案例背景

在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，少年兒童的思想政治啟蒙教育受到高度重視。自共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)少工委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于構(gòu)建階梯式成長(zhǎng)激勵(lì)體系 增強(qiáng)少先隊(duì)員光榮感的指導(dǎo)意見(jiàn)》以來(lái)，杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極響應(yīng)推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的號(hào)召，創(chuàng)新教育模式，將少先隊(duì)隊(duì)前教育與思政教育深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感。

2024年5月，杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校在杭州青少年活動(dòng)中心舉行大中小學(xué)思政課一體化隊(duì)前教育實(shí)踐活動(dòng)暨一年級(jí)首批入隊(duì)頒章儀式。

活動(dòng)過(guò)程

本次入隊(duì)儀式在聯(lián)歡廳拉開(kāi)序幕。隨著旗幟升起，隊(duì)員們齊聲高唱隊(duì)歌，儀式開(kāi)始。在總輔導(dǎo)員致辭后，首批入隊(duì)的隊(duì)員在輔導(dǎo)員的指引下分成4個(gè)中隊(duì)，輪流體驗(yàn)第一個(gè)環(huán)節(jié)“同上一節(jié)隊(duì)前教育實(shí)踐課”：在紅領(lǐng)巾廣場(chǎng)聆聽(tīng)“紅領(lǐng)帶的故事”，重溫紅領(lǐng)巾佩戴口訣；在場(chǎng)館大廳分辨黨、團(tuán)、隊(duì)標(biāo)志標(biāo)識(shí)，了解少先隊(duì)的創(chuàng)立者和領(lǐng)導(dǎo)者；參觀紅色陣地，認(rèn)識(shí)歷屆中華人民共和國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，牢記習(xí)爺爺?shù)膰谕?；自主參觀紅領(lǐng)巾筑夢(mèng)空間，用手環(huán)刷二維碼參與互動(dòng)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是“入隊(duì)頒章，夢(mèng)想照亮未來(lái)路”，全體新隊(duì)員回到聯(lián)歡廳上思政微隊(duì)課，聆聽(tīng)杭州青少年活動(dòng)中心文學(xué)部大隊(duì)輔導(dǎo)員講述習(xí)爺爺來(lái)中心看望少年兒童的故事；隨后進(jìn)行入隊(duì)頒章儀式，黨、團(tuán)、隊(duì)代表依次發(fā)言，為新隊(duì)員頒發(fā)學(xué)校“紅領(lǐng)巾獎(jiǎng)?wù)隆碧厣隆叭腙?duì)章”。

1.跨學(xué)段攜手，黨團(tuán)隊(duì)一體化

杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校是九年一貫制學(xué)校，在小初聯(lián)動(dòng)的基礎(chǔ)上，還與杭州市長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué)和中國(guó)計(jì)量大學(xué)馬克思主義學(xué)院聯(lián)動(dòng)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，將跨學(xué)段聯(lián)動(dòng)教育與黨團(tuán)隊(duì)一體化教育模式深度融合。

活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，三校師生代表匯聚一堂。在杭州青少年活動(dòng)中心紅領(lǐng)巾廣場(chǎng)的巨幅浮雕前，研究生黨員代表深情講述“勞動(dòng)童子團(tuán)的標(biāo)志——紅領(lǐng)帶的故事”，在首批入隊(duì)隊(duì)員心中播下紅色種子。優(yōu)秀團(tuán)員代表?yè)?dān)任“標(biāo)志標(biāo)識(shí)認(rèn)讀教導(dǎo)員”，以生動(dòng)的語(yǔ)言、詳實(shí)的講解，引領(lǐng)新隊(duì)員認(rèn)識(shí)國(guó)旗國(guó)徽、黨旗黨徽、團(tuán)旗團(tuán)徽、隊(duì)旗隊(duì)徽，幫助他們理解這些標(biāo)志標(biāo)識(shí)的內(nèi)涵，珍惜革命先烈留下的寶貴精神財(cái)富。優(yōu)秀少先隊(duì)員代表作為“紅領(lǐng)巾講解員”，用兒童化語(yǔ)言介紹“紅領(lǐng)巾筑夢(mèng)空間”場(chǎng)館。

本次活動(dòng)中，黨員教師、優(yōu)秀團(tuán)員及少先隊(duì)員從不同角度引導(dǎo)和影響新隊(duì)員，有效促進(jìn)了紅色文化的代際傳承。這種多維度的教育合作，構(gòu)建了一個(gè)活躍而富有成效的思政教育生態(tài)系統(tǒng)，不僅加強(qiáng)了不同學(xué)段學(xué)生之間的聯(lián)系，還鞏固了新隊(duì)員跟隨黨的領(lǐng)導(dǎo)、立志成為社會(huì)主義事業(yè)接班人的信念。

2.兒童化實(shí)踐，傳承紅色文化

在頒章儀式中，學(xué)校精心策劃了一系列兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的、富有實(shí)踐意義的環(huán)節(jié)，確保新隊(duì)員在參與中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中感悟。

在“聆聽(tīng)紅色故事”環(huán)節(jié)，在紅領(lǐng)巾廣場(chǎng)浮雕前，黨員代表以情境再現(xiàn)的方式生動(dòng)演繹勞動(dòng)童子團(tuán)的故事，孩子們仿佛穿越時(shí)空，親眼見(jiàn)證那些小革命者的英勇與頑強(qiáng)。隨后，輔導(dǎo)員引導(dǎo)孩子們重溫系紅領(lǐng)巾的口訣，檢驗(yàn)“我會(huì)系紅領(lǐng)巾”的學(xué)習(xí)成果。新隊(duì)員指尖翻飛，熟練地將紅領(lǐng)巾系于胸前，那一刻，他們不僅學(xué)會(huì)了技能，還深刻理解了紅領(lǐng)巾背后的使命與榮耀。

在“認(rèn)識(shí)黨、團(tuán)、隊(duì)標(biāo)志標(biāo)識(shí)”環(huán)節(jié)中，新隊(duì)員在哥哥姐姐的引導(dǎo)下，親手填涂國(guó)旗、黨旗、團(tuán)旗和隊(duì)旗的圖案，不僅增進(jìn)了對(duì)這些重要標(biāo)志的記憶，還在一筆一畫間感受到了革命先烈的不易與偉大，激發(fā)了他們對(duì)黨、團(tuán)、隊(duì)的敬畏之心。

在探訪紅色陣地時(shí)，小隊(duì)員在少先隊(duì)老隊(duì)員的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)歷屆中華人民共和國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，莊嚴(yán)地齊聲朗讀習(xí)近平爺爺?shù)募恼Z(yǔ)，感受字里行間的溫暖和期望。隨后的全方位參觀，讓他們對(duì)少先隊(duì)的發(fā)展有了更加直觀的感受，紅色文化的種子悄悄在心中生根發(fā)芽。

思政微隊(duì)課將儀式推向高潮，短短6分鐘的微隊(duì)課，孩子們聽(tīng)得入神，眼中滿是對(duì)未來(lái)的憧憬和擔(dān)當(dāng)責(zé)任的堅(jiān)定。這樣的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，不僅讓孩子們?cè)谡J(rèn)知上收獲滿滿，還能在情感上與紅色文化產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。

3.科技賦能，巧借校外陣地

杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校走出校園，充分利用杭州青少年活動(dòng)中心“紅領(lǐng)巾筑夢(mèng)空間”的資源，提升儀式的趣味性和學(xué)生的參與感。首批入隊(duì)隊(duì)員戴上場(chǎng)館特質(zhì)手環(huán)，掃碼體驗(yàn)項(xiàng)目活動(dòng)。在與電子屏幕的互動(dòng)中，他們接受敬隊(duì)禮、唱隊(duì)歌、佩戴紅領(lǐng)巾等常規(guī)少先隊(duì)規(guī)范禮儀的學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)。通過(guò)“毅行者”VR體驗(yàn)，新隊(duì)員在模擬騎行的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)、答題、查閱資料?！爸嵌嘈恰敝R(shí)競(jìng)賽將知識(shí)學(xué)習(xí)與趣味游戲相結(jié)合，大大提高了孩子們的參與積極性?！凹t色朗讀亭”為孩子們提供了一個(gè)展示自我、表達(dá)情感的平臺(tái)。在這里，孩子們可以自由朗誦革命詩(shī)詞、紅色故事，抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)英雄的崇敬。

這些創(chuàng)新的活動(dòng)形式，將黨團(tuán)隊(duì)知識(shí)、紅色思政等內(nèi)容變?yōu)榭吹靡?jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到、玩得了的交互式生動(dòng)場(chǎng)景，吸引隊(duì)員多感官、多媒介、多方面參與儀式。孩子們?cè)诳鞓?lè)參與的同時(shí)，潛移默化接受了深刻的思政教育。

經(jīng)驗(yàn)反思

本次一年級(jí)首批入隊(duì)頒章儀式，內(nèi)涵深刻、形式豐富，讓新隊(duì)員產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，在社會(huì)引發(fā)了廣泛關(guān)注。

這場(chǎng)儀式突破了傳統(tǒng)形式的限制，成為少先隊(duì)員人格培養(yǎng)與價(jià)值觀塑造的生動(dòng)課堂?！叭藱C(jī)互動(dòng)體驗(yàn)”活動(dòng)將抽象的思政教育融入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲和互動(dòng)中；通過(guò)“紅色朗讀亭”等創(chuàng)新形式，學(xué)生獲得了樂(lè)趣，拓展了學(xué)習(xí)思政的渠道；通過(guò)聆聽(tīng)思政微隊(duì)課，學(xué)生將習(xí)近平爺爺?shù)年P(guān)懷和期望轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的力量；通過(guò)“黨團(tuán)隊(duì)一體化”互動(dòng)，學(xué)生在與不同年齡段的伙伴交流中感受到了組織的溫暖和力量。

比起傳統(tǒng)的課堂講授，這種以情動(dòng)人、以體驗(yàn)育人的方式更能夠觸動(dòng)學(xué)生的心靈，不僅加深了隊(duì)員對(duì)少先隊(duì)組織的認(rèn)同感與歸屬感，而且在他們心中種下了愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)社會(huì)主義的種子，為他們成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好隊(duì)員鋪設(shè)了堅(jiān)實(shí)的信仰基石。

（作者單位：浙江省杭州江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

責(zé)任編輯 魏 萌