摘要：隨著AI和大數(shù)據(jù)技術(shù)在審計領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，審計學教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。技術(shù)的進步不僅改變了審計師的工作方式，也提高了審計的效率和質(zhì)量。本文認為《審計學》課程在數(shù)智時代下面臨的核心挑戰(zhàn)是如何培養(yǎng)具備新技術(shù)應(yīng)用能力、批判性思維、職業(yè)倫理、跨學科合作能力和終身學習意識的審計專業(yè)人才。這些挑戰(zhàn)要求教育者不斷更新教學內(nèi)容和方法，與時俱進。

關(guān)鍵詞：人工智能;大數(shù)據(jù);審計學

DOI：10.12433/zgkjtz.20241848

本文感謝教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目（230800457300750）、廣東高等教育科學研究專題（2023GXJK571）、廣東白云學院2023校級本科教學質(zhì)量與教學改革改革（BYJY202317）的資助。

一、引言

在全球化和信息化時代的浪潮下，人工智能（AI）和大數(shù)據(jù)技術(shù)的迅猛發(fā)展正深刻地重塑著各行各業(yè)，審計行業(yè)亦然。審計作為經(jīng)濟活動中不可或缺的一環(huán)，其重要性隨著經(jīng)濟的發(fā)展和復雜度的增加而日益凸顯。傳統(tǒng)的審計學教學方法和內(nèi)容，在這樣一個技術(shù)快速進步的背景下，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和改變的需求。教育者需要重新思考和設(shè)計教學方案，以適應(yīng)這個不斷變化的技術(shù)時代，確保審計專業(yè)的學生能夠在畢業(yè)后順利融入新的工作環(huán)境。

AI和大數(shù)據(jù)技術(shù)在審計領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，不僅提高了審計效率，還改變了審計的方法和范圍。例如，通過大數(shù)據(jù)分析，審計師能夠處理和分析大量的交易數(shù)據(jù)，識別潛在的風險和異常。AI技術(shù)，如機器學習和自然語言處理，進一步加強了這些分析的精確度和深度，使得審計過程更加高效和全面。然而，這些技術(shù)的引入也對審計專業(yè)的教育提出了新的要求，審計學的教學內(nèi)容和方法亟需改革，以培養(yǎng)學生對這些技術(shù)的理解和應(yīng)用能力。

在這樣的背景下，本文旨在探討人工智能和大數(shù)據(jù)時代對審計學的影響，并據(jù)此提出《審計學》教學方案的改革建議。通過分析當前技術(shù)進步對審計實務(wù)的影響，本文將探討如何更新審計學課程的教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，以及如何通過教學方案的改革，更好地準備學生面對未來審計領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。我們的目標是為審計教育者提供一個實用的框架，幫助他們設(shè)計出既能滿足當前技術(shù)要求，又能激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新能力的教學方案。

通過對《審計學》教學方案的改革，我們不僅能夠提高學生的職業(yè)競爭力，還能為審計行業(yè)的未來發(fā)展貢獻出更多適應(yīng)新時代要求的專業(yè)人才。這是一個緊迫而充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)，但同時也是一次千載難逢的機遇，讓我們能夠在教育的領(lǐng)域中發(fā)揮創(chuàng)新，引領(lǐng)變革，為審計專業(yè)的學生和整個行業(yè)的未來發(fā)展做出貢獻。

二、數(shù)智時代的技術(shù)發(fā)展對審計學教學的影響分析

人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的核心特點包括其能力在于處理和分析前所未有規(guī)模的數(shù)據(jù)集，以及能夠從這些數(shù)據(jù)中學習和識別模式，從而進行預測和決策支持。AI技術(shù)如機器學習、深度學習和自然語言處理，已經(jīng)在多個領(lǐng)域證明了其對提高效率和準確性的巨大潛力。大數(shù)據(jù)技術(shù)則使我們能夠收集、存儲和分析大量的結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，為決策提供了新的視角。

這些技術(shù)給審計實務(wù)的影響主要有如下方面：

（1）數(shù)據(jù)驅(qū)動的審計方法：AI和大數(shù)據(jù)技術(shù)的引入，使得審計過程變得更加數(shù)據(jù)驅(qū)動。審計師現(xiàn)在可以分析整個數(shù)據(jù)集而非僅僅是樣本數(shù)據(jù)，這提高了審計的全面性和準確性。例如，通過數(shù)據(jù)分析，審計師能夠識別出交易異常和風險模式，提高審計質(zhì)量。

（2）效率的提高：AI的自動化處理和大數(shù)據(jù)的分析能力顯著提高了審計過程的效率。自動化工具可以執(zhí)行重復性高的任務(wù)，如數(shù)據(jù)整理和初步分析，讓審計師有更多時間專注于更復雜的審計任務(wù)和判斷。

（3）審計范圍的拓展：利用AI和大數(shù)據(jù)，審計師能夠拓展審計的范圍，包括對非傳統(tǒng)審計領(lǐng)域的探索，如社交媒體分析、預測分析等。這為審計提供了更全面的視角，有助于更好地理解企業(yè)的運營環(huán)境和風險。

而對審計教育的影響如下：

（1）課程內(nèi)容的更新：為了適應(yīng)技術(shù)進步，審計學課程需要更新以包含AI和大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識和技能。這不僅包括這些技術(shù)的基本原理和工具，還包括如何在審計實務(wù)中應(yīng)用這些技術(shù)。

（2）教學方法的創(chuàng)新：傳統(tǒng)的講授式教學方法可能不足以應(yīng)對新技術(shù)的教學需求。引入更多實踐和項目導向的教學方法，如案例研究、模擬審計項目和實踐操作，可以幫助學生更好地理解和掌握這些新技術(shù)。

（3）技能培養(yǎng)的重點轉(zhuǎn)移：隨著技術(shù)的進步，審計教育應(yīng)更加注重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力、批判性思維和終身學習能力。這些技能對于未來的審計師來說至關(guān)重要，能夠幫助他們適應(yīng)不斷變化的技術(shù)和市場環(huán)境。

通過以上論述，我們可以看到，AI和大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅改變了審計的實務(wù)操作，也對審計教育提出了新的要求。審計學的教學方案需要緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐，不斷更新和創(chuàng)新，以培養(yǎng)能夠在新技術(shù)時代中成功的審計專業(yè)人才。

三、應(yīng)對數(shù)智時代的《審計學》改革思路

在人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)對審計學產(chǎn)生深遠影響的背景下，審計學的教學方案亟需改革以適應(yīng)這些變化。以下是針對《審計學》教學方案改革的具體建議：

第一，教學內(nèi)容的更新。

（1）整合AI和大數(shù)據(jù)相關(guān)課程。在審計學課程中加入關(guān)于人工智能、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)的基礎(chǔ)知識，以及這些技術(shù)在審計中的應(yīng)用。例如，可以設(shè)立 “數(shù)據(jù)驅(qū)動的審計決策” “AI在財務(wù)審計中的應(yīng)用” 等專題。隨著AI、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，審計領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。《審計學》課程必須解決如何教授學生理解這些新技術(shù)的原理、功能和局限，以及如何在審計實踐中有效地應(yīng)用這些技術(shù)。課程內(nèi)容需要涵蓋數(shù)據(jù)分析、機器學習基礎(chǔ)、智能合約等主題，同時強調(diào)技術(shù)倫理和數(shù)據(jù)隱私保護。

（2）在案例研究和實際應(yīng)用方面加大更新：通過分析最新的行業(yè)案例，讓學生理解AI和大數(shù)據(jù)如何在實際審計中被應(yīng)用，包括對具體審計方法和程序的影響。案例研究可以來源于真實世界的審計項目，特別是那些成功利用新技術(shù)改善審計效率和質(zhì)量的例子。

（3）注重審計倫理和相關(guān)法律框架。教學內(nèi)容中應(yīng)包含關(guān)于數(shù)據(jù)隱私、機器學習算法的透明度和可解釋性等議題，以及它們對審計實踐的影響。隨著技術(shù)的集成，審計工作的透明度和公眾期望水平都在提高?！秾徲媽W》課程需要解決如何強化學生的職業(yè)倫理觀和社會責任感，確保他們在利用新技術(shù)進行審計時能夠堅守道德標準，保護利益相關(guān)者的權(quán)益。這包括教育學生識別和應(yīng)對潛在的道德困境，如數(shù)據(jù)濫用、隱私侵犯等問題。

第二，教學方法的創(chuàng)新。

（1）實踐導向的學習：鼓勵學生通過實踐項目、模擬審計和實習機會等方式，直接參與使用AI和大數(shù)據(jù)工具進行審計的過程。這種實踐導向的學習有助于學生更好地理解理論知識與實際操作之間的聯(lián)系。

（2）跨學科學習：鑒于AI和大數(shù)據(jù)涉及多個學科領(lǐng)域，審計學的教學方案應(yīng)該鼓勵跨學科學習，如計算機科學、數(shù)據(jù)科學和商業(yè)倫理等，幫助學生建立起更為全面的知識體系。在數(shù)智時代，審計工作越來越多地涉及跨學科知識和團隊合作?！秾徲媽W》課程需要解決如何讓學生適應(yīng)并在多學科團隊中有效工作的問題。這不僅要求學生具備財務(wù)和審計的專業(yè)知識，還要了解計算機科學、數(shù)據(jù)科學等領(lǐng)域的基本概念，以及如何與來自這些領(lǐng)域的專家合作。

（3）利用在線資源和工具：充分利用在線開放課程、虛擬實驗室和各種審計軟件工具，為學生提供自學和實驗的機會。這些資源和工具可以幫助學生靈活安排學習時間，掌握新技術(shù)。

第三，能力培養(yǎng)的重點也要發(fā)生變化。

（1）數(shù)據(jù)分析能力：在審計學課程中強調(diào)數(shù)據(jù)分析的重要性，培養(yǎng)學生使用統(tǒng)計和機器學習工具進行數(shù)據(jù)分析的能力。這不僅限于審計數(shù)據(jù)，還包括非財務(wù)數(shù)據(jù)，如客戶行為數(shù)據(jù)等。

（2）批判性思維：鼓勵學生發(fā)展批判性思維能力，能夠?qū)κ褂肁I和大數(shù)據(jù)技術(shù)的審計過程和結(jié)果提出疑問，識別潛在的偏差和錯誤。在快速變化的技術(shù)環(huán)境中，審計專業(yè)人士需要具備批判性思維能力，能夠評估和選擇適合的技術(shù)工具，解決復雜的審計問題?！秾徲媽W》課程應(yīng)著重于培養(yǎng)學生的問題解決能力、創(chuàng)新思維和適應(yīng)能力，使他們能夠在面對未知和不確定性時做出合理的判斷和決策。

（3）終身學習：在不斷變化的技術(shù)環(huán)境中，終身學習變得尤為重要。教學方案應(yīng)該培養(yǎng)學生的自我學習能力，鼓勵他們跟蹤最新的技術(shù)發(fā)展和審計實踐。技術(shù)的迅速發(fā)展意味著審計專業(yè)人士需要持續(xù)更新自己的知識和技能?！秾徲媽W》課程必須解決如何培養(yǎng)學生的終身學習意識和能力，使他們能夠在整個職業(yè)生涯中不斷適應(yīng)新技術(shù)和新挑戰(zhàn)，而這些核心能力主要包括教授學習策略、資源獲取能力和自我激勵技巧。

通過上述改革建議的實施，可以使《審計學》的教學內(nèi)容和方法與時俱進，為學生提供在新技術(shù)時代中成功從事審計工作所需的知識和技能。

四、結(jié)論與討論

隨著AI和大數(shù)據(jù)技術(shù)在審計領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，審計學教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。技術(shù)的進步不僅改變了審計師的工作方式，也提高了審計的效率和質(zhì)量。為了應(yīng)對這些變化，審計學教育必須進行改革，包括但不限于更新教學內(nèi)容、采用創(chuàng)新的教學方法，并重點培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力、批判性思維和終身學習能力。

我們建議的教學方案改革包括將AI和大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識納入課程體系、利用實踐導向的學習方法以及強調(diào)跨學科的知識和技能。這些改革旨在為學生提供必要的工具和能力，以便他們能夠在不斷發(fā)展的技術(shù)環(huán)境中勝任審計工作。

實施這些改革措施要求高等教育機構(gòu)、教師和政策制定者共同努力，包括更新課程內(nèi)容、投資于新的教學資源和技術(shù)以及培訓教師以適應(yīng)新的教學方法。此外，審計學教育的改革也需要考慮到學生的多樣性和不同的學習需求，確保所有學生都能從這些改革中受益。

隨著技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，審計學教育的改革將是一個持續(xù)的過程。高等教育機構(gòu)需要保持靈活性，不斷評估和調(diào)整其教學方案，以確保學生能夠獲得最新的知識和技能，為他們的職業(yè)生涯做好準備。通過這些努力，我們可以期待培養(yǎng)出一代具有高度專業(yè)技能和適應(yīng)能力的審計師，他們將能夠在AI和大數(shù)據(jù)時代中充分發(fā)揮其潛力，為審計行業(yè)甚至更廣泛的社會帶來積極變化。

總之，《審計學》課程在數(shù)智時代下面臨的核心挑戰(zhàn)是如何培養(yǎng)具備新技術(shù)應(yīng)用能力、批判性思維、職業(yè)倫理、跨學科合作能力和終身學習意識的審計專業(yè)人才。這些挑戰(zhàn)要求教育者不斷更新教學內(nèi)容和方法，與時俱進。

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作者簡介：

何建梅（1982），女，博士，廣東白云學院會計學院講師，主要研究方向為公司治理與資本市場。

胡定杰，男，碩士，廣東白云學院會計學院副教授。

通訊作者：

羅黨練（1981），女，博士，廣東白云學院工商管理學院講師。