在對(duì)特殊兒童的教育過(guò)程中，教師除了關(guān)注學(xué)生自身的心理、智力缺陷所帶來(lái)的教育問(wèn)題，還要化解周圍人的嘲笑以及冷漠的眼光給特殊兒童及家人帶來(lái)的心理壓力，讓特殊兒童有一個(gè)和諧溫馨的成長(zhǎng)環(huán)境。

緣起

歡歡患有童年孤獨(dú)癥。課間，常常孤零零一個(gè)人坐在教室，課堂上也不愿回答問(wèn)題，總是獨(dú)自坐在那兒發(fā)呆。開學(xué)三周后的一次家校溝通中，歡歡媽媽向我提了一個(gè)要求，希望能夠到學(xué)校來(lái)陪孩子讀書。經(jīng)過(guò)商議，學(xué)校同意了歡歡媽媽的請(qǐng)求。從那以后，我經(jīng)常看見歡歡媽媽幫孩子把課堂知識(shí)記錄下來(lái)，課間還帶著歡歡和同班同學(xué)一起參加戶外活動(dòng)，快樂(lè)地做游戲。

不少外班孩子看到歡歡媽媽帶著歡歡在外面進(jìn)行體育活動(dòng)，會(huì)時(shí)常取笑歡歡：“你都上一年級(jí)啦，還要媽媽陪著！”“你什么時(shí)候才能長(zhǎng)大??！”……這些看似不經(jīng)意的話，無(wú)論是對(duì)歡歡還是歡歡媽媽而言，都是一種傷害。后來(lái)，歡歡就坐在教室不肯出去，更不愿意媽媽陪著自己，整個(gè)人都變得悶悶不樂(lè)。面對(duì)這樣的情況，我也無(wú)比焦急，但一時(shí)也想不到應(yīng)對(duì)之策。

歡歡媽媽的一封信

怎么辦？是繼續(xù)這樣下去，還是讓歡歡媽媽不用再陪讀了？如果繼續(xù)下去，對(duì)歡歡和媽媽都沒(méi)有好處，如果讓歡歡媽媽回去，那歡歡能否和孩子們真正融合在一起……一個(gè)又一個(gè)困擾在我的腦海里縈繞。

沒(méi)過(guò)幾天，我收到了歡歡媽媽發(fā)來(lái)的一封簡(jiǎn)短的書信。

錢老師：

您好！真不好意思，這段時(shí)間我和歡歡給你們添麻煩了，也引起了其他同學(xué)的議論。我決定從下周開始，不來(lái)學(xué)校陪歡歡了。希望你們能夠幫助歡歡，讓他能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，克服遇到的困難。

如果您能夠幫我想想辦法，讓孩子們接納歡歡，幫助他樹立信心，戰(zhàn)勝自己的孤獨(dú)癥，早日適應(yīng)小學(xué)的生活與學(xué)習(xí)，融入班集體中，我代表全家向您表示衷心的感謝……

歡歡媽媽

看到歡歡媽媽工整的字跡，我的心里有一種說(shuō)不出的滋味，可是我當(dāng)時(shí)也沒(méi)想到更好的辦法，于是我就用微信給她回了一條信息：

歡歡媽媽，您好！我先了解情況，然后再幫您想想辦法，爭(zhēng)取讓歡歡早日和同學(xué)們成為好朋友……

一封“虛構(gòu)”的信

冷靜思考后，我覺(jué)得如果能夠讓班上的同學(xué)了解歡歡媽媽真實(shí)的心理感受，也許他們會(huì)改變之前的想法。怎樣才能讓孩子們了解歡歡媽媽的內(nèi)心想法呢？我心生一計(jì)：站在歡歡媽媽的角度給孩子們寫一封信。

親愛的同學(xué)們：

你們好！我是歡歡的媽媽。感謝開學(xué)這段時(shí)間你們對(duì)歡歡的關(guān)心。開學(xué)這段時(shí)間，我在班上陪讀，可能分散了你們的注意力，所以，后面我準(zhǔn)備不到學(xué)校來(lái)，讓歡歡獨(dú)立在學(xué)校學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們能夠在課間或者歡歡需要幫助的時(shí)候伸出援助之手。

同學(xué)們，如果你是歡歡，你希望有人和你玩耍、學(xué)習(xí)嗎？如果你是歡歡，你聽到別人的嘲笑，看到別人的冷眼，你的心里又會(huì)怎么想呢？同學(xué)們，真心希望你們換位思考，幫助歡歡，作為歡歡的媽媽，我對(duì)你們的無(wú)私幫助表示深深的感謝。

因?yàn)槲也辉诎嗉?jí)，歡歡可能會(huì)更加孤獨(dú)自閉，希望同學(xué)們能夠像大哥哥大姐姐一樣，給予歡歡更多關(guān)愛和幫助，讓歡歡在這種溫暖和睦的班級(jí)環(huán)境中感受到幸福，快樂(lè)成長(zhǎng)。

第二天的晨會(huì)課上，我就把這封信拿出來(lái)，模仿歡歡媽媽的語(yǔ)氣讀給同學(xué)們聽。同學(xué)們專注地看著我，似乎明白了歡歡媽媽的心聲，有些孩子的眼中還閃爍著淚花?？吹贸鰜?lái)，這封信讓這些一年級(jí)的孩子感受到了一位母親對(duì)孩子的愛和期盼。一名熱情的同學(xué)立即舉手說(shuō)：“錢老師，您放心，下課我就來(lái)幫助歡歡，帶他出去上廁所，和他一起到操場(chǎng)玩耍?！卑嗌系牧硪幻麩嵝哪c也積極舉手說(shuō)：“錢老師，我以前就和歡歡是同一所幼兒園的，如果他遇到困難了，我?guī)退朕k法?！薄瑢W(xué)們七嘴八舌，紛紛發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和想法。從他們的言談中，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有一顆火熱的心。

我也被同學(xué)們的熱情感動(dòng)，沒(méi)想到這封“虛構(gòu)”的信竟然能激發(fā)孩子們助人為樂(lè)的熱情，我激動(dòng)地說(shuō)：“同學(xué)們，咱們不妨成立一個(gè)幫扶小組，由小組的同學(xué)每天在課間、上課、放學(xué)的時(shí)候幫助、陪伴歡歡，讓他早日融入我們這個(gè)大家庭?！?/p>

當(dāng)天的陽(yáng)光格外明媚，課間我看到孩子們與歡歡手牽手來(lái)到操場(chǎng)，我也陪著他們?cè)诓賵?chǎng)玩“丟手絹”游戲……此時(shí)，歡歡的笑容如當(dāng)天的陽(yáng)光一樣燦爛。

后來(lái)的每天課間活動(dòng)，我都能看到歡歡和班上的小朋友快樂(lè)玩耍的場(chǎng)景，盡管沒(méi)有媽媽的陪伴，但歡歡似乎已經(jīng)完全融入了這個(gè)大家庭中，他被同學(xué)們的愛緊緊包圍著，性格也變得樂(lè)觀開朗起來(lái)。我怎么也沒(méi)有想到這封“虛構(gòu)”的信能夠改變一個(gè)人、一個(gè)班級(jí)。

一封感謝信

一個(gè)秋日的午后，歡歡連蹦帶跳，揮舞著手中的信來(lái)到我的辦公室，“錢老師，媽媽讓我?guī)б环庑沤o您?！睔g歡一臉微笑。“一封信？”我的心里有些許激動(dòng)和期待。歡歡媽媽給我寫信，會(huì)說(shuō)些什么呢？帶著疑惑和好奇，我輕輕地打開信，仔細(xì)地讀起來(lái)。

錢老師：

您好！感謝您這段時(shí)間對(duì)孩子的關(guān)心，孩子回來(lái)以后喜歡和我講學(xué)校里發(fā)生的事情。通過(guò)他的言語(yǔ)，我知道他得到了同學(xué)們的幫助、老師們的關(guān)愛，他說(shuō)每天最快樂(lè)的事情就是在課間和同學(xué)們一起在操場(chǎng)自由玩耍，在課堂上跟老師和同學(xué)一起學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的歡歡比以前更自信了，回來(lái)以后，也經(jīng)常和鄰居家的小朋友玩耍，有時(shí)間還會(huì)和我們一起學(xué)著做家務(wù)，幫我們做力所能及的事情，并且還會(huì)把自己做的事情用拼音記錄下來(lái)。我們能感覺(jué)到他在不斷成長(zhǎng)。真的要感謝老師和同學(xué)們，是你們的關(guān)懷和愛護(hù)，讓歡歡能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

一封“虛構(gòu)”的信，不但改變了一個(gè)孩子，還影響了一群孩子，這樣的結(jié)果是我始料未及的。也許，在教育中我們不用去追求轟轟烈烈的場(chǎng)面，而要實(shí)實(shí)在在地用心做好一些細(xì)小的事情，說(shuō)不定能夠取得意想不到的效果。（文中學(xué)生均為化名）

（作者單位：江蘇省儀征市新城中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 劉玉琴