手捧這部教材，感受的是沉甸甸的厚重感；學(xué)習(xí)這部教材，讀懂的是何謂中華民族共同體。

2023年10月，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，繼續(xù)推進(jìn)中華民族通史、中華民族交往交流交融史編纂工作，編好用好《中華民族共同體概論》等教材。

時隔4個月，具有里程碑意義的《中華民族共同體概論》（以下簡稱《概論》）教材正式出版發(fā)行——

突出主線、有血有肉，《概論》是首部系統(tǒng)闡釋習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想的國家統(tǒng)編教材，是中華民族共同體學(xué)的奠基之作；

以史帶論、論從史出，16講40余萬字，《概論》立足中華民族整體視角，全面呈現(xiàn)中華各民族交往交流交融的歷史發(fā)展脈絡(luò)，講好“交”的故事、闡明“融”的觀點(diǎn)；

孜孜矻矻、精益求精，從成立編寫組，到數(shù)易其稿、試講試用，再到調(diào)整修改、付梓成書，《概論》的誕生牽動悠悠國事、彰顯國家意志、映照初心使命；

……

高站位，大謀劃。國家民委黨組牢記習(xí)近平總書記殷殷重托，牽頭部署、統(tǒng)籌推進(jìn)，組織各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者成立編寫組，多次召開專題會、研討會穩(wěn)步推進(jìn)教材編寫，廣泛征求修改意見，大力開展試講試用，將《概論》努力打造成鑄牢中華民族共同體意識的“金教材”。

應(yīng)時代之需著書

2024年2月27日，北京民族文化宮，書香四溢。一場別開生面的座談會，將統(tǒng)戰(zhàn)、宣傳、教育等相關(guān)部門以及高校有關(guān)負(fù)責(zé)人，歷史學(xué)、民族學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者聚在一起，見證一部“金教材”的出版。

中央統(tǒng)戰(zhàn)部副部長，國家民委黨組書記、主任潘岳在座談會上指出，編寫出版《中華民族共同體概論》教材，是完整準(zhǔn)確全面闡釋習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想的迫切需要，是構(gòu)建科學(xué)完備的中華民族共同體理論體系的迫切需要，是深化鑄牢中華民族共同體意識教育、推進(jìn)中華民族共同體建設(shè)的迫切需要。

時代之需，民之所盼。黨的十八大以來，鑄牢中華民族共同體意識作為新時代黨的民族工作、民族地區(qū)各項工作的主線地位日益突出，全國多所高校紛紛開設(shè)“中華民族共同體概論”或相關(guān)課程，但始終沒有一部通用教材。

2020年11月，教育部確定，由國家民委負(fù)責(zé)編寫一部國家統(tǒng)編教科書《中華民族共同體概論》。編寫《概論》旨在構(gòu)建中國自主的中華民族共同體史料體系、話語體系、理論體系，引導(dǎo)各族學(xué)生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、生死與共、命運(yùn)與共的共同體理念，推動中華民族現(xiàn)代文明建設(shè)，填補(bǔ)鑄牢中華民族共同體意識教育國家統(tǒng)編教材的空白。

這是一項開拓創(chuàng)新的重任——全新的話語體系、多學(xué)科理論視角，尚未有過一部以各民族交往交流交融為歷史主軸系統(tǒng)梳理中華民族共同體發(fā)展脈絡(luò)的教科書；這是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程——各民族交往交流交融的豐富史實、生動實踐，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儗σ酝鶖啻?、族別史的認(rèn)知，重新建構(gòu)理論體系、助推學(xué)科建設(shè)。

時間緊、任務(wù)重，《概論》的編寫難度可想而知；映初心、擔(dān)使命，黨的領(lǐng)導(dǎo)推動全面落實教材建設(shè)國家事權(quán)。2022年，潘岳同志到任國家民委后，組建起匯聚歷史學(xué)、民族學(xué)、政治學(xué)等領(lǐng)域百余位資深學(xué)者的頂級團(tuán)隊，牽頭部署推動《概論》編寫工作。

國家民委黨組統(tǒng)籌推進(jìn)、委領(lǐng)導(dǎo)親力親為、編寫組專家通力協(xié)作，《概論》第二稿完成后，編寫組又與《中華民族交往交流交融史綱要》編寫組合作重新編寫第三稿，以詳實史料支撐中華民族共同體理論體系，至2023年4月形成征求意見稿，7月下旬完成試用本編寫。2023年11月，《概論》定稿后進(jìn)入出版階段；2024年2月，《概論》由高等教育出版社、民族出版社聯(lián)合出版。

三年磨一劍，一部具有鮮明中國風(fēng)格、時代特色的國家統(tǒng)編教材問世。

正如潘岳同志在出版座談會上所強(qiáng)調(diào)，《中華民族共同體概論》教材以習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)民族工作的重要思想為根本遵循，堅持以史帶論、論從史出，立足中華民族整體視角，超越傳統(tǒng)王朝斷代史與各族族別史，從政治經(jīng)濟(jì)社會文化等維度，展開跨學(xué)科論證，宣傳闡釋正確的中華民族歷史觀。

承時代之任躬行

教材是育人育才的重要依托。習(xí)近平總書記高度重視教材建設(shè)，編好用好《概論》國家統(tǒng)編教材是黨和國家賦予國家民委的一項重大政治任務(wù)，關(guān)乎為黨育人、為國育才。

《概論》從組織編寫到正式出版，黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿始終——

國家民委黨組牽頭推動，國家民委主任、黨組書記潘岳擔(dān)任編委會主任，親自指揮部署、編寫修改，國家民委副主任、黨組成員邊巴扎西擔(dān)任編委會副主任，著力調(diào)度抓落實；

國家民委教育司、理論研究司等部門堅決貫徹委黨組部署，充分發(fā)揮基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用，組織專家編寫、廣泛征集意見、協(xié)調(diào)編審出版，全力保障編寫出版工作；

編寫組中的黨員專家，充分發(fā)揮先鋒模范作用，以時不我待的緊迫感和擔(dān)當(dāng)使命的責(zé)任感全力以赴搜集素材、撰寫書稿，即使在新冠疫情肆虐的時候，編寫工作也從未中斷；

……

萬家團(tuán)圓的除夕夜，74歲的中央民族大學(xué)教授楊圣敏，仍在與編寫組各位專家通電話，深入探討《概論》書稿相關(guān)的學(xué)術(shù)議題。自從參與《概論》編寫工作以來，楊圣敏憑借在民族學(xué)領(lǐng)域深耕40年的學(xué)術(shù)積淀，反復(fù)論證重大觀點(diǎn)、逐字逐句審讀修改、廣泛吸納各方意見，夜以繼日地忘我工作。

“中國學(xué)界正在籌建中華民族共同體學(xué)學(xué)科?！陡耪摗方滩氖沁@個學(xué)科的第一部教材，也是這個學(xué)科的開山之作?！闭蛉绱耍谥腥A民族共同體理論研究方面造詣頗深的楊圣敏，把編好用好《概論》當(dāng)作了自身學(xué)術(shù)生涯中又一項傾心傾力的事業(yè)。

大任在肩，初心如磐。有著52年黨齡的楊圣敏，始終忠于黨的教育事業(yè)和民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，為構(gòu)建中華民族共同體理論體系、深化鑄牢中華民族共同體意識教育勤耕不輟。《概論》出版后，他又多次赴全國各地高校進(jìn)行輔導(dǎo)，深入邊疆民族地區(qū)向廣大干部群眾開展宣講，助力有形有感有效做好鑄牢中華民族共同體意識宣傳教育。

編好用好《概論》教材，其背后還有這樣一支年輕的隊伍——他們平均年齡30歲出頭，政治立場堅定，并且有著驚人的戰(zhàn)斗力、凝聚力和執(zhí)行力。他們就是國家民委教育司的青年黨員干部。

教育司黨支部認(rèn)真貫徹落實委黨組部署，將編好用好《概論》教材作為支部重點(diǎn)工作，多次召開支部大會研究跟進(jìn)教材編寫進(jìn)度等。黨支部書記、副書記帶頭攻堅克難，緊緊依托組織體系，司處黨員干部抓好每一個環(huán)節(jié)，每一項工作都具體落實到人，全體黨員節(jié)假日無休甚至經(jīng)常通宵達(dá)旦，保障各項工作任務(wù)不折不扣完成，全力推進(jìn)教材編寫等工作。

在組織編寫階段，教育司會同理論研究司組織專家聯(lián)合攻關(guān)，倒排工期，掛圖作戰(zhàn)，加快編寫進(jìn)度；在征集意見階段，經(jīng)過組織召開多場專題審讀會和廣泛試講試用，征集專家學(xué)者、一線教師和學(xué)生等各方意見，整理形成3000多條意見建議，先后組織7輪修改；在編審出版階段，與出版社編輯團(tuán)隊協(xié)同辦公，逐一核實校正歷史事件、人名、時間、地點(diǎn)、文件名、數(shù)據(jù)等，調(diào)整全書體例和部分章節(jié)目。

上下同心，盡銳出戰(zhàn)；合力攻堅，堅持不懈?！陡耪摗愤@部“金教材”就是在黨的堅強(qiáng)有力領(lǐng)導(dǎo)下，各方齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)奮斗而鍛造出來的。

擔(dān)時代之責(zé)育人

“閱讀《概論》，你會看到一部波瀾壯闊的中華民族發(fā)展史，你會對中華民族的過去、現(xiàn)在與未來有更加系統(tǒng)和深刻的認(rèn)知?！?/p>

“《概論》恰似歲月之筆，記文明演進(jìn)，答歷史之問。一篇一章，一朝一代，書寫了中華民族從多元凝聚為一體的壯闊畫卷。”

“講好《概論》課，站在鑄牢中華民族共同體意識的理論制高點(diǎn)，在‘四個共同’視野下，講清楚中華民族共同體的歷史，切實引導(dǎo)各族青年樹立正確的中華民族歷史觀。”

……

2024年4月，在“共讀鑄牢金教材 樹立正確民族觀”第十二屆國家民委青年讀書演講活動上，委機(jī)關(guān)各部門、直屬各單位和13所民族（地區(qū)）高校的56名青年選手聚焦鑄牢中華民族共同體意識主線，圍繞學(xué)好用好《概論》，結(jié)合學(xué)習(xí)、工作實際，從理論研究、文化傳承、歷史故事、教書育人、文物古籍、文藝創(chuàng)作等多個維度展示學(xué)習(xí)成果、交流心得體會。

培根鑄魂，以史育人。學(xué)好用好《概論》教材，深化鑄牢中華民族共同體意識教育，堅定愛國情懷、培育時代新人——

國家民委會同教育部，在《概論》正式出版之前，先后在全國240多所高校開展《概論》教材試講試用工作，通過舉辦教學(xué)競賽、遴選示范課教師團(tuán)隊、開展教學(xué)改革項目研究等方式，積極做好試用配套資源建設(shè)，為高校開好《概論》課程創(chuàng)造良好條件，確保教材內(nèi)容能讓教師講出來、讓學(xué)生讀進(jìn)去。

國家民委會同教育部，在中央民族干部學(xué)院舉辦3期骨干師資研討班，累計培訓(xùn)200余所高校的教師500多名，大力加強(qiáng)《概論》課程骨干師資培訓(xùn)，同時派教材課程建設(shè)團(tuán)隊赴新疆、內(nèi)蒙古、云南、吉林等地指導(dǎo)課程建設(shè)，組織教材編寫組專家、示范課教師團(tuán)隊赴西藏、甘肅、廣西、山東等地開展師資培訓(xùn)。

國家民委同步上線“中華民族共同體概論課程資源中心”，教材16講教學(xué)大綱、示范視頻、精品課件和精品教案全覆蓋上線，400余家單位注冊賬戶使用學(xué)習(xí)《概論》課程線上資源，打造“網(wǎng)站+學(xué)報+座談+立項”四位一體綜合收集意見平臺，暢通意見采集渠道，廣泛收集師生意見。

“會同有關(guān)部委加強(qiáng)統(tǒng)籌指導(dǎo)，充分發(fā)揮統(tǒng)編教材作用，民族院校、民族地區(qū)院校要開好必修課程，其他高校要用好《概論》教材，支持教材進(jìn)入各級黨校團(tuán)校，納入各類教育培訓(xùn)……”潘岳同志在出版座談會上，對學(xué)好用好《概論》作出具體部署。

當(dāng)前，《概論》教材已經(jīng)在民族地區(qū)高校投入使用，并逐步向全國高校推廣。接下來，有關(guān)方面將著力把《概論》的教材優(yōu)勢逐步轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，通過公共課、專業(yè)課和思政課等多種形式講好這一“金課”，不斷推動鑄牢中華民族共同體意識入腦入心，為強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興培育棟梁之材。

（責(zé)編/張紅彬）