民間體育游戲歷史悠久，具有簡(jiǎn)單易學(xué)、形式豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，教師將其用于幼兒體育教學(xué)，能夠給幼兒的體育課堂帶來(lái)更多歡樂(lè)。3～6歲的幼兒處于身心發(fā)展的起步階段，教師要利用民間體育游戲促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。文章從幼兒體育教學(xué)中民間體育游戲運(yùn)用的意義、原則及策略三個(gè)方面展開(kāi)探討，將民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展。

一、幼兒體育教學(xué)中民間體育游戲的運(yùn)用意義

（一）有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

民間體育游戲蘊(yùn)含豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將民間體育游戲應(yīng)用于幼兒體育教學(xué)，是貫徹落實(shí)文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要一環(huán)。教師講解游戲文化背景，能加深幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，讓幼兒產(chǎn)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的親近感和認(rèn)同感，激發(fā)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的熱情，有利于幼兒成長(zhǎng)為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者。

（二）有利于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

幼兒在參與民間體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，能增強(qiáng)身體各項(xiàng)機(jī)能，提高身體素質(zhì)。部分民間體育游戲，如老鷹捉小雞、騎竹馬等，需要幼兒在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行大量跑和跳，這有利于增強(qiáng)幼兒的心肺功能。跳皮筋、抖空竹等游戲有利于增強(qiáng)幼兒的協(xié)調(diào)性。舞龍燈、踢毽子、跳皮筋等游戲普遍對(duì)幼兒有較強(qiáng)的吸引力，能在一定程度上改變幼兒沉迷電子娛樂(lè)設(shè)備，不愿參與戶外體育鍛煉的現(xiàn)狀。教師將民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。

（三）有利于促進(jìn)幼兒的

社會(huì)性發(fā)展

參與民間體育游戲有利于幼兒的社會(huì)性發(fā)展。社會(huì)性是人的本性之一，是人作為集體活動(dòng)中的個(gè)體或作為社會(huì)的一員，在活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的有利于集體和社會(huì)發(fā)展的特性。部分民間體育游戲需要幼兒互相合作才能完成，幼兒在游戲的過(guò)程中，能形成團(tuán)結(jié)互助的社會(huì)性意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)交往能力，為幼兒未來(lái)的社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。

二、幼兒體育教學(xué)中民間體育游戲的運(yùn)用原則

（一）安全性原則

安全性原則是教師在開(kāi)展體育教學(xué)時(shí)要貫徹落實(shí)的重要原則。幼兒天性活潑好動(dòng)，尚未形成良好的自我約束和保護(hù)意識(shí)，教師如果在活動(dòng)過(guò)程中不遵循安全性原則，會(huì)影響幼兒的身體健康。教師必須將安全問(wèn)題看作幼兒體育教學(xué)中的首要問(wèn)題，在活動(dòng)開(kāi)始前，加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，做好對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地和器材的檢查工作，以保障幼兒的安全。

（二）教育性原則

將民間體育游戲融入幼兒體育教學(xué)的最終目的是教育，教師要充分挖掘民間體育游戲中有利于增強(qiáng)體育教學(xué)效果的部分，提高幼兒的體育能力和身體素質(zhì)。教師在選擇游戲時(shí)，要充分考慮幼兒的心理和身體發(fā)育特點(diǎn)，尊重幼兒的個(gè)體差異，因材施教，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（三）趣味性原則

教師要充分挖掘民間體育游戲的趣味性，激發(fā)幼兒興趣。部分民間體育游戲，如踢毽子、抽陀螺等，需要幼兒掌握一定的游戲技巧才能體會(huì)其中的樂(lè)趣，教師在組織此類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)，要教會(huì)幼兒游戲技巧并給予鼓勵(lì)。部分民間體育游戲，如丟沙包、木頭人等，本身便具有較強(qiáng)的趣味性，教師在組織這類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在輕松愉悅的氛圍中鍛煉幼兒的體育能力。

三、幼兒體育教學(xué)中民間體育游戲的運(yùn)用策略

教師組織幼兒開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)時(shí)，要考慮幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的游戲內(nèi)容，讓幼兒在游戲中充分放松，全身心投入游戲。教師要在開(kāi)展民間體育游戲活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)幼兒開(kāi)展德育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)其自理能力，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒興趣

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒在游戲中的專注度。民間體育游戲蘊(yùn)含豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，可以將游戲蘊(yùn)含的歷史、文化和哲學(xué)等知識(shí)融入教學(xué)情境，讓幼兒在參與體育游戲的過(guò)程中，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。這樣的教學(xué)方式既能激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，又能讓幼兒學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。

在拔河課堂中，教師可以為幼兒播放與拔河歷史相關(guān)的視頻，讓幼兒對(duì)拔河運(yùn)動(dòng)有大概的了解和認(rèn)知。教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對(duì)幼兒說(shuō)：“從剛才的視頻中，我們知道了在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚越兩國(guó)交戰(zhàn)已久，魯班為楚國(guó)發(fā)明了鉤強(qiáng)，后來(lái)演變成了拔河這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。現(xiàn)在我們分成兩組，一組代表楚國(guó)，一組代表越國(guó)，讓我們穿越回春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，用拔河來(lái)一決勝負(fù)吧！”教師要結(jié)合競(jìng)賽結(jié)果，引發(fā)幼兒對(duì)問(wèn)題的思考。如果代表楚國(guó)的小組獲勝，教師可以為幼兒進(jìn)行科普教育，詳細(xì)闡述楚越之戰(zhàn)中楚懷王是如何利用越國(guó)內(nèi)部的動(dòng)蕩局勢(shì)，成功滅掉越國(guó)的，讓幼兒意識(shí)到策略的重要性。如果代表越國(guó)的小組獲勝，教師可以提出問(wèn)題“如果內(nèi)部動(dòng)蕩的是楚國(guó)，那么楚越之戰(zhàn)的最終結(jié)局是否會(huì)不一樣”，讓幼兒意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。教師將歷史背景、故事情境充分融入民間體育游戲教學(xué)，能激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)體育教學(xué)效果，貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，為幼兒的未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）尊重個(gè)體差異，因材施教

幼兒身體素質(zhì)和體育天賦存在個(gè)體差異，幼兒的家庭教育背景、性格特點(diǎn)、對(duì)新鮮事物的接受程度也各不相同。因此，教師在幼兒體育教學(xué)工作中，要充分考慮幼兒的年齡、興趣愛(ài)好和體育天賦等因素，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，因材施教。

從年齡角度來(lái)看，教師要根據(jù)各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇合適的民間體育游戲。小班幼兒已基本掌握走、跑、跳等運(yùn)動(dòng)技能，但在更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。這一階段的體育教學(xué)要盡可能以簡(jiǎn)單游戲?yàn)橹?，如躲貓貓、木頭人等。這類(lèi)體育游戲能讓幼兒產(chǎn)生快樂(lè)的情緒，有利于增強(qiáng)幼兒的靈敏性和反應(yīng)能力。中班幼兒除掌握跑和跳等基本運(yùn)動(dòng)技能，還學(xué)會(huì)了攀和鉆。中班幼兒普遍具有一定的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能夠遵守規(guī)則，具有初步自控能力。教師可以嘗試將貼燒餅、丟手絹、徒手拔河等民間游戲融入中班幼兒體育教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的敏捷性、反應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。大班幼兒在觀察能力、理解能力、活動(dòng)能力等方面有了進(jìn)一步提高，具體表現(xiàn)為身體發(fā)展迅速、動(dòng)作更加協(xié)調(diào)，已養(yǎng)成了基本的活動(dòng)習(xí)慣。針對(duì)大班幼兒，教師要選擇有利于幼小銜接的民間體育游戲，在鍛煉幼兒體育能力的同時(shí)，提高幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)能力。跳竹竿能增強(qiáng)幼兒動(dòng)作的靈敏性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有利于培養(yǎng)幼兒的集體意識(shí)，幫助其充分適應(yīng)集體生活。

從能力角度來(lái)看，每個(gè)幼兒的體育天賦不同，體育能力會(huì)存在差異。教師要有針對(duì)性地開(kāi)展體育教學(xué)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)策略。民間體育游戲教學(xué)與家庭教育相結(jié)合，能縮小幼兒體育能力之間的差距。例如，針對(duì)反應(yīng)慢的幼兒，教師可以組織拍手游戲，讓幼兒和家長(zhǎng)面對(duì)面，隨著兒歌的節(jié)奏邊拍手邊唱，以增強(qiáng)幼兒的思維敏捷性和反應(yīng)能力。

（三）創(chuàng)新游戲形式，享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

部分民間體育游戲具有難度大、規(guī)則多、危險(xiǎn)性高的特點(diǎn)，不適用于幼兒階段的教育。因此，教師可以嘗試改編這些民間體育游戲，將其與現(xiàn)代游戲相結(jié)合，創(chuàng)造出符合幼兒年齡特點(diǎn)和實(shí)際鍛煉需求的新游戲。創(chuàng)新的體育游戲不僅要能激發(fā)幼兒的參與興趣，還要充分保留民間體育游戲的文化教育價(jià)值。

賽龍舟是我國(guó)民間體育游戲之一，是國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。賽龍舟有利于鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，加深幼兒對(duì)端午節(jié)的認(rèn)知，但受限于活動(dòng)場(chǎng)地、資金等因素，鮮有幼兒園開(kāi)設(shè)賽龍舟活動(dòng)課程。教師可以大膽創(chuàng)新，改編賽龍舟游戲。具體而言，教師可以將廢舊輪胎當(dāng)作龍舟，引導(dǎo)幼兒坐在“龍舟”上，利用肢體動(dòng)作讓“龍舟”向前滑行。教師可以劃分賽龍舟小組，隨著小組成員逐漸增加，“龍舟”慢慢變長(zhǎng)，其滑行的難度也會(huì)加大，此時(shí)小組成員需要討論最有效的滑行方法。幼兒會(huì)使用雙手撐地、雙腳向前伸縮等方法推動(dòng)“龍舟”滑行，這能增強(qiáng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)肌肉力量。

結(jié)語(yǔ)

民間體育游戲能激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，讓幼兒在歡快的氛圍中提高體育能力，提升文化素養(yǎng)。教師要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循安全性、教育性和趣味性原則，選擇合適的民間體育游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，尊重個(gè)體差異，適當(dāng)創(chuàng)新游戲形式，最大程度發(fā)揮民間體育游戲的教育價(jià)值，為幼兒的身心健康發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省南昌市進(jìn)賢縣幼兒園）