在幼兒教育中，利用鄉(xiāng)土游戲資源是促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力提高的重要路徑。鄉(xiāng)土游戲不僅蘊(yùn)含豐富的地方文化，還包含許多科學(xué)探究的契機(jī)，能為幼兒提供有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒對周圍世界的探索欲。然而，鄉(xiāng)土游戲在教育實(shí)踐中的應(yīng)用面臨諸多挑戰(zhàn)。因此，如何有效地利用鄉(xiāng)土游戲資源，以提高幼兒的科學(xué)探究能力，成為教育研究與實(shí)踐中亟須解決的問題。

一、利用鄉(xiāng)土游戲資源提高幼兒科學(xué)探究能力的重要性

（一）豐富幼兒的游戲體驗(yàn)

鄉(xiāng)土游戲資源在幼兒教育中的核心價(jià)值體現(xiàn)在為幼兒提供了豐富的游戲體驗(yàn)，有效地增強(qiáng)了幼兒的科學(xué)探究能力。這種教育方式不僅讓幼兒在玩樂中學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了幼兒的探索精神。鄉(xiāng)土游戲是一種深植于特定文化和地理環(huán)境的游戲活動(dòng)，具有重要的教育意義。教師將鄉(xiāng)土游戲資源融入幼兒游戲教育，能夠拓寬幼兒的視野，激發(fā)他們的探索欲。鄉(xiāng)土游戲的多樣性為幼兒帶來了新鮮體驗(yàn)，進(jìn)而提高幼兒的科學(xué)探究能力。在參與鄉(xiāng)土游戲的過程中，幼兒需要?jiǎng)佑蒙眢w的各個(gè)部位，這不僅能提高幼兒的身體素質(zhì)，還能促進(jìn)其社會(huì)交往能力的提高。此外，鄉(xiāng)土游戲能夠加深幼兒對本土文化的認(rèn)知。在游戲的過程中，幼兒不僅可以學(xué)習(xí)到具體的科學(xué)知識(shí)，還可以接受關(guān)于合作、分享等價(jià)值觀的教育。這種正確價(jià)值觀的樹立對幼兒的成長具有深遠(yuǎn)的影響。教師在幼兒教育中引入鄉(xiāng)土游戲資源，能使幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境變得更加生動(dòng)有趣，而這種生動(dòng)有趣的環(huán)境能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使其在游戲中自發(fā)地進(jìn)行科學(xué)探究。這種探究和學(xué)習(xí)過程對幼兒認(rèn)知能力的提高，特別是對其科學(xué)探究能力的提高，具有重要的作用。

（二）有助于幼兒傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

鄉(xiāng)土游戲作為地方特色的集中體現(xiàn)，給幼兒提供了一個(gè)充滿活力的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)平臺(tái)。在參與鄉(xiāng)土游戲的過程中，幼兒能產(chǎn)生對本土文化的認(rèn)同感。教師利用鄉(xiāng)土游戲資源進(jìn)行教學(xué)，不僅有助于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還有助于促進(jìn)幼兒科學(xué)探究能力的提高。鄉(xiāng)土游戲中蘊(yùn)含的民族智慧可以為幼兒提供探索世界的獨(dú)特視角，激發(fā)其對周圍環(huán)境的探索欲，培養(yǎng)觀察、推理的能力。在這個(gè)過程中，幼兒能夠?qū)W會(huì)觀察自然現(xiàn)象，探索科學(xué)原理，尊重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的科學(xué)思想。此外，教師將鄉(xiāng)土游戲資源引入幼兒教育，能為幼兒營造融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代、游戲與學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。這種環(huán)境不僅可以促進(jìn)幼兒綜合能力的全面提高，還可以使幼兒在享受游戲樂趣的同時(shí)，逐步形成對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深層次的理解。

（三）促進(jìn)幼兒綜合能力的提高

鄉(xiāng)土游戲的內(nèi)在教育價(jià)值不是簡單的娛樂，而是通過豐富多樣的形式，引領(lǐng)幼兒探索世界。幼兒參與鄉(xiāng)土游戲可以使自己的科學(xué)探究能力得到提高，身心得到發(fā)展，語言表達(dá)及情感認(rèn)同等多方面的能力得到提高。首先，鄉(xiāng)土游戲的多樣性為幼兒提供了一個(gè)廣闊的實(shí)踐平臺(tái)，可以讓幼兒通過實(shí)地探索加深對自然界的理解，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提高思維能力、觀察能力及解決問題的能力。其次，鄉(xiāng)土游戲的社會(huì)性特征促使幼兒在游戲中與伙伴進(jìn)行互動(dòng)交流，這不僅能提高幼兒的社會(huì)技能水平，還能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在交流互動(dòng)的過程中，幼兒可以學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何在集體活動(dòng)中合作解決問題，這對其未來融入集體具有深遠(yuǎn)的意義。再次，鄉(xiāng)土游戲的文化性質(zhì)使之成為幼兒學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要途徑。教師在鄉(xiāng)土游戲中融入地方文化元素，可以讓幼兒在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)本土文化，有助于培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。最后，鄉(xiāng)土游戲的自然本質(zhì)能夠使幼兒在探索自然環(huán)境的過程中產(chǎn)生對大自然的熱愛之情，這對幼兒形成環(huán)保意識(shí)有促進(jìn)作用。幼兒直接接觸自然可以使感官經(jīng)驗(yàn)得到豐富，身體素質(zhì)得到提升，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

（四）促進(jìn)幼兒對自然環(huán)境的探索

在幼兒教育的實(shí)踐活動(dòng)中，教師利用豐富的鄉(xiāng)土游戲資源開展教學(xué)，能夠促進(jìn)幼兒對自然環(huán)境進(jìn)行深入探索，讓幼兒以游戲的形式直接接觸土壤、植物、水體等自然元素，能夠激發(fā)幼兒對周圍世界的探索欲。這種身臨其境的體驗(yàn)不僅能夠加深幼兒對自然多樣性的理解，還能為其理解更復(fù)雜的科學(xué)概念奠定基礎(chǔ)。教師開展豐富多彩的鄉(xiāng)土游戲能夠提高幼兒科學(xué)探究能力，包括細(xì)致觀察的能力、分類與排序能力、提出假設(shè)并進(jìn)行驗(yàn)證的能力。此外，教師將鄉(xiāng)土游戲引入教學(xué)能夠有效地降低幼兒學(xué)習(xí)的難度，使幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)。幼兒在參與鄉(xiāng)土游戲的過程中對自然環(huán)境的探索，既可以加深幼兒對自然界的了解，又可以促進(jìn)幼兒對自然現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，為其將來在科學(xué)等領(lǐng)域的探索奠定基礎(chǔ)。

二、利用鄉(xiāng)土游戲資源提高幼兒科學(xué)探究能力的策略

（一）結(jié)合地方特色，豐富幼兒科學(xué)教育內(nèi)容

教師利用鄉(xiāng)土游戲資源時(shí)結(jié)合地方特色，能夠豐富幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，激發(fā)幼兒的想象力，提高其科學(xué)探究能力。具有地方特色的石子、落葉等鄉(xiāng)土游戲資源能夠激發(fā)幼兒的探索欲望。這些鄉(xiāng)土游戲資源是幼兒在游戲中進(jìn)行科學(xué)探究的媒介，能讓學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣。教師可以設(shè)計(jì)以本土自然特色為背景的科學(xué)探究活動(dòng)，如秋季的“樹葉樂園”游戲活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以讓幼兒到戶外進(jìn)行樹葉的收集工作，這不僅是一場有趣的尋寶游戲，還是一次對自然界的探索。教師要鼓勵(lì)每個(gè)幼兒觀察樹葉的形狀、顏色，并選擇自己喜歡的樹葉，以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。教師可以帶領(lǐng)幼兒將收集到的樹葉制作成標(biāo)本。在制作過程中，教師需要引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察每片樹葉的特征，體會(huì)自然之美。此外，教師還可以指導(dǎo)幼兒用收集到的樹葉進(jìn)行印畫、拼接等創(chuàng)意手工游戲，鼓勵(lì)幼兒用樹葉印成、拼成形態(tài)各異的小動(dòng)物或其他事物。這不僅能提高幼兒的動(dòng)手能力，還能激發(fā)幼兒的想象力。教師組織幼兒觀察樹葉色彩變化、討論季節(jié)變換對植物的影響，可以將科學(xué)知識(shí)融入游戲，讓幼兒在親身體驗(yàn)的同時(shí)，理解科學(xué)概念，從而取得科學(xué)學(xué)習(xí)與自然探索相輔相成的效果。

（二）結(jié)合農(nóng)業(yè)活動(dòng)，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境

教師將農(nóng)業(yè)活動(dòng)融入幼兒教育活動(dòng)，不僅能營造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，還能加深幼兒對生命成長的認(rèn)識(shí)，滿足幼兒對世界的探索欲望，讓幼兒在實(shí)踐中獲得關(guān)于自然界的知識(shí)。教師將農(nóng)業(yè)相關(guān)的鄉(xiāng)土游戲資源引入課堂教學(xué)，不僅能讓幼兒觀察植物種子成長的全過程，還能促進(jìn)幼兒社交技能和團(tuán)隊(duì)合作能力的提高。在這樣的活動(dòng)中，幼兒能夠親身體驗(yàn)播種到收獲的全過程，這不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能為其科學(xué)探究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

首先，教師可以策劃綜合性的農(nóng)業(yè)科學(xué)活動(dòng)，將傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)活動(dòng)與鄉(xiāng)土游戲相結(jié)合，設(shè)計(jì)“小小農(nóng)場主”游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中扮演農(nóng)場主的角色，負(fù)責(zé)選種、播種、照料和收獲的整個(gè)過程。在該活動(dòng)中，幼兒可以觀察種子的外形、大小和顏色，選擇自己喜歡的種子進(jìn)行播種，還可以學(xué)習(xí)土壤的選擇、種子的埋深和間距、澆水等知識(shí)。然后，教師可以組織幼兒定期觀察植物，引導(dǎo)幼兒討論不同植物生長狀態(tài)的異同，并進(jìn)行水分蒸發(fā)與植物吸水原理等科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，進(jìn)一步加深幼兒對科學(xué)概念的理解。最后，教師可以組織幼兒開展收獲體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒收獲自己種植的作物，享受勞動(dòng)的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)其科學(xué)探究能力。

（三）利用自然資源，促進(jìn)幼兒科學(xué)探究

教師在利用鄉(xiāng)土游戲進(jìn)行教學(xué)的過程中，可充分利用自然資源開展游戲教學(xué)。這不僅能讓幼兒在與自然的互動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，還能激發(fā)幼兒探索世界的興趣，讓其在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，啟發(fā)他們對生活的深入思考。例如，幼兒參與隨著季節(jié)變化而變化的各種鄉(xiāng)土游戲，可以認(rèn)識(shí)自然、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。在春季，教師可以組織幼兒開展“播種比賽”等鄉(xiāng)土游戲，讓幼兒在游戲的過程中觀察植物的生長狀態(tài)，了解植物生長的奧秘。在夏季，教師可以準(zhǔn)備放大鏡等簡單工具，組織幼兒開展“小小探險(xiǎn)家”等游戲活動(dòng)，讓幼兒尋找幼兒園里的小動(dòng)物，并觀察它們的行為，如螞蟻在搬家等，讓幼兒初步了解這些小動(dòng)物。在秋季，教師可以組織幼兒開展“秋收節(jié)”等鄉(xiāng)土游戲，讓幼兒在收獲果實(shí)的過程中，享受勞動(dòng)的樂趣，加深幼兒對作物生長周期等科學(xué)知識(shí)的理解。在冬季，教師可以組織幼兒開展“制作飼料球投喂鳥兒”活動(dòng)，讓幼兒在游戲中初步了解鳥類的生活習(xí)性，增強(qiáng)保護(hù)自然的意識(shí)。這些鄉(xiāng)土游戲不僅能豐富幼兒的生活體驗(yàn)，還能讓幼兒在參與的過程中不斷觀察自然、探索科學(xué)，從而逐步形成對自然界的認(rèn)識(shí)。

（四）結(jié)合傳統(tǒng)游戲，提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)

跳繩、跳房子、推小車等鄉(xiāng)土游戲不僅體現(xiàn)著地方文化特色，還蘊(yùn)含著豐富的科學(xué)原理。這些游戲能讓幼兒在愉悅的互動(dòng)中加深幼兒對自然科學(xué)等基本概念的理解。在跳繩游戲中，幼兒探索跳繩速度與心跳速度之間的聯(lián)系，能夠?qū)W會(huì)監(jiān)測身體狀況。這種游戲?qū)嵺`能巧妙地將科學(xué)教育與身體鍛煉相結(jié)合，讓幼兒在享受傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲樂趣的過程中提高科學(xué)分析能力。教師將傳統(tǒng)游戲與科學(xué)探究相結(jié)合，不僅能弘揚(yáng)地方文化傳統(tǒng)，還能為幼兒提供科學(xué)學(xué)習(xí)的互動(dòng)環(huán)境，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓幼兒在玩樂中提升科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)語

鄉(xiāng)土游戲在現(xiàn)代幼兒教育中的價(jià)值被重新挖掘出來，教師將這種具有地方特色的游戲活動(dòng)引入課堂教學(xué)，能讓幼兒在享受游戲樂趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)幼兒對周圍世界的好奇心，使幼兒養(yǎng)成觀察、實(shí)驗(yàn)和思考的習(xí)慣，從而提高幼兒的科學(xué)探究能力。鄉(xiāng)土游戲在教育實(shí)踐中的應(yīng)用為幼兒教育帶來了新的思考，其注重教育與文化的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在追求科學(xué)教育的同時(shí)，不應(yīng)忽視對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)。教師利用鄉(xiāng)土游戲資源來鍛煉幼兒的科學(xué)探究能力，不僅是對教育手段的革新，還是對文化責(zé)任的承擔(dān)。這為幼兒打開了認(rèn)識(shí)世界、探索自然和傳承文化的大門，為幼兒的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：蘇州高新區(qū)鎮(zhèn)湖幼兒園）