［摘 要］ 全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一招生考試是國(guó)家選拔高層次人才的重要途徑，其中復(fù)試階段是體現(xiàn)招生單位招生自主權(quán)和人才選拔質(zhì)量的關(guān)鍵過程。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士生統(tǒng)考復(fù)試以考核考生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)為目標(biāo)，其選拔質(zhì)量直接影響臨床醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。選拔過程公平公正是保證結(jié)果真實(shí)有效的重要基礎(chǔ)，分析影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士統(tǒng)考復(fù)試結(jié)果的公平性因素，包括復(fù)試專家組的主觀因素、初試成績(jī)占比過高、復(fù)試內(nèi)容與初試相似、考核內(nèi)容過于冷門等，并針對(duì)這些因素從考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、復(fù)試專家組成員選拔、監(jiān)督和巡視制度、成績(jī)占比等六個(gè)方面提出了相應(yīng)的改善措施，以期保證臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士統(tǒng)考復(fù)試的公平公正及選拔質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］ 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位；碩士招生；統(tǒng)考復(fù)試；復(fù)試公平性

［基金項(xiàng)目］ 2021年度鄭州大學(xué)黨的建設(shè)研究中心招標(biāo)項(xiàng)目“新時(shí)代醫(yī)學(xué)研究生黨建與臨床科研融合發(fā)展的實(shí)踐模式及路徑研究”（ZZUDJ2101226）

［作者簡(jiǎn)介］ 楊 柳（1990—），女，河南鄭州人，碩士，鄭州大學(xué)第一附屬醫(yī)院研究生處中級(jí)經(jīng)濟(jì)師（通信作者），主要從事醫(yī)學(xué)研究生教育研究。

［中圖分類號(hào)］ G643.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）24-0010-04 ［收稿日期］ 2024-01-04

全國(guó)碩士研究生統(tǒng)一招生考試（以下簡(jiǎn)稱碩士統(tǒng)考）是國(guó)家選拔高層次人才的重要途徑，招生單位在招生過程中通過考查考生的專業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神及實(shí)踐技能等綜合能力，以期選拔出具有解決實(shí)際問題和良好素養(yǎng)的學(xué)術(shù)型或應(yīng)用型專門人才。作為高層次人才培養(yǎng)的入口環(huán)節(jié)，招生質(zhì)量直接影響后續(xù)研究生培養(yǎng)過程是否能夠順利開展。隨著全社會(huì)對(duì)學(xué)歷學(xué)位水平要求的逐漸提高，碩士統(tǒng)考作為一項(xiàng)國(guó)家級(jí)選拔性考試，越來越受到公眾的廣泛關(guān)注。碩士統(tǒng)考全過程涉及許多環(huán)節(jié)，包括考試報(bào)名、初試環(huán)節(jié)、復(fù)試環(huán)節(jié)以及最終錄取等，各個(gè)環(huán)節(jié)之間互相制約、互相影響［1］。實(shí)行國(guó)家統(tǒng)考初試以及招生單位復(fù)試的“兩段制”考核形式。不同于初試的筆試考核形式，復(fù)試通常由招生單位組織，采用筆試和面試相結(jié)合的方式，通過多角度全方面的考核對(duì)考生進(jìn)行綜合評(píng)估。

一、碩士統(tǒng)考復(fù)試對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)研究生人才選拔的重要性

國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)設(shè)立臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位，以培養(yǎng)高級(jí)臨床醫(yī)師的應(yīng)用型人才為目標(biāo)［2］。其培養(yǎng)過程具有周期長(zhǎng)、專業(yè)性強(qiáng)、分階段細(xì)等特點(diǎn)，并且需要大量的臨床實(shí)踐［3］。自2015年以來，各醫(yī)學(xué)院校所招收的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生均需要按照國(guó)家制定的住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)要求來進(jìn)行臨床培訓(xùn)［4］。這要求招收的學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能、責(zé)任心和使命感、抗壓能力以及溝通能力等［5］。根據(jù)教育部部署，臨床醫(yī)學(xué)碩士統(tǒng)考的初試階段會(huì)統(tǒng)一對(duì)考生的政治、英語以及西醫(yī)進(jìn)行綜合考查，評(píng)估考生的學(xué)業(yè)水平和臨床基礎(chǔ)知識(shí)水平。復(fù)試過程是發(fā)揮招生單位招生自主權(quán)的重要階段，也是能夠綜合評(píng)估考生創(chuàng)新能力、臨床實(shí)踐技能和職業(yè)潛力的重要階段。強(qiáng)化復(fù)試在招生過程中的重要地位，通過復(fù)試階段對(duì)考生的全面衡量，才能做到寧缺毋濫、擇優(yōu)錄取，這也是把好臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生入口關(guān)的必然措施［6］。要達(dá)到有效選拔臨床醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo)，前提是保證考核階段的公平性與真實(shí)性。因此，全面分析影響臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生招生復(fù)試公平性的因素，并有針對(duì)性地提出精準(zhǔn)的解決策略，對(duì)提升臨床醫(yī)學(xué)人才選拔質(zhì)量尤為重要。

二、影響臨床醫(yī)學(xué)碩士統(tǒng)考復(fù)試公平性的因素分析

（一）復(fù)試專家組的主觀因素

臨床醫(yī)學(xué)碩士統(tǒng)考復(fù)試階段是體現(xiàn)招生單位招生自主權(quán)和選拔質(zhì)量的關(guān)鍵過程，復(fù)試成績(jī)不合格者通常不予錄?。?］。在臨床醫(yī)學(xué)碩士統(tǒng)考復(fù)試過程中，面試問答和實(shí)踐能力考核環(huán)節(jié)成績(jī)?cè)趶?fù)試成績(jī)中占據(jù)很大比例，在實(shí)際操作過程中，考官的評(píng)分會(huì)受很多主觀因素的影響。一方面，考官的臨床工作經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)影響對(duì)考生的綜合評(píng)價(jià)。臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的考官，深知臨床實(shí)際工作中所要具備的各項(xiàng)能力，在對(duì)考生的考查過程中，會(huì)站在臨床需求角度對(duì)考生進(jìn)行提問，并通過考生解決實(shí)際問題的能力給出相應(yīng)評(píng)分。另一方面，考官為人是否公道正派也會(huì)對(duì)考生評(píng)分產(chǎn)生影響。如果在面試過程中考官受到“人情”因素影響，或者對(duì)其他考官的權(quán)威產(chǎn)生畏懼，則會(huì)失去對(duì)考生評(píng)價(jià)的客觀性。

（二）初試成績(jī)占比過高

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾暯逃?，學(xué)歷學(xué)位在職場(chǎng)和人生規(guī)劃中的作用日益凸顯，受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注，極易產(chǎn)生社會(huì)輿情。部分高校為減少考生申訴，會(huì)刻意抬高初試成績(jī)占比，降低復(fù)試成績(jī)占比，這樣初試成績(jī)高的考生難以被淘汰，這種看似公平的成績(jī)占比安排使復(fù)試成績(jī)基本不會(huì)影響總成績(jī)的排序。特別是對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，因其具有專業(yè)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，且偏重臨床實(shí)踐，這樣選拔出的學(xué)生很可能存在“高分低能”的現(xiàn)象。

（三）復(fù)試內(nèi)容與初試相似，喪失復(fù)試的選拔特色

復(fù)試過程一般分為筆試、面試兩部分，復(fù)試筆試與初試筆試雖然均為試卷考核，但其題目所考查的側(cè)重方向卻有很大區(qū)別。在臨床醫(yī)學(xué)碩士統(tǒng)考的復(fù)試筆試中，更多通過臨床實(shí)際病例來考查考生融會(huì)貫通應(yīng)用書本知識(shí)的能力，然而現(xiàn)狀是部分醫(yī)學(xué)招生單位的面試過程并未結(jié)合專業(yè)特色突出對(duì)實(shí)踐能力的考核，僅把試卷題目改為口頭提問。這樣不僅難以體現(xiàn)復(fù)試對(duì)臨床醫(yī)學(xué)人才的選拔作用，也導(dǎo)致一些創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等綜合能力較強(qiáng)的考生難以突出重圍，失去了選拔的公平性。對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生的選拔，只有在招生復(fù)試階段才能真正考查其所擁有的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，如果復(fù)試過程缺乏對(duì)考生綜合實(shí)力的考核，選拔出的考生也難以滿足高層次人才選拔的需求。

（四）考核內(nèi)容過于冷門

作為選拔性考試，碩士統(tǒng)考復(fù)試階段的題目設(shè)置應(yīng)具有層次性和篩選性。部分招生單位為了選拔出優(yōu)秀的考生，刻意增加試題難度，但其增加試題難度的方式不是通過增加試題的靈活性或者創(chuàng)新性，而是將題目設(shè)置得過于冷門，超出考生所學(xué)的知識(shí)范圍。另外，設(shè)置冷門的偏題怪題，可能會(huì)出現(xiàn)大部分考生都無法作答的情況，如此對(duì)考生的知識(shí)和技能水平考核是沒有任何區(qū)分度的，真正有實(shí)力的考生無法在復(fù)試中獲得認(rèn)可，最終的結(jié)果也是不公正、不客觀的。

三、提升臨床醫(yī)學(xué)碩士統(tǒng)考復(fù)試結(jié)果公平性的改善措施

（一）建立明確的考核內(nèi)容及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

復(fù)試過程是最能體現(xiàn)招生單位選拔人才能力的階段［8］。為避免復(fù)試專家組的主觀判斷影響復(fù)試結(jié)果的公平性，研究生招生單位應(yīng)提前組織評(píng)分討論會(huì)，研究對(duì)考生的考查過程，建立明確的考核體系，包括考生復(fù)試的具體內(nèi)容、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及復(fù)試程序等。通過明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以確保復(fù)試專家組成員在評(píng)估過程中有一個(gè)共同的參考框架，從而減少主觀因素的影響。同時(shí)，招生單位應(yīng)在復(fù)試前對(duì)復(fù)試專家組成員就考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)要求復(fù)試專家組成員現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立評(píng)分。這樣可以引導(dǎo)復(fù)試專家主動(dòng)避免主觀偏見影響，并從如何提問、如何評(píng)估考生回答等細(xì)節(jié)入手，確保各位專家了解評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和流程，從而能夠準(zhǔn)確地對(duì)考生進(jìn)行考核。

（二）全面衡量復(fù)試專家組成員

復(fù)試專家組人員的選拔對(duì)于保證整個(gè)復(fù)試過程的公平公正至關(guān)重要，在選拔臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)復(fù)試專家組成員時(shí)，應(yīng)從公平公正、專業(yè)背景和復(fù)試經(jīng)驗(yàn)等多方面全面衡量。復(fù)試專家小組成員應(yīng)盡量選擇該專業(yè)具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的研究生導(dǎo)師或擔(dān)任該專業(yè)研究生課程教學(xué)工作的教師，且教師公道正派，無違反師德師風(fēng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的行為。對(duì)于有直系親屬或者利害關(guān)系人報(bào)考的人員應(yīng)禁止參加相關(guān)專業(yè)的復(fù)試工作。另外，為保證復(fù)試過程順利進(jìn)行以及評(píng)分的公平公正，復(fù)試專家小組的人員設(shè)置應(yīng)由組長(zhǎng)、面試專家、秘書、紀(jì)檢人員等組成。紀(jì)檢人員負(fù)責(zé)復(fù)試全過程的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督，并做出記錄。秘書負(fù)責(zé)考生資格審查、記錄復(fù)試情況及復(fù)試材料的歸檔備案、復(fù)試技術(shù)保障等工作。人員設(shè)置全面、任務(wù)分工明確才能為復(fù)試過程的順利進(jìn)行和結(jié)果的公平公正提供保障。

（三）完善復(fù)試的監(jiān)督制度和巡視制度

研究生復(fù)試關(guān)系到廣大考生的切身利益，完善的監(jiān)督制度和巡視制度對(duì)加強(qiáng)碩士統(tǒng)考復(fù)試的考風(fēng)考紀(jì)建設(shè)和維護(hù)考核結(jié)果的公平公正都具有極其重要的意義。通常情況下，監(jiān)督工作由招生單位下的學(xué)院紀(jì)檢人員承擔(dān)，巡視工作由學(xué)校紀(jì)委承擔(dān)，通過現(xiàn)場(chǎng)或錄像巡查、抽查等方式，全面、有效監(jiān)督復(fù)試全過程。監(jiān)督和巡視人員應(yīng)是責(zé)任心強(qiáng)、品行端正的工作人員，并且從思想上深刻認(rèn)識(shí)到監(jiān)督和巡視工作的重要性。另外，招生單位要在復(fù)試前認(rèn)真組織相關(guān)人員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)相關(guān)法律規(guī)定以及考務(wù)工作手冊(cè)，明悉自身職責(zé)、考試流程、緊急情況處理辦法以及違規(guī)情況處理辦法等。完備的監(jiān)督和巡視制度能夠?yàn)槿瞬胚x拔提供制度基礎(chǔ)，在公平公正的環(huán)境下選拔出具有突出綜合能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀學(xué)生。

（四）合理設(shè)置初試與復(fù)試的成績(jī)占比

合理的初試與復(fù)試成績(jī)占比可以更全面地衡量和評(píng)價(jià)考生的綜合素質(zhì)，二者有效結(jié)合才能從各個(gè)維度全方位衡量考生的綜合能力。初試成績(jī)和復(fù)試成績(jī)的占比在一定程度上反映了招生單位對(duì)專業(yè)人才選拔和培養(yǎng)目標(biāo)的理解。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生的未來職業(yè)定位為臨床醫(yī)生。臨床醫(yī)生在實(shí)際工作中需要專業(yè)技術(shù)與綜合素質(zhì)并存，因其大部分工作時(shí)間需要和病人及其家屬接觸，一名優(yōu)秀的臨床醫(yī)生絕不只是專業(yè)知識(shí)扎實(shí)就可以的，語言交流表達(dá)能力、情緒感知能力等也是臨床醫(yī)生的必備職業(yè)素質(zhì)。因此，對(duì)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)這類對(duì)綜合素質(zhì)要求較高的專業(yè)，復(fù)試比例的設(shè)置應(yīng)適當(dāng)提高，這樣選拔出的考生才是能夠適應(yīng)未來臨床職業(yè)需求的。

（五）均衡設(shè)置復(fù)試題目的深度和廣度

碩士統(tǒng)考復(fù)試題目設(shè)置應(yīng)根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特色來統(tǒng)籌規(guī)劃，且要合理控制試題的深度和廣度，避免出現(xiàn)冷門的偏題和怪題。研究生招生考試生源來自全國(guó)各地，因此在設(shè)置題目時(shí)要綜合考慮區(qū)域教育的不平衡性，題目設(shè)置既要有覆蓋性，又要有層次性和區(qū)分度。為更好地考查考生的創(chuàng)新能力、思維分析能力等，題目設(shè)置可以多考慮開放性試題，鼓勵(lì)考生主動(dòng)思考、積極分析，篩選出能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的考生。臨床醫(yī)學(xué)研究生的選拔還應(yīng)注重臨床技能方面的考核。另外，在臨床醫(yī)學(xué)碩士統(tǒng)考復(fù)試中，最好能夠引入心理測(cè)驗(yàn)的考查。臨床醫(yī)生作為一項(xiàng)高危職業(yè)，每天面臨高強(qiáng)度和長(zhǎng)時(shí)間的工作、緊張的醫(yī)患關(guān)系、職稱和職務(wù)晉升等多方面的壓力，引入心理測(cè)驗(yàn)可以提前發(fā)現(xiàn)考生的壓力應(yīng)對(duì)能力、情緒管理能力和人際交往能力等。

（六）考核次序、考題抽取采取隨機(jī)原則

在復(fù)試面試過程中，隨機(jī)確定考生考核次序以及隨機(jī)抽取考試題目能夠更好地保證復(fù)試過程的公正和公平。隨機(jī)確定考核次序能夠減少因?yàn)榭己隧樞蚬潭ǘ鴰淼牟还浆F(xiàn)象。同時(shí)，這對(duì)考生的考試情緒也有一定的穩(wěn)定作用，考生在內(nèi)心中會(huì)認(rèn)可，無論初試成績(jī)?nèi)绾?，?fù)試順序隨機(jī)給他們帶來的是同樣的復(fù)試考核起點(diǎn)和考核機(jī)會(huì)。對(duì)于復(fù)試題目的隨機(jī)抽取原則，可以有效避免考試作弊的可能性，各學(xué)科或?qū)I(yè)可以提前設(shè)置考題庫，考核時(shí)讓考生隨機(jī)抽取考題庫中的題目，對(duì)所有考生的考核機(jī)會(huì)都是公開透明的，避免了因?yàn)榭荚囶}目固定導(dǎo)致的試題泄露的風(fēng)險(xiǎn)，也增加了復(fù)試過程在考生心中的信任度，有效提高了復(fù)試的準(zhǔn)確性和公平性。

結(jié)語

保障臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士統(tǒng)考復(fù)試工作的公平公正是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)型人才選拔的重要基礎(chǔ)。通過進(jìn)一步優(yōu)化招生復(fù)試中的過程管理和制度管理，提高研究生招生選拔的公平與質(zhì)量，是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然舉措。

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Factors Affecting the Fairness of the Interview of the National Unified Entrance Examination and Its Improvement Measures： Taking Clinical Medicine as an Example

YANG Liu

（Postgraduate Department， The First Affiliated Hospital of Zhengzhou University， Zhengzhou， Henan 450052， China）

Abstract： The National Unified Entrance Examination for Postgraduate is an important way for the country to select high-level talents， and the interview is a critical process that reflects the enrollment autonomy of the enrollment unit and the quality of talent selection. The interview of the national unified entrance examination for postgraduate in clinical medicine aims to assess the comprehensive qualities such as innovation ability and practical ability of the candidates， which will directly affect the cultivation quality of postgraduates in clinical medicine. Fairness and impartiality in the selection process are important foundations for ensuring the authenticity and effectiveness of the results. This article analyzed the factors affecting the fairness of the national unified entrance examination for postgraduate in clinical medicine， including subjective opinions of experts during interview， a high proportion of the preliminary examination results in the total score， similar content between the interview and the preliminary examination， and the uncommon examination content. In order to improve the fairness and selection quality of the interview of the national unified entrance examination for postgraduate in clinical medicine， corresponding improvement measures are proposed from six aspects， such as assessment content， scoring standards， selection of members of the expert group， supervision and inspection system， score proportion of different stages and so on.

Key words： clinical medicine professional degree; master’s enrollment; unified examination and interview; fairness of the interview