教學(xué)方法單一、缺乏創(chuàng)新，也制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的發(fā)展。因此，本文旨在探討新工科建設(shè)背景下應(yīng)用型本科院?！豆こ塘W(xué)》課程的教學(xué)改革。結(jié)合新工科建設(shè)的要求，提出一系列有針對(duì)性的教學(xué)改革措施。

一、新工科建設(shè)背景下應(yīng)用型本科院校教學(xué)要求

（一）強(qiáng)化實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)

作為工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，《工程力學(xué)》課程的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)緊扣這一核心目標(biāo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，也是檢驗(yàn)理論知識(shí)的最佳途徑。因此，《工程力學(xué)》課程需要更加注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目等多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式，讓學(xué)生在親身參與中深化對(duì)理論知識(shí)的理解，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。引入工程案例，讓學(xué)生在分析、解決問(wèn)題的過(guò)程中，鍛煉自己的邏輯思維和創(chuàng)新能力[1]。

傳統(tǒng)的《工程力學(xué)》教學(xué)往往注重理論公式的推導(dǎo)和計(jì)算，而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)。在教學(xué)內(nèi)容上引入部分前沿的工程力學(xué)研究成果和工程應(yīng)用案例，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在教學(xué)方法上，可以采用問(wèn)題導(dǎo)向式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等創(chuàng)新性的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探索，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）跨學(xué)科知識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)

新工科建設(shè)強(qiáng)調(diào)工程教育的綜合性和跨學(xué)科性，要求培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科知識(shí)和綜合能力。因此，《工程力學(xué)》課程也需要與其他相關(guān)課程進(jìn)行有機(jī)融合，形成跨學(xué)科的知識(shí)體系。

在課程內(nèi)容上，將《工程力學(xué)》與其他相關(guān)課程如材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立起完整的知識(shí)體系。引入物理學(xué)、數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的跨學(xué)科思維能力[2]。

在教學(xué)方式上，通過(guò)綜合性的教學(xué)活動(dòng)如案例分析、團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目等，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

（三）適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與技術(shù)更新的需求

新工科建設(shè)要求工程教育緊密貼合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神?！豆こ塘W(xué)》課程需要及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，引入最新的工程技術(shù)和研究成果，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。在教學(xué)內(nèi)容上，關(guān)注工程力學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果和工程應(yīng)用案例，將其引入教學(xué)中，讓學(xué)生了解最新的工程應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。關(guān)注新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，如新能源、智能制造等領(lǐng)域，將相關(guān)的力學(xué)問(wèn)題引入教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)方式上，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，開(kāi)展校企合作教學(xué)。與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解工程實(shí)際和市場(chǎng)需求，提高他們的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校舉辦講座或指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)渠道[3]。

二、《工程力學(xué)》教學(xué)模式現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于理論化，與工程實(shí)踐脫節(jié)

在當(dāng)前《工程力學(xué)》教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容往往過(guò)于理論化，與工程實(shí)踐之間存在明顯的脫節(jié)現(xiàn)象。教師通常側(cè)重于力學(xué)的基本原理、公式推導(dǎo)和計(jì)算技巧等理論知識(shí)的傳授，而忽視了將這些理論知識(shí)與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合的重要性。這種過(guò)于理論化的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生難以理解力學(xué)知識(shí)在實(shí)際工程中的應(yīng)用，難以形成直觀的工程概念，更難以將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了大量的力學(xué)公式和原理，但在面對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題時(shí)，往往感到無(wú)從下手，不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。這種脫節(jié)現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生對(duì)《工程力學(xué)》課程的興趣和積極性，也制約了他們?cè)谖磥?lái)職業(yè)生涯中的發(fā)展[4]。

（二）教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)前《工程力學(xué)》教學(xué)中，教學(xué)方法通常較為單一，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)仍然是主流，教師在課堂上進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解和演示，而學(xué)生則被動(dòng)地接受知識(shí)。這種單一的教學(xué)方法缺乏互動(dòng)性和啟發(fā)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。隨著科技的進(jìn)步和教育理念的更新，一些現(xiàn)代教學(xué)方法如項(xiàng)目式教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等逐漸興起，并在其他學(xué)科中得到了廣泛應(yīng)用。目前在《工程力學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用仍然較少，眾多教師仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏對(duì)新教學(xué)方法的探索和實(shí)踐。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，缺乏足夠的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)

實(shí)踐教學(xué)在《工程力學(xué)》教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位。通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以直觀地理解和運(yùn)用理論知識(shí)，從而培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)前眾多高校在《工程力學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)中存在明顯不足。

實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足和場(chǎng)地有限是制約實(shí)踐教學(xué)的重要因素。由于資金投入不足或管理不善，部分高校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、數(shù)量有限，難以滿足大量學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制也影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，使部分實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行或只能進(jìn)行簡(jiǎn)化的版本。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊也是影響實(shí)踐教學(xué)效果的問(wèn)題之一。部分高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容長(zhǎng)期未更新，與工程實(shí)際脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以借助于實(shí)驗(yàn)真正了解和掌握力學(xué)在工程中的應(yīng)用。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的單一性也限制了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展[5]。

缺乏與企業(yè)合作開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的機(jī)制也是制約實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸。企業(yè)是工程實(shí)踐的重要場(chǎng)所，與企業(yè)的合作可以為學(xué)生提供更真實(shí)的工程環(huán)境和項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。目前眾多高校與企業(yè)之間的合作機(jī)制尚不完善，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)難以與工程實(shí)際緊密結(jié)合。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善，難以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)的評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重知識(shí)的記憶和應(yīng)試技巧，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的評(píng)估。這種評(píng)價(jià)方式導(dǎo)致學(xué)生往往只關(guān)注于考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。缺乏對(duì)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控和反饋機(jī)制也是教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善的表現(xiàn)之一。教師難以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，難以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，學(xué)生也缺乏對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的客觀認(rèn)識(shí)，難以發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性地改進(jìn)。

三、新工科建設(shè)背景下《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革策略

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，注重前沿知識(shí)與工程應(yīng)用的融合

在新工科建設(shè)背景下，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊密跟隨工程領(lǐng)域的前沿動(dòng)態(tài)，注重將最新的力學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用引入課堂。傳統(tǒng)的《工程力學(xué)》教材往往側(cè)重于基礎(chǔ)理論和公式的推導(dǎo)，而缺乏與工程實(shí)踐的結(jié)合。因此，教師應(yīng)定期更新教材，將最新的研究成果和工程案例融入教學(xué)內(nèi)容中，使學(xué)生能夠及時(shí)了解和掌握工程力學(xué)領(lǐng)域的最新進(jìn)展。加強(qiáng)工程應(yīng)用案例的講解，讓學(xué)生明白力學(xué)知識(shí)在解決工程實(shí)際問(wèn)題中的重要作用。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使他們更好地理解理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。引入實(shí)際工程項(xiàng)目讓學(xué)生參與分析和解決工程問(wèn)題，可以培養(yǎng)他們的工程思維和實(shí)踐能力，提高他們將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工程應(yīng)用的能力。

此外，教師還可以邀請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)專家來(lái)校舉辦講座或開(kāi)設(shè)課程，將最新的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例分享給學(xué)生，幫助他們更好地了解工程力學(xué)的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展趨勢(shì)。

（二）結(jié)合VR技術(shù)，引入現(xiàn)代教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足新工科建設(shè)的需求，因此應(yīng)積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法?，F(xiàn)代科技手段，特別是虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）技術(shù)，為《工程力學(xué)》課程教學(xué)提供了新的可能性和手段。

利用VR技術(shù)可以構(gòu)建逼真的工程環(huán)境和場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境地感受力學(xué)原理在實(shí)際工程中的應(yīng)用。借助于VR技術(shù)，學(xué)生可以進(jìn)入虛擬的工程項(xiàng)目中，觀察力學(xué)現(xiàn)象、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、分析工程問(wèn)題等，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。VR技術(shù)可以幫助學(xué)生突破時(shí)空限制，進(jìn)行遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐。在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能由于實(shí)驗(yàn)條件限制而無(wú)法進(jìn)行某些實(shí)驗(yàn)。而利用VR技術(shù)，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)條件的不足。VR技術(shù)還可以與在線教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的無(wú)縫銜接。教師可以利用VR技術(shù)制作豐富的教學(xué)資源，如虛擬實(shí)驗(yàn)、虛擬項(xiàng)目等，并將其上傳至在線教學(xué)平臺(tái)供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)采用VR設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐教學(xué)在《工程力學(xué)》課程中占據(jù)至關(guān)重要的地位，對(duì)于提升學(xué)生的實(shí)踐能力具有不可替代的作用。在新工科建設(shè)的背景下，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。

應(yīng)加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入，改善實(shí)踐教學(xué)條件，確保學(xué)生能夠獲得充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這包括建立先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。同時(shí)，也可以結(jié)合工程實(shí)際需求，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)理論知識(shí)的理解。加強(qiáng)與企業(yè)合作，開(kāi)展校企合作實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。企業(yè)是工程實(shí)踐的重要場(chǎng)所，與企業(yè)的合作可以為學(xué)生提供真實(shí)的工程環(huán)境和項(xiàng)目實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過(guò)校企合作，學(xué)生可以參與到企業(yè)的工程項(xiàng)目中，了解工程實(shí)際問(wèn)題的解決方案，提升他們的工程實(shí)踐能力。

鼓勵(lì)學(xué)生參與力學(xué)競(jìng)賽、科技創(chuàng)新等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。參與這些活動(dòng)，學(xué)生可以接觸到更多的工程實(shí)際問(wèn)題，鍛煉其解決問(wèn)題的能力；提升其綜合素質(zhì)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、敢于創(chuàng)新。同時(shí)，教師也應(yīng)注重與學(xué)生的溝通與交流，了解學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

（四）構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，全面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果

傳統(tǒng)的以考試成績(jī)?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)體系已經(jīng)無(wú)法滿足新工科建設(shè)背景下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果全面評(píng)估的需求。因此，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系顯得尤為重要。除了傳統(tǒng)的筆試成績(jī)外，應(yīng)將實(shí)驗(yàn)報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)合作、口頭報(bào)告等納入評(píng)價(jià)體系中。這些形式可以更全面地反映學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面的表現(xiàn)。例如，實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以評(píng)估學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作的掌握程度；項(xiàng)目設(shè)計(jì)可以考察學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力；團(tuán)隊(duì)合作則可以評(píng)價(jià)學(xué)生的溝通能力和協(xié)作精神。引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)機(jī)制，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過(guò)程中來(lái)。學(xué)生自評(píng)可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)他們的自我反思和成長(zhǎng)；互評(píng)則可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，提高評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

此外，應(yīng)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和進(jìn)步。借助于定期的檢查、反饋和指導(dǎo)，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助他們解決遇到的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)質(zhì)量。在構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)的公正性、客觀性和科學(xué)性。同時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異和多樣性，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式和方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求。

構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系可以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，為他們提供更有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自主性。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)應(yīng)用型本科院?！豆こ塘W(xué)》課程教學(xué)改革策略的探討顯現(xiàn)出，在新工科建設(shè)背景下，教學(xué)改革已經(jīng)成為提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵所在。教學(xué)改革中借助于更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系以及加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列措施的實(shí)施，可以打造適合工程行業(yè)的教學(xué)模式，并且有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

參考文獻(xiàn)：

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