摘要：隨著社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，社會對應用型人才的需求日益凸顯。在此背景下，體育類實踐教學基地作為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要載體，其建設(shè)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，當前我國體育類實踐教學基地在建設(shè)過程中仍存在諸多亟待解決的問題。鑒于此，本文立足于應用型人才培養(yǎng)的宏觀視角，采用文獻資料法、邏輯分析法等研究手段，深入剖析了體育類實踐教學基地建設(shè)中的癥結(jié)所在，并針對性地提出了一系列切實可行的解決措施。

關(guān)鍵詞：應用型人才；體育類；實踐教學基地； 實踐指導

Research on the Construction of Physical Education Practice Teaching Base Based on the Training of Applied Talents

Abstract： With the vigorous development of social economy and the continuous optimization of industrial structure， the demand for applied talents in society is increasingly prominent. Under this background， as an important carrier of cultivating high-quality applied talents， the construction level of sports practice teaching base is directly related to the quality of talent training. However， at present， there are still many problems to be solved in the construction process of physical education practice teaching base in China. In view of this， based on the macro perspective of applied talents training， this paper deeply analyzes the crux of the construction of physical education practice teaching base by using the methods of literature review and logical analysis， and puts forward a series of practical solutions..

Key"Words： Applied talents; Sports; Practice teaching base；Practical guidance

隨著我國社會的迅速發(fā)展和時代的不斷演進，應用型人才已成為推動社會進步和企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵力量，其重要性不言而喻。在此背景下，學校作為培養(yǎng)人才的重要搖籃，其實踐教學基地建設(shè)尤為重要，特別是體育類實踐教學基地，其對于提升學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有不可替代的作用，是連接學校教育與職業(yè)發(fā)展的橋梁。因此，加強體育類實踐教學基地建設(shè)，不僅是學校教育改革的重要內(nèi)容，也是企業(yè)和社會關(guān)注的焦點問題。

1.基于應用型人才培養(yǎng)的體育類實踐教學基地建設(shè)現(xiàn)狀剖析

1.1實踐教學基地不足，實踐教學內(nèi)容不完整

首先，在我國學校體育類實踐教學領(lǐng)域，雖已涉及健身俱樂部、體育公司、社區(qū)及體育管理部門等多方合作，但當前實踐教學基地合作穩(wěn)定性堪憂，且缺乏健全的管理規(guī)章制度作為支撐，校企合作雙方權(quán)利義務難以厘清。

其次，我國學校體育類實踐教學內(nèi)容雖有所拓展，但與就業(yè)市場及社會的整體需求相較，仍顯狹窄，未能深度結(jié)合體育健身管理與指導、體育保健與康復、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理等實際需求，對教學內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整?，F(xiàn)有課程設(shè)置之合理性存疑，特色亦顯不足，未能充分響應社會之多元化、專業(yè)性應用型人才需求。

1.2管理不科學，規(guī)劃不合理

校內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)管理疏松無序，見習活動趨于表面化，且內(nèi)容安排不夠嚴謹。同時，實習學生的管理體系也存在缺陷，即便有多位指導教師共同參與，但實際執(zhí)行中卻常出現(xiàn)責任模糊、管理缺位的情況。再者，教學實踐基地的建設(shè)亦顯露出深層次的問題，諸如規(guī)劃不周、重外輕內(nèi)、長期合作與短期交流的失衡，以及建設(shè)與管理的脫節(jié)等。

1.3經(jīng)費不足，師資局限

在經(jīng)費投入方面，由于未能將所需資金有效納入年度預算并實現(xiàn)項目化精細管理，往往導致項目前期投入資金捉襟見肘，中期運營的資金保障也難以維系。另外，從師資隊伍建設(shè)的情況看，教師隊伍主要由專業(yè)教師兼任，輔以輔導員進行日常管理，但嚴重缺乏專門從事實踐教學的指導師資。這些教師對于體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、社區(qū)體育開展模式以及健身會所日常運營等普遍了解不深，導致社區(qū)體育指導、健身教練等重要領(lǐng)域因師資不足而受到不良影響。

1.4課程安排及實習時間不靈活

校內(nèi)見習與實訓基地在規(guī)劃實踐教學課程時，主要聚焦于體育知識與體育技能的傳授。但反觀現(xiàn)實，各實踐教學課程之間尚未構(gòu)建出一個統(tǒng)一且協(xié)同的教學框架，實踐教學比重偏低，且教學內(nèi)容多囿于基礎(chǔ)的運動項目學習和技能操練。此外，教學方法仍然較為陳舊，未能充分培育學生在賽事策劃與裁判工作、健身指導與管理、體育保健與康復等方面的實際操作能力。同時，校外實習的時間規(guī)劃過于僵化，普遍采用集中時間段進行實習的方式，未能考慮到學生個性化學業(yè)與職業(yè)規(guī)劃，如考研或公務員考試等，從而使得實習的成效未能達到預期的標準。

2.基于應用型人才培養(yǎng)的體育類實踐教學基地建設(shè)策略

2.1拓展實踐教學基地，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容

首先，拓展實踐教學基地。一方面，加強校內(nèi)實踐基地的規(guī)范化建設(shè)?？蓪⒄n余健身俱樂部納入實踐教學體系，成立各類專項俱樂部，如健美操表演隊、籃球愛好者俱樂部、足球小明星運動隊等。探索校辦企業(yè)在實踐教學中的作用，通過校企合作、產(chǎn)學研結(jié)合等模式，拓展校內(nèi)實訓基地功能。此外，充分利用醫(yī)療資源與專業(yè)優(yōu)勢，提供學生運動損傷治療、推拿理療等實踐技能實習機會。另一方面，拓展并延伸校外實踐基地。與公共體育場館、社區(qū)體育場所及體育協(xié)會等建立穩(wěn)固合作關(guān)系，通過簽訂協(xié)議明確雙方職責與權(quán)益。在與校外體育公司、健身俱樂部合作時，應注重合同規(guī)范，明確教學、管理、安全等責任，涵蓋健身指導、體育產(chǎn)品策劃、健康知識宣講及運動傷病治療等關(guān)鍵領(lǐng)域，以培養(yǎng)具有社會責任感、實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型體育人才。

其次，優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。具體可從體育健身管理與指導、體育保健與康復、體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理三大核心培養(yǎng)方向優(yōu)化實踐教學內(nèi)容。在體育健身管理與指導領(lǐng)域，實踐教學內(nèi)容可以涵蓋體育舞蹈、健美操、武術(shù)、網(wǎng)球等多元化體育項目。實踐教學分為見習、實訓與課外實踐三層次；在體育保健與康復方向，注重培養(yǎng)學生掌握專業(yè)的矯正、治療及康復保健技能。實踐教學分專業(yè)見習、模擬實習及專業(yè)實習三層次：見習階段，學生學習基礎(chǔ)理論，具體包括體育保健與康復理論、保健按摩、醫(yī)師手法等，并觀摩實際工作環(huán)境；模擬實習階段，學生在教師指導下進行模擬實操訓練，鞏固知識并提升實踐能力；專業(yè)實習階段，學生擔任相關(guān)專業(yè)角色，如健身教練、康復師、保健師等，解決實際工作問題；體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營管理方向，緊密圍繞體育產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計、推廣等核心職能規(guī)劃實踐教學內(nèi)容，可設(shè)置設(shè)體育市場調(diào)研、營銷策劃、產(chǎn)品營銷及市場開拓等模塊。教學須經(jīng)課堂模擬、社會調(diào)研、專業(yè)見習及實訓等階段，確保嚴謹高效。

2.2構(gòu)建一體化管理機制

為有效解決實踐教學的管理與監(jiān)控問題，有必要構(gòu)建實踐教學基地管理與運行一體化機制，確保實踐教學的有序、高效進行。著力推進實踐教學場所如體育場館、健身房的標準化、規(guī)范化建設(shè)，并對其運行進行科學化管理。同時，借助先進的信息化手段，建立完備的實踐教學信息管理系統(tǒng)，全方位記錄、管理和監(jiān)控實踐教學的各項關(guān)鍵要素，包括場所設(shè)備、教學項目、師資隊伍、班級信息等，實現(xiàn)實踐教學項目的安排、檢查、評價和統(tǒng)計分析等功能的全面管理，統(tǒng)籌管理實踐教學場所的課余時間開放、社會服務業(yè)務承接以及實踐教學師資隊伍建設(shè)與管理等工作，進一步推動實踐教學研究的深入開展。

2.3強化經(jīng)費與師資保障

為確保實踐基地的穩(wěn)固發(fā)展和高效運營，可以相關(guān)經(jīng)費納入年度財政規(guī)劃，并實施項目經(jīng)費管理。這些資金將專項用于師資培訓、外聘專家的業(yè)務指導，以及邀請體育界權(quán)威人士、教育名師及健身教練開展講座。同時，應積極拓展資金來源，通過與教研項目、科研項目等的深度結(jié)合，尋求更多經(jīng)費支持。此外，還應爭取與健身會所、體育俱樂部等建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共同探索校企合作新模式，實施“訂單式人才培養(yǎng)”，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與輸送的無縫對接。

另外，還應慎重選拔團隊成員，吸納對基層體育有深入了解的教師，誠邀特級教師與體育學科領(lǐng)域領(lǐng)軍人物作為智力支持。從實踐基地中篩選經(jīng)驗豐富、職責心強的專業(yè)人員，大力支持教師參與培訓與掛職鍛煉。為激發(fā)教師的工作熱情和專業(yè)成長，可在職稱評定、績效考核等方面給予校內(nèi)教師適當?shù)恼邇A斜，并為外聘教師提供專業(yè)成長的機會和合理的薪酬待遇，以此吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀的實踐教學團隊。

2.4優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)實踐時間安排

科學規(guī)劃體育專業(yè)課程體系，嚴防學科教學的碎片化以及實踐內(nèi)容的冗余或形式化。在設(shè)置實踐教學課程時，應遵循逐步深入、實用為主的原則，確保理論教學與實踐活動、校內(nèi)課程與校外實習之間的順暢銜接，構(gòu)建理論課程-校內(nèi)實踐-校外實踐的課程結(jié)構(gòu)。此外，還應根據(jù)社會需求和學生期望，靈活調(diào)整人才培養(yǎng)方案，不斷引入新的教學內(nèi)容，如課外體育活動、課余訓練和競賽組織等。作為校內(nèi)外實習場所，必須時刻保持對行業(yè)動態(tài)的敏感性，以確保教學內(nèi)容的時效性和前瞻性。

在實踐教學規(guī)劃中，高度重視學生個性化需求，設(shè)計多元化實踐模式，供學生自由選擇，以充分彰顯以學生為本的教育理念。具體而言，可在大二至大三期間，引入“專業(yè)實踐周”，通過分段式集中實踐達成教學目標。在選擇校外實踐基地前，進行體育相關(guān)技能考核，表現(xiàn)卓越的學生將有機會自主選擇實踐單位。實踐結(jié)束后，通過答辯環(huán)節(jié)來嚴格檢驗實踐成效。同時，努力爭取校外實踐教學資源，為學生提供更靈活的實踐時段，以便其根據(jù)個人職業(yè)或升學規(guī)劃合理安排時間。

3.結(jié)語

綜上所述，體育類實踐教學基地建設(shè)是提高學生技能、塑造應用型人才之關(guān)鍵所在。因此，學校須高度重視實踐基地建設(shè)，持續(xù)優(yōu)化教學內(nèi)容與環(huán)節(jié)，加強統(tǒng)籌管理，強化資金與師資保障，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與時間安排，以切實提升應用型體育人才培養(yǎng)質(zhì)量。如此，方能使實踐教學基地真正發(fā)揮其應有價值，為社會輸送合格的應用型人才。

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作者簡介：曹垚（1982-），男，碩士研究生，教授，研究方向為學校體育學教學。

基金項目：企業(yè)委托咨詢類項目（HXXM2022288），項目名稱：體育師范生教育實踐基地建設(shè)項目方案開發(fā)與應用；安徽省質(zhì)量工程項目（2021jyxm1229），項目名稱：基于《教學指導綱要》的高校-企業(yè)-中小學一體化學校體育改革實驗研究；安徽省高校哲學社會科學研究項目（2023AH051255），項目名稱：基于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的體育類實踐教學基地建設(shè)研究；企業(yè)委托咨詢類項目（HXXM2021014），項目名稱：體育教師實踐教育基地建設(shè)項目方案開發(fā)與應用。