1999年，世界學(xué)前教育組織（OMEP）和國(guó)際兒童教育協(xié)會(huì)（ACEI）在21世紀(jì)國(guó)際幼兒教育研討會(huì)上通過(guò)了《全球幼兒教育大綱》，提出幼兒的成長(zhǎng)和教育是家庭、教師、保育人員和社區(qū)共同的責(zé)任，教師要和家長(zhǎng)就兒童的成長(zhǎng)及與兒童家庭有關(guān)的問(wèn)題經(jīng)常討論、交流。近年來(lái)，我國(guó)相繼從政策層面對(duì)家園共育提出了要求。《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》對(duì)幼兒園教師提出的專業(yè)能力要求中特別強(qiáng)調(diào)了溝通與合作能力，要求教師與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

然而，當(dāng)前線上家園共育還存在一些不足之處。例如：部分教師沒(méi)有與家長(zhǎng)建立有效的溝通機(jī)制；部分教師對(duì)自己在線上家園共育中的定位和作用尚不明確；部分教師的理論基礎(chǔ)薄弱，對(duì)線上家園共育的內(nèi)容和流程尚未熟悉；等等。鑒于此，幼兒園教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立有效的合作關(guān)系，提高線上家園共育的質(zhì)量和水平，共同致力于提高保教活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、線上家園共育現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)查方式

為了增強(qiáng)家園共育的成效，筆者以問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)所在幼兒園的線上家園共育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。

（二）調(diào)查結(jié)果

問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象為筆者所在幼兒園的部分家長(zhǎng)。在調(diào)查過(guò)程中，筆者共發(fā)放了符合心理測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)卷180份，回收175份，其中有效問(wèn)卷為175份，問(wèn)卷回收率為97.2%。利用SPSS 19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，筆者得出了以下調(diào)查結(jié)果。

問(wèn)卷調(diào)查顯示，60%的幼兒主要陪護(hù)人是父母；在幼兒的主要陪護(hù)人中，有60%經(jīng)常使用電子產(chǎn)品；70%以上的幼兒生活較為規(guī)律。大部分家長(zhǎng)對(duì)線上家園共育的理念表示贊同，并期待通過(guò)幼兒園教師的線上指導(dǎo)提高教育水平。在指導(dǎo)形式方面，傾向于圖片形式的家長(zhǎng)有40%，采用視頻形式的家長(zhǎng)有80%；在指導(dǎo)內(nèi)容方面，80%的家長(zhǎng)希望學(xué)習(xí)更多關(guān)于幼兒游戲方面的知識(shí)，70%的家長(zhǎng)希望掌握培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法。

通過(guò)問(wèn)卷分析筆者發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)期望與教師進(jìn)行更多的線上互動(dòng)。同時(shí)，家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題主要集中在游戲、生活習(xí)慣培養(yǎng)、師幼關(guān)系等方面，這為筆者所在的幼兒園開(kāi)展線上家園共育實(shí)踐活動(dòng)提供了重要依據(jù)。

二、線上家園共育的實(shí)踐

近年來(lái)，筆者所在幼兒園在線上家園共育中取得了顯著成效，以下是該幼兒園的具體實(shí)踐步驟。

（一）深入了解家長(zhǎng)需求

為了切實(shí)做好線上家園共育工作，幼兒園管理者帶領(lǐng)教師分析了家長(zhǎng)的教育需求，幫助教師換位思考，并總結(jié)了家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)及溝通需求。

具體而言，小班幼兒的家長(zhǎng)主要關(guān)注幼兒情緒及生活能力，如是否哭鬧、飲水量、三餐飯量、排便情況等。中班幼兒的家長(zhǎng)主要關(guān)注幼兒的交往及性格，如游戲情況、朋友數(shù)量、交往時(shí)語(yǔ)言表達(dá)是否大膽、能否積極參與一日活動(dòng)等。大班幼兒的家長(zhǎng)主要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)能力及行為習(xí)慣，如學(xué)習(xí)專注時(shí)間長(zhǎng)短、交往技巧、幼小銜接情況、知識(shí)儲(chǔ)備等。

（二）確定線上家園共育目標(biāo)

——以小班幼兒為例

為了切實(shí)增強(qiáng)線上家園共育的實(shí)效，筆者所在幼兒園以年級(jí)組教研的形式，圍繞小班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育、游戲活動(dòng)、師幼互動(dòng)等內(nèi)容，積極開(kāi)展線上家園共育，設(shè)定了以下線上家園共育目標(biāo)，并分別采取了切實(shí)可行的措施。

目標(biāo)一為依據(jù)家長(zhǎng)需求，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和五大領(lǐng)域的核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)生活化的游戲活動(dòng)。具體措施包括以下三個(gè)方面：一是通過(guò)線上教研明確家園共育的背景、方向和原則，并聚焦家長(zhǎng)問(wèn)題深入研究；二是帶領(lǐng)教師分析家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，找準(zhǔn)家長(zhǎng)在線上教學(xué)方面的真問(wèn)題和真需求，確定推送形式和內(nèi)容，制定教學(xué)工作計(jì)劃；三是通過(guò)線上教研，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及家長(zhǎng)需求，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)便、有趣的生活化游戲活動(dòng)。

目標(biāo)二為開(kāi)展線上教學(xué)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。具體措施包括以下兩個(gè)方面：一是通過(guò)微信、電話等形式了解幼兒的居家生活情況，采用線上教研的方式帶領(lǐng)教師聚焦家長(zhǎng)問(wèn)題開(kāi)展深度學(xué)習(xí)及研討；二是運(yùn)用美篇、視頻、圖片等形式向家長(zhǎng)推送適宜的游戲活動(dòng)建議，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

目標(biāo)三為推動(dòng)家園共育工作有效開(kāi)展，切實(shí)做到與家長(zhǎng)心手相連。具體措施包括以下兩個(gè)方面：一是運(yùn)用全參與、全覆蓋的方式，通過(guò)微信視頻、語(yǔ)音等形式關(guān)愛(ài)幼兒，了解幼兒的居家生活及學(xué)習(xí)需求，增進(jìn)師幼關(guān)系；二是豐富幼兒的居家活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，并通過(guò)視頻、音頻、圖文等方式推送游戲建議。

（三）制定線上家園共育教學(xué)計(jì)劃

在確定線上家園共育目標(biāo)后，筆者所在幼兒園進(jìn)一步制定了小班線上家園共育教學(xué)計(jì)劃，如表1所示。

此外，筆者所在幼兒園還為家長(zhǎng)制定了小班線上家園共育活動(dòng)的教學(xué)方案。以小三班“好習(xí)慣養(yǎng)成記”活動(dòng)為例。其教學(xué)方案中的目標(biāo)為讓幼兒自主完成基本的自我服務(wù)勞動(dòng)，產(chǎn)生“自己的事情自己做”的愿望，形成講衛(wèi)生、保護(hù)自己健康的觀念；重點(diǎn)為形成講衛(wèi)生、保護(hù)自己健康的意識(shí)，難點(diǎn)為能夠在成人的指導(dǎo)下獨(dú)立完成自己的事情；經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備為有和成人一起活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，物質(zhì)準(zhǔn)備為教師制作好的美篇視頻、手偶、圖片等。該活動(dòng)主要包括以下五個(gè)子活動(dòng)。

一是“勤洗手”，活動(dòng)內(nèi)容為家長(zhǎng)拿出手偶對(duì)幼兒說(shuō)“我身上都臟了，因?yàn)閷殞殯](méi)洗手就來(lái)摸我了”，然后播放教師制作好的美篇視頻，與幼兒共同觀看，并指導(dǎo)幼兒掌握七步洗手法的要領(lǐng)。

二是“吃飯不挑食”，活動(dòng)內(nèi)容為家長(zhǎng)播放教師制作好的視頻，與幼兒共同跟隨視頻學(xué)習(xí)《吃飯不挑食》兒歌，并詢問(wèn)幼兒想做小哥哥還是小弟弟，讓幼兒在吃飯時(shí)做到不挑食。

三是“我愛(ài)喝水”，活動(dòng)內(nèi)容為家長(zhǎng)出示兩張圖片（一張圖上為干枯的花，另一張圖上為鮮花），詢問(wèn)幼兒哪朵花好看，提示幼兒干枯的小花需要喝水了，然后與幼兒一起唱兒歌《我愛(ài)喝水》，鼓勵(lì)幼兒每天多喝水。

四是“疊衣服”，活動(dòng)內(nèi)容為家長(zhǎng)先唱《疊衣服》兒歌，然后出示教師制作好的疊衣服步驟圖片并與幼兒一起觀看，之后按圖示范正確的疊衣服步驟，最后讓幼兒自己嘗試疊衣服，掌握疊衣服的方法。

五是“乖寶寶快睡覺(jué)”，活動(dòng)內(nèi)容為家長(zhǎng)播放教師制作好的視頻，詢問(wèn)幼兒視頻里的寶寶在干什么，并為幼兒講述睡覺(jué)的好處，讓幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

（四）通過(guò)問(wèn)卷星統(tǒng)計(jì)家長(zhǎng)滿意度

在順利完成線上家園共育教學(xué)計(jì)劃后，為了鞏固成效，筆者所在幼兒園通過(guò)問(wèn)卷星了解了家長(zhǎng)在線上家園共育方面的滿意度，從而及時(shí)根據(jù)家長(zhǎng)需求改進(jìn)家園共育工作，為后續(xù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)小班家長(zhǎng)的滿意度呈現(xiàn)逐步提高的趨勢(shì)。

三、增強(qiáng)線上家園共育實(shí)效性的策略

筆者所在幼兒園從以下三個(gè)方面著手，提高了教師開(kāi)展線上家園共育的理論水平和實(shí)踐能力，為增強(qiáng)線上家園共育的實(shí)效性奠定了基礎(chǔ)。

首先，幼兒園注重提高教師的理論水平。管理者通過(guò)好書(shū)推薦、自習(xí)筆記交流等形式，組織教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與分享。同時(shí)，管理者圍繞“家園協(xié)同養(yǎng)成教育探索與指導(dǎo)”“家長(zhǎng)工作原理與技巧”“教師與家長(zhǎng)的關(guān)系與溝通方法”“實(shí)踐中的困惑與經(jīng)驗(yàn)”等主題，組織教師利用騰訊視頻會(huì)議進(jìn)行深入的討論與交流，引導(dǎo)教師遷移經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行反思和調(diào)整，提高了教師開(kāi)展線上家園共育的理論水平，確保他們能學(xué)以致用。

其次，幼兒園注重提高教師的實(shí)踐能力。管理者根據(jù)以往遇到的問(wèn)題及工作經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)新教師在線上家園共育工作中容易遇到的實(shí)際問(wèn)題，特別是關(guān)于如何向家長(zhǎng)反映幼兒?jiǎn)栴}、怎樣向家長(zhǎng)提出教育建議等，定期組織教師進(jìn)行家長(zhǎng)模擬溝通和情景演練，通過(guò)“選取實(shí)際案例—設(shè)計(jì)問(wèn)題情景—分配人物角色—現(xiàn)場(chǎng)模擬演練—群策群力點(diǎn)評(píng)—梳理交流心得”等步驟，幫助新教師掌握與家長(zhǎng)進(jìn)行線上溝通的技巧。這樣的培訓(xùn)增強(qiáng)了教師溝通的目的性，使家園之間的線上溝通更加順暢且有針對(duì)性。

最后，幼兒園充分發(fā)揮了“家園共育記錄冊(cè)”的作用。筆者所在幼兒園要求教師細(xì)致觀察幼兒在園的情況，兼顧五大領(lǐng)域，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，以照片、白描、同伴及教師贊美等方法記錄下來(lái)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真撰寫(xiě)“家園共育記錄冊(cè)”，撰寫(xiě)過(guò)程中以正面激勵(lì)為主。此外，幼兒園組織骨干教師、經(jīng)驗(yàn)型教師對(duì)“家園共育記錄冊(cè)”進(jìn)行把關(guān)批閱，并每月組織教師開(kāi)展“家園共育記錄冊(cè)”交流展示活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享和經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)北辰福第幼兒園）