對學(xué)生開展愛國主義教育、理想信念教育是德育工作的重要內(nèi)容。五年級的學(xué)生要明確自己的信念，將自己未來的發(fā)展與祖國的發(fā)展聯(lián)系在一起。本次班會通過對比自己的鞋和紅軍草鞋最后的歸處，將革命精神與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，對學(xué)生進(jìn)行深刻的愛國主義教育、理想信念教育，引導(dǎo)他們繼承和弘揚(yáng)紅軍長征精神，樹立正確的人生觀，立下遠(yuǎn)大志向，成為有理想、有道德的社會主義事業(yè)接班人。

班會過程

環(huán)節(jié)一：聊一聊自己的鞋

1.教師以自己的鞋導(dǎo)入，請學(xué)生上臺介紹一下自己的鞋子。其他同學(xué)認(rèn)真聽完介紹，再用一個關(guān)鍵詞來概括。

（學(xué)生從材質(zhì)、樣式、顏色、舒適度、喜愛程度、價格、出處、品牌、滿足哪種需求、意義、鞋子背后的故事等方面介紹。

關(guān)鍵詞：舒適、昂貴、實用、母愛、回憶……）

2.師：很多年以后，這些鞋不穿了，會去哪兒？

生：扔到垃圾桶、燒掉、給別人……

3.師（小結(jié)）：從大家的回答來看，大部分人鞋子最后的歸宿都是垃圾桶。

【設(shè)計意圖】以聊天的方式聊聊自己的鞋子，讓學(xué)生有話可說，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“我們的鞋子無論多么昂貴多么舒服耐用，最終歸宿往往是垃圾桶”。

環(huán)節(jié)二：聽一聽草鞋的故事

1.教師出示一雙繡球草鞋的圖片，讓學(xué)生自由提問。

學(xué)生發(fā)問：是誰穿的？是誰做的？怎么編織的？哪個年代的？為什么做這雙鞋？在哪里發(fā)現(xiàn)了這雙鞋？鞋子是怎么保存的？上面的繡球有什么用？它的背后有怎樣的故事？

2.師：這是一雙保存在紀(jì)念館里的草鞋。

生：為什么這雙草鞋會出現(xiàn)在紀(jì)念館里？

3.教師介紹這雙草鞋存放在江西省贛州市于都縣的中央紅軍長征出發(fā)紀(jì)念館，并通過展示資料，讓學(xué)生初步了解長征。

1934年10月，中央主力紅軍為擺脫國民黨軍隊的包圍追擊，被迫實行戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移，退出中央根據(jù)地，開始長征。中央紅軍共進(jìn)行了600余次戰(zhàn)役戰(zhàn)斗，攻占700多座縣城，其間共經(jīng)過14個省，翻越18座大山，跨過24條大河，走過荒草地，翻過雪山，行程約二萬五千里。紅一方面軍于1935年10月到達(dá)陜北革命根據(jù)地，與陜北紅軍勝利會師。1936年10月，紅二、四方面軍到達(dá)甘肅會寧地區(qū)，同紅一方面軍會師。紅軍三大主力會師，標(biāo)志著萬里長征勝利結(jié)束。

4.課件播放這雙草鞋的視頻，教師提問，學(xué)生討論、交流。

提問1：這雙草鞋為什么只穿了兩次？哪兩次？

學(xué)生反饋：第一次是回憶當(dāng)時春秀送草鞋的情景，內(nèi)心不舍……第二次是謝志堅覺得可能會犧牲，希望臨死前能回到故鄉(xiāng)，回到親人身邊。

提問2：看完強(qiáng)渡大渡河和飛奪瀘定橋的場景，有什么感受？既然隨時有生命危險，又舍不得親人，為什么不選擇退出戰(zhàn)斗？

學(xué)生反饋：有國才有家，在祖國和人民需要的時候，必須要有舍小家保大家的大義。

提問3：聽到春秀犧牲的消息時，謝志堅的心情是怎樣的？他會不會想如果當(dāng)初選擇留下，春秀可能和他過上了幸?？鞓返纳睿?/p>

學(xué)生反饋：個人命運(yùn)和國家命運(yùn)是緊密聯(lián)系在一起的，國家不太平，個人怎么可能過上安穩(wěn)的生活？即使留下也不可能過上幸福生活。

提問4：后來，謝老也多次來到紀(jì)念館，不僅僅是看繡球草鞋，還會在許多草鞋面前沉思……他會想到什么？

學(xué)生反饋：①每雙草鞋背后都有送別和等待的故事——草鞋是親情的象征；

②懷念生死與共的戰(zhàn)友——草鞋是戰(zhàn)友情的見證；

③回憶當(dāng)年革命的艱辛——草鞋是理想信念、革命精神的象征；

④感慨和平年代來之不易——草鞋是一個國家一段歷史的見證。

【設(shè)計意圖】通過視頻生動地再現(xiàn)繡球草鞋的故事，讓學(xué)生在聆聽中思考，明白繡球草鞋只是革命年代無數(shù)革命戰(zhàn)士愛情的一個縮影，其實還有太多太多送別和等待的故事。他們?yōu)榱藝?、為了人民，舍生忘死。這雙草鞋既是對長征歷史的紀(jì)念，也是對先烈的緬懷，更是為了繼承弘揚(yáng)長征精神。

環(huán)節(jié)三：明晰鞋子歸宿不同的原因

1.教師再次回到開課初時的疑問：為什么看起來非常簡陋的草鞋，卻被珍藏在紀(jì)念館里？

學(xué)生反饋：①值得紀(jì)念——那段歷史、那些革命戰(zhàn)士、那種精神值得紀(jì)念；

②有價值——超出了草鞋本身的意義，不僅僅是拿來穿，而是賦予了一種內(nèi)涵；

③有意義——不只代表個人感情，也象征著革命戰(zhàn)士保家衛(wèi)國、犧牲小我的精神，更是那段歷史的見證。

2.師：請用一個關(guān)鍵詞形容這雙草鞋。

生：頑強(qiáng)、偉大、有價值、有意義……

3.教師提問：簡陋的草鞋被收藏在紀(jì)念館，為什么你們昂貴漂亮的鞋子最終去了垃圾桶？

學(xué)生反饋：穿得很舒服，凝聚著父母的愛，這些只是對我們個人而已，而繡球草鞋卻和一個國家的命運(yùn)相連，是一個國家歷史的見證，是長征精神的象征！

【設(shè)計意圖】通過對鞋子不同歸宿的對比，明晰草鞋背后的意義，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，對自己不努力學(xué)習(xí)、只追求名牌享受等行為進(jìn)行反思，明白要把愛國愛人民，承擔(dān)社會責(zé)任與自己的實際行動關(guān)聯(lián)在一起。

環(huán)節(jié)四：想一想，選擇決定人生

師（總結(jié)）：有的人一生碌碌無為，有的人只滿足于吃喝玩樂；有的人為中華之崛起而讀書，有的人為了讓所有中國人吃飽飯而奮斗一輩子……你怎樣選擇，也將決定未來你的鞋會去哪兒！

【設(shè)計意圖】引發(fā)學(xué)生思考自己人生的意義，讓學(xué)生下決心將自己的未來與祖國的未來聯(lián)系在一起，樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心，并為之努力學(xué)習(xí)！

班會延伸

為了把主題班會課的思想落實，我設(shè)計安排了本次班會的延伸教育活動。

1.組織學(xué)生觀看電視劇《長征》，舉行“我是長征精神傳承人”主題征文和演講比賽，在板報中設(shè)“紅色記憶”專欄，引導(dǎo)學(xué)生深入了解紅軍長征的光輝歷程和英雄壯舉，感悟革命精神，筑牢精神支柱。

2.了解并收集各行各業(yè)的社會主義建設(shè)者以不同的方式犧牲自我、建設(shè)祖國的實例，利用夕會時間分享交流，明確個人的人生規(guī)劃。

3.樹立理想志向，制訂人生規(guī)劃。學(xué)生有了中長期目標(biāo)，也要有近期計劃。每個學(xué)生將自己的近期計劃貼在教室墻上，全班督促實施。

4.引導(dǎo)學(xué)生給10年后的自己寫一封信，更好地認(rèn)識自己，展望未來。

班會反思

針對班上較多學(xué)生缺乏奮斗目標(biāo)和動力、找不到人生的意義這一現(xiàn)象，我特意設(shè)計了這節(jié)班會。開課時我像朋友一樣，以聊天的方式和學(xué)生聊最熟悉的鞋子，讓學(xué)生有話可說。隨后，我出示草鞋圖片讓學(xué)生質(zhì)疑提問，吊足胃口后，再講述繡球草鞋的故事。

通過對比鞋子的歸宿，學(xué)生開始思考這雙草鞋和自己的鞋有什么不同，逐漸明晰“精神、意義”這些看似抽象、遙遠(yuǎn)但和學(xué)生生活、生命成長息息相關(guān)的東西，借此對學(xué)生進(jìn)行深刻的愛國主義教育，引導(dǎo)他們弘揚(yáng)長征精神。

“怎樣讓我們的鞋不去垃圾桶？”這里沒有口號，沒有灌輸，只是引導(dǎo)學(xué)生思考自己人生的意義，明白要把愛國愛人民，自己未來的發(fā)展與祖國的發(fā)展關(guān)聯(lián)在一起，樹立了正確的人生觀，水到渠成地實現(xiàn)了理想信念教育。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第一小學(xué)）

責(zé)任編輯 陳建軍