【摘要】隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)出特有的價值。文章通過案例分析和教學(xué)實踐，探索微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及路徑。研究結(jié)果表明，教師以微視頻的豐富內(nèi)容和生動的表現(xiàn)形式，有效吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能使復(fù)雜的信息技術(shù)知識變得簡單易懂，還能有效體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的支持作用，有助于教師節(jié)省備課時間，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和高效利用。在這樣的基礎(chǔ)上，提出基于學(xué)情的相關(guān)教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)微視頻在提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率方面的作用，從而探索出微視頻在教學(xué)實踐中的新變化、新路徑。

【關(guān)鍵詞】微視頻；信息技術(shù)；應(yīng)用策略；自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G434【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）14—0087—04

在數(shù)字化時代，教育信息技術(shù)創(chuàng)新成為推動學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的重要因素。在教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，則難以應(yīng)對新技術(shù)帶來的變化和挑戰(zhàn)，而微視頻內(nèi)容精簡、具有吸引力，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將微視頻融入小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，是教育教學(xué)的新策略[1]?；诖?，筆者通過案例分析和教學(xué)實踐，探究微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期呈現(xiàn)微視頻輔助教學(xué)的價值，為相關(guān)教學(xué)提供更多思路。

一、微視頻輔助小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用微視頻，能發(fā)揮多方面的優(yōu)勢作用。從學(xué)生的角度看，小學(xué)生注意力持續(xù)時間短、專注度比較低，而微視頻時長比較短且具有吸引力，比較符合小學(xué)生的認(rèn)知特點。微視頻通過快速、直觀的信息傳遞方式，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲取所需的信息和知識點。微視頻中有生動的圖像、清晰的解說和引人入勝的內(nèi)容，這些元素可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)過程變得更加生動和有趣[2]。學(xué)生可以通過觀看微視頻，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識，有效提高學(xué)習(xí)效率，也使學(xué)習(xí)具有更多的趣味性。

從教學(xué)內(nèi)容的角度分析，微視頻能夠使復(fù)雜的信息技術(shù)知識變得簡單易懂。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師僅借助文字和靜態(tài)圖片，難以清楚呈現(xiàn)信息技術(shù)相關(guān)概念和操作過程，而通過微視頻的動態(tài)演示和分步解說方式，能有效將相關(guān)復(fù)雜概念及操作過程直觀地呈現(xiàn)出來，學(xué)生在觀看視頻后，可以更準(zhǔn)確地了解、掌握相關(guān)操作步驟，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的理解偏差[3]。此外，微視頻可以呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供多種情境和實例，幫助學(xué)生建立相關(guān)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，深化學(xué)生對相關(guān)知識點的理解。

從教師的教學(xué)方法角度來說，微視頻是一種新的教學(xué)手段，教師可以根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇或制作符合學(xué)情實際的微視頻，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)，這可以使教師以更加靈活、多樣化的方式開展相關(guān)教學(xué)活動。教師可以運(yùn)用微視頻展示具體的操作流程，分析案例，直觀地傳授知識，充分激發(fā)學(xué)生的探索欲和創(chuàng)造力。微視頻的應(yīng)用，也為教師開展個性化教學(xué)提供了支持，為不同層次的學(xué)生提供了差異化的學(xué)習(xí)資源，使每一位學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求都得到了滿足。

從教育資源共享和更新的角度來看，微視頻作為一種數(shù)字化教學(xué)資源，便于存儲、傳播和更新，為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來了極大的便利性。教師可以依托相關(guān)教育網(wǎng)絡(luò)平臺共享優(yōu)質(zhì)微視頻資源，實現(xiàn)教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和高效利用。同時，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展和更新，教師可以及時運(yùn)用新信息技術(shù)制作微視頻，及時更新教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的時效性、創(chuàng)新性。如此，微視頻能夠助力小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)緊跟時代步伐，更好地為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、微視頻輔助信息技術(shù)教學(xué)的路徑

（一）以學(xué)情為落腳點，選擇微視頻素材

以三年級小學(xué)信息技術(shù)第二十課教學(xué)內(nèi)容為例，在小學(xué)階段，學(xué)生對新技術(shù)比較好奇，已經(jīng)掌握了基礎(chǔ)的計算機(jī)操作技能和相關(guān)理論知識。教師需要及時把握這一時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)對人類生活帶來的影響及變革，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。為了實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，教師在選擇微視頻素材時，應(yīng)從以下幾方面著手。

1.符合學(xué)生的認(rèn)知水平。教師選用的教學(xué)素材應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知特點和水平。對于低年級學(xué)生，教師應(yīng)盡可能減少使用生僻字，給關(guān)鍵字詞標(biāo)注拼音，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，而且應(yīng)優(yōu)先考慮使用動畫形象，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。對于中高年級學(xué)生，由于他們的詞匯量增加、認(rèn)知能力有所提升，教師可以在微視頻中增加動畫、紀(jì)錄片選段等內(nèi)容，內(nèi)容突出通俗易懂，在素材選擇上避免單一化，逐步提升難度，以更好地掌握教學(xué)節(jié)奏。例如考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平差異，教師可以針對三年級學(xué)生，設(shè)計“網(wǎng)絡(luò)和我們的生活”主題，這個主題貼近學(xué)生的生活，可以讓他們了解網(wǎng)絡(luò)的基本概念以及網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的應(yīng)用，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)安全使用網(wǎng)絡(luò)的基本知識。上課時，教師可以先向?qū)W生們展示一個包括多個網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用場景的動圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著引導(dǎo)學(xué)生討論、分享自己對網(wǎng)絡(luò)的看法，以及自己日常上網(wǎng)的經(jīng)驗。隨后，教師可以播放提前準(zhǔn)備好的微視頻，內(nèi)容以一位小學(xué)生一天的日常生活為線索，講述這名學(xué)生在一天中是如何使用網(wǎng)絡(luò)的。早上，這名學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)查看天氣預(yù)報；放學(xué)后，用手機(jī)導(dǎo)航找到新開的文具店購買文具；放學(xué)后，與遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的親人視頻聊天。視頻中有大量的動畫元素，突出了場景的生動性，配音清晰，文字簡潔明了，重點內(nèi)容突出。視頻播放結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論，詢問學(xué)生是否有類似的經(jīng)驗，鼓勵他們分享自己的故事。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，但缺乏深入探索復(fù)雜知識的興趣，對此，教師選取的微視頻素材應(yīng)具有趣味性。教師在課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，可以與學(xué)生交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點，預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)問題，在此基礎(chǔ)上制作或整合更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)素材。還可以利用調(diào)查問卷了解學(xué)生的喜好，根據(jù)問卷結(jié)果分析、總結(jié)，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

3.立足教學(xué)目標(biāo)。使用微視頻素材的目的在于整合和簡化教學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，教師教授理論知識主要依托PPT呈現(xiàn)，以文字和圖片為主，而實踐課更加側(cè)重以動手操作培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能[4]，為了確保理解能力較弱的學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度，教師需要重復(fù)關(guān)鍵內(nèi)容，占用大量實踐時間，難以取得較好的學(xué)習(xí)效果。如果教師通過微視頻循環(huán)播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，可使學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生有機(jī)會反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。根據(jù)《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括信息意識、計算機(jī)思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會責(zé)任等。因此，教師在選擇相關(guān)素材時，應(yīng)圍繞相關(guān)素養(yǎng)培養(yǎng)，整合微視頻素材，有效呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

（二）以課例設(shè)計為著力點，豐富微視頻內(nèi)容

圍繞信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)功能，掌握常用瀏覽器的使用和個性化配置，學(xué)會使用瀏覽器檢索網(wǎng)絡(luò)信息，熟練地進(jìn)行計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作，初步形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣[5]，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識。

1.微視頻導(dǎo)入，激活課堂。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師運(yùn)用微視頻需要結(jié)合學(xué)生的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免過分追求視覺效果而忽視教學(xué)內(nèi)容。例如，教師使用蜘蛛結(jié)網(wǎng)的視頻導(dǎo)入課程內(nèi)容，分析蜘蛛結(jié)網(wǎng)的特點，引發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)功能的思考。通過微視頻導(dǎo)入，學(xué)生聯(lián)想到網(wǎng)絡(luò)的交流、搜索等功能，教師再進(jìn)一步引入互聯(lián)網(wǎng)的概念，展示人類如何利用網(wǎng)絡(luò)交流和獲取信息，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[6]。此外，教師還可以展示一個孩子在網(wǎng)絡(luò)上搜索卡通人物的相關(guān)圖片，找到講述該卡通人物故事的內(nèi)容，以這樣的方式導(dǎo)入，更好地吸引學(xué)生的注意力，自然而然地將學(xué)生引入網(wǎng)絡(luò)世界中，了解如何通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，激發(fā)學(xué)生對后續(xù)課程學(xué)習(xí)的興趣。

2.微視頻傳遞新知，促使學(xué)生深入理解知識。為了更好地呈現(xiàn)新的教學(xué)內(nèi)容和知識，教師需要精心設(shè)計微視頻。首先，教師需要將新內(nèi)容拆分為幾個關(guān)鍵知識點：網(wǎng)絡(luò)的功能、瀏覽器的使用、網(wǎng)址和超鏈接的概念等。然后，基于這些知識點制作微視頻。

通過講解網(wǎng)絡(luò)功能，借助微視頻將學(xué)生現(xiàn)有經(jīng)驗與多方面知識結(jié)合。這樣的微視頻貼合教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)自其誕生起對人類生活的積極影響[7]，使學(xué)生能夠聯(lián)系實際生活經(jīng)驗，分析網(wǎng)絡(luò)在工作、學(xué)習(xí)等方面的作用。例如，教師可以播放“在線博物館之旅”微視頻，展示學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)訪問世界著名博物館的過程。

圍繞瀏覽器的使用相關(guān)內(nèi)容，教師可以通過微視頻展示探索網(wǎng)絡(luò)世界的第一步，講解瀏覽器的使用，展示學(xué)校網(wǎng)站相關(guān)實例，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。在微視頻中，應(yīng)突出教學(xué)的難點和重點，幫助學(xué)生在實操中快速掌握要點，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師可以播放學(xué)生使用瀏覽器參加在線科學(xué)競賽的微視頻，視頻中展示了這名學(xué)生從打開瀏覽器到輸入競賽網(wǎng)址，再到瀏覽競賽規(guī)則、在線答題的整個過程，這樣的實際操作演示，可以幫助學(xué)生了解瀏覽器的基本使用方法和網(wǎng)絡(luò)資源搜索流程。

圍繞超鏈接與網(wǎng)址應(yīng)用相關(guān)內(nèi)容，教師可以結(jié)合生活中的實例，通過微視頻引導(dǎo)學(xué)生探索互聯(lián)網(wǎng)，講解網(wǎng)址和超鏈接的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在實操階段有效理解相關(guān)概念性知識。例如，教師可以動物習(xí)性為課堂導(dǎo)入主題，引導(dǎo)學(xué)生點擊超鏈接，進(jìn)入不同的網(wǎng)站了解相關(guān)內(nèi)容，在實際應(yīng)用網(wǎng)址和超鏈接的過程中，加深對相關(guān)基礎(chǔ)概念的理解。

3.微視頻輔助實踐，增強(qiáng)學(xué)生的實踐技能。教師傳授知識不能局限于理論講解，實際應(yīng)用尤其關(guān)鍵。在新課改背景下，教師在微視頻設(shè)計時，需要考慮到每一位學(xué)生的接受能力，借助新課視頻合成技術(shù)，促使學(xué)生在實踐中結(jié)合視頻內(nèi)容解決實際問題，學(xué)生通過多次觀看視頻，加深對新概念的理解。在實際操作環(huán)節(jié)，教師可結(jié)合“早期分組、差異化任務(wù)”，將學(xué)生分組，每組學(xué)生有不同的任務(wù)，學(xué)生可以在小組競爭中有效學(xué)習(xí)知識。例如，教師給學(xué)生布置實踐任務(wù)，要求學(xué)生使用瀏覽器搜索關(guān)于太陽能的信息，通過微視頻展示打開瀏覽器、輸入搜索關(guān)鍵詞“太陽能應(yīng)用”、選擇可靠搜索結(jié)果這一過程，每個小組需要根據(jù)太陽能的不同應(yīng)用領(lǐng)域收集相關(guān)信息，促使學(xué)生在實踐操作中了解和掌握網(wǎng)絡(luò)搜索步驟。

4.微視頻輔助評價，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在信息技術(shù)課的評價階段，教師需要組織學(xué)生交流，以互動討論的方式解決實際問題，發(fā)現(xiàn)新的問題。在這個階段，教師可以抓住機(jī)會突出教學(xué)的重點和難點，利用微視頻場景更好地展示教學(xué)主題和內(nèi)容。在相關(guān)課程設(shè)計中，教師可以在學(xué)生操作的過程中錄屏，在評價階段播放相關(guān)微視頻。在實踐操作后的評價環(huán)節(jié)，可以“網(wǎng)址輸入錯誤與結(jié)果差異”為主題進(jìn)行微視頻評價，使學(xué)生了解到網(wǎng)址準(zhǔn)確輸入的重要性。

5.微視頻拓展知識，開闊學(xué)生視野。為了上好優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握新課內(nèi)容，利用微視頻對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步延伸，增強(qiáng)教學(xué)的深度與廣度。在課程內(nèi)容拓展環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生討論互聯(lián)網(wǎng)帶來的利與弊，結(jié)合微視頻運(yùn)用希沃游戲互動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到正確使用網(wǎng)絡(luò)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識。

綜上所述，微視頻作為重要的教學(xué)輔助工具，能有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。因此，需要教師在微視頻制作方面不斷提升專業(yè)化水平，選擇與學(xué)生認(rèn)知水平和特點契合的內(nèi)容，盡量減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。同時，需要教師及時創(chuàng)新教學(xué)方式和內(nèi)容，持續(xù)、有效地將微視頻應(yīng)用于信息技術(shù)課堂教學(xué)中，促使學(xué)生有效掌握信息技術(shù)知識，激勵學(xué)生借助微視頻在課外自主拓展學(xué)習(xí)，促使學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合能力。

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（本文系蘭州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“微視頻輔助小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實踐研究”的研究成果，課題立項號：LZ[2023]GH0410）

編輯：彭雪亮