摘要：文章以當代中小學(xué)生在體育課程中的過度保護現(xiàn)象為研究對象，采用文獻資料法、邏輯分析法和歸納演繹法，從體育課程中過度保護現(xiàn)象的種類，過度保護現(xiàn)象產(chǎn)生的原因與危害等方面進行分析，針對父母、學(xué)校和社會三方面的體育課程過度保護現(xiàn)象提出建議，幫助中小學(xué)體育課程更加科學(xué)高效地進行。

關(guān)鍵詞：體育課程；過度保護；策略；中小學(xué)生

隨著教育理念不斷進步，學(xué)生的身心安全得到了空前重視。在素質(zhì)教育背景下，中小學(xué)的體育課程快速發(fā)展，隨著體育課程的展開，會出現(xiàn)一些難以規(guī)避的安全問題。然而這些安全問題被學(xué)校、家長和社會放大，于是體育課程中出現(xiàn)了過度保護的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象不僅影響了學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展，也對學(xué)生的品質(zhì)和社會產(chǎn)生了一定的影響。因此，分析當代中小學(xué)在體育課程中存在的過度保護現(xiàn)象以及找到解決過度保護的方法就顯得尤為重要。

1 "研究對象與方法

1.1 "研究對象

本文的研究對象為中小學(xué)在體育課程中的過度保護現(xiàn)象。過度保護是指父母為了不使孩子受到傷害，過分給予保護以致影響其獨立性發(fā)展的傾向。過度保護有兩種類型：極端約束型和極端縱容型。前一類型將導(dǎo)致兒童在與其父母的接觸中表現(xiàn)出侵犯性和否定態(tài)度；后一類型將導(dǎo)致兒童表現(xiàn)出消極、盲從和依賴性。體育課程中的過度保護屬于前一類型，是指本該由學(xué)生在體育課上完成的任務(wù)被動地被父母、老師或其他社會組織降低難度或取消的一種現(xiàn)象。

1.2 "研究方法

1.2.1 "文獻資料法

根據(jù)本研究需要查閱了中國知網(wǎng)相關(guān)領(lǐng)域的文獻資料，并通過在電子圖書館查閱相關(guān)書籍等方式，總結(jié)相關(guān)研究成果并結(jié)合自己的相關(guān)認識對體育課程中的過度保護現(xiàn)象進行分析。以體育、過度保護為關(guān)鍵詞進行搜索，最終參考文獻11篇。

1.2.2 "邏輯分析法

以中小學(xué)體育教育的相關(guān)理論為出發(fā)點和落腳點，展開論文的思路，探討產(chǎn)生過度保護的深層次原因，提高中小學(xué)體育課程的有效性和科學(xué)性。

1.2.3 "歸納演繹法

對相關(guān)的文獻資料進行歸納總結(jié)、對比分析，討論出現(xiàn)下學(xué)校體育課程中存在的過度保護現(xiàn)象的應(yīng)對之策。

2 "研究結(jié)果與分析

2.1 "中小體育課程中存在的過度保護現(xiàn)象

2.1.1 "降低體育課程難度

在中小學(xué)體育課程中經(jīng)常存在一些“放養(yǎng)”式教學(xué)法，通常表現(xiàn)為：體育課程強度低，心率達不到目標心率，課程內(nèi)容安排隨意，內(nèi)容少或稍感疲憊就停止運動；體育課程密度低，課程中安排的任務(wù)少，自由活動時間長，甚至有的學(xué)校出現(xiàn)一節(jié)體育課只做一些徒手操或熱身跑就結(jié)束；體育課程難度低，許多較高難度的動作被簡化，如體操課程中魚躍前滾翻被改為前滾翻，田徑課程中背越式跳高改為跨越式跳高等。

2.1.2 "占用體育課程

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上比較流行“體育老師身體差”的調(diào)侃之詞?？此普{(diào)侃實則說出了許多學(xué)校體育課程的真相。其原因是體育課這一“副科”經(jīng)常被語數(shù)外的“主科”老師占課，理由是體育老師生病了。其中一些學(xué)校為了避免學(xué)生受傷，可能會取消體育課程或者減少體育課時，從而減少學(xué)生鍛煉的機會。此外，體育場地被占用，體育課改為自習(xí)課的現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)。

2.1.3""教學(xué)中避免競技和對抗性運動

在一些學(xué)校中可能不鼓勵學(xué)生參加體育競賽，教師可能為了避免學(xué)生受傷，減少或取消了競爭性強、對抗性強的體育項目，如足球、籃球等，導(dǎo)致學(xué)生缺少競爭和團隊協(xié)作的體驗。

2.1.4 "減少自由活動時間

學(xué)?？赡軙p少學(xué)生課間的自由活動時間，嚴格規(guī)定活動種類，限制學(xué)生自由玩耍和體驗各種體育活動的機會。而當學(xué)生感到被過度規(guī)范時，可能導(dǎo)致學(xué)生失去參與體育活動的興趣，限制他們的身體、心理和社交發(fā)展。

2.2 "過度保護現(xiàn)象存在的原因

2.2.1 "家長對子女的溺愛和對體育的重要性認識不足

第一，現(xiàn)在的中小學(xué)生是出生在計劃生育下的一代，大多家庭的子女都是獨生子女，是一個家庭的希望，父母對子女都有很大的期待，像對待溫室里的花朵一樣不舍得子女受到任何的風(fēng)吹雨打，害怕子女在運動過程中受到傷害。此外，父母還受一些新聞報道的影響，過度報道導(dǎo)致家長對體育學(xué)習(xí)的風(fēng)險評估過高。為了保證子女的安全，盡力為子女排除任何可能受傷的情況，便會產(chǎn)生過度保護的現(xiàn)象?？芍^一朝被蛇咬，十年怕井繩。

第二，應(yīng)試教育的大環(huán)境下，體育課程始終不能同其他科目一樣受重視，地位低下。許多父母對體育課程重要性的認識不足。大多數(shù)父母認為學(xué)校就是教授知識的地方，學(xué)好書本知識就夠了，體育課沒有必要，體育課就是玩，用文化課代替體育課不僅避免了受傷還可以多些時間學(xué)習(xí)。殊不知，正是這種父母越俎代庖的保護嚴重影響了學(xué)生的自主發(fā)展和教育的持續(xù)發(fā)展。

2.2.2 "學(xué)校的風(fēng)險規(guī)避

風(fēng)險規(guī)避是指在考慮到某項活動存在風(fēng)險損失的可能性較大時，采取主動放棄或加以改變，以避免與該項活動相關(guān)的風(fēng)險的策略。學(xué)校的風(fēng)險規(guī)避尤其以一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校最為突出。首先，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育師資不足，不能滿足教學(xué)的需要，甚至?xí)霈F(xiàn)一節(jié)體育課兩個班級同時上課的現(xiàn)象，在這種情況下，教師本著安全第一的指導(dǎo)思想，只能安排輕松簡單的課程內(nèi)容。其次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中許多體育教師學(xué)歷較低，沒有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，專業(yè)能力不足導(dǎo)致教學(xué)不科學(xué)，相比較之下發(fā)生危險的可能性增大，因此學(xué)校會要求教師以安全為主，課堂內(nèi)容為輔，課堂效果下降。第三，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的體育設(shè)施落后，體育設(shè)備供不應(yīng)求，如器材數(shù)量不夠、品種較少，還沒有安全的上課環(huán)境，在這種情況下，學(xué)校只能優(yōu)先保護學(xué)生。這些都是體育課中的安全隱患，有的事件發(fā)生后，雖然學(xué)校進行了妥善的處理，但家長認為學(xué)生這是在學(xué)校受的傷，學(xué)校的責(zé)任是不可推卸的，而社會輿論往往也是同情弱者的姿態(tài)，因此給學(xué)校和教師也造成了巨大的心理壓力。而迫于社會和家庭的壓力，學(xué)校不得不降低課程難度，本著不求有功但求無過的原則進行授課，因此就產(chǎn)生了過度保護現(xiàn)象。

2.2.3 "學(xué)生自身的身體狀況

隨著人們生活水平的提高，中小學(xué)生的肥胖率也在升高。中小學(xué)中的“小胖墩兒”隨處可見。他們的運動能力較差，稍微跑兩步就氣喘吁吁。在體育課程中，為了不讓自己很疲憊，對老師安排的任務(wù)敷衍了事，偷工減料。這種惡性循環(huán)不斷加強“小胖墩兒”對體育課的逃避心理。因此，學(xué)生也會對自身產(chǎn)生過度保護的現(xiàn)象。

2.2.4 "媒體的夸張報道

體育課程的特點決定了它具有一定的不可控性。偶爾發(fā)生危險也是不可避免的。在新聞媒體對學(xué)校體育課程中發(fā)生的事故進行報道時，一些媒體為了博人眼球?qū)⑹录鋸堉笏烈鈧鞑?，比如說一些標題黨，他們?yōu)榱宋x者進行閱讀，用不實的文字做標題^[4]。而學(xué)校和家長在這種夸張報道的籠罩下，對學(xué)生的安全過度擔憂，為了避免類似情況的發(fā)生，降低對學(xué)生的傷害，過度保護也會下意識地產(chǎn)生。

2.3 "過度保護的危害

2.3.1 "不利于對學(xué)生自身的發(fā)展

第一，體育課程中的過度保護現(xiàn)象不利于增強學(xué)生的身體健康。2016年由中國學(xué)生營養(yǎng)與健康促進發(fā)布的《中國兒童青少年營養(yǎng)與健康報告》藍皮書顯示，截至2015年我國中小學(xué)生體質(zhì)健康下降速度得到了有效的遏制，但上升的趨勢不明顯，中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況仍不容樂觀^[5]。在現(xiàn)在的中小學(xué)中，柔弱書生的情況仍然存在，學(xué)生手不能提，肩不能扛，學(xué)生在軍訓(xùn)期間暈倒的事件也屢見不鮮。學(xué)校體育有：全面發(fā)展體能，培養(yǎng)健身能力，塑造良好的體形和身體姿態(tài)，提高適應(yīng)自然環(huán)境的能力，掌握基本保健知識和方法的增進身體健康的功能^[6]。在家長學(xué)校以及社會的過度保護之下，學(xué)校體育的健康功能無處發(fā)揮，嚴重影響了學(xué)生的健康發(fā)展。使本應(yīng)身體健壯的祖國花朵遇風(fēng)就倒，遇雨就蔫。

第二，體育課程中的過度保護現(xiàn)象影響學(xué)生體育技能的學(xué)習(xí)。在學(xué)校體育課程中，從小學(xué)開始，會傳授學(xué)生簡單的體育技能，如足球、籃球或體操。這些技能隨著年級的升高，學(xué)習(xí)的難度也增加。跟隨著規(guī)范的體育課程，學(xué)生可以基本掌握許多體育技能，這些技能在以后的工作、學(xué)習(xí)、生活中都會對學(xué)生產(chǎn)生積極的額影響，如在心情不好時可以打打籃球愉悅身心，還可以以球會友，拓展人際關(guān)系。然而，在家庭學(xué)校社會三方的過度保護下，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)會受到影響，有的學(xué)生一直停留在最簡單的技能上，還有一些學(xué)生經(jīng)歷了中小學(xué)仍然沒有學(xué)習(xí)任何技能。據(jù)了解，有學(xué)生到了初中的學(xué)習(xí)階段，還沒有接觸過足球，體操更是沒學(xué)習(xí)過。這樣不僅不利于身體素質(zhì)的發(fā)展，還會使學(xué)生在未來的人生中因一些技能比別人落后，產(chǎn)生自卑的心理。

第三，體育課程中的過度保護現(xiàn)象影響學(xué)生心理品質(zhì)的形成。學(xué)校體育課程可以改善情緒狀態(tài)，提高智力水平，幫助確立良好的自我概念，培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)，消除疲勞治療心理疾病。中小學(xué)體育課程中的內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和冒險精神等。體育課中教授的運動項目可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會運動技能可以增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生變得充滿自信。體育課中的比賽還可以學(xué)習(xí)配合與對抗，培養(yǎng)學(xué)生勇往直前的品質(zhì)，成功可培養(yǎng)與隊友之間的感情，失敗可以提升承受挫折的能力，教會學(xué)生勇于承擔責(zé)任。然而在這種學(xué)校家庭社會三方的過度保護下會導(dǎo)致學(xué)生心理承受能力差，一遇到挫折就一蹶不振，遇到問題就逃避，以及不利于吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.3.2 "不利于為社會提供后備人才

首先，少年強則國強。在經(jīng)濟快速發(fā)展的社會環(huán)境下對于人才的定義提出的新的要求：第一要具有正直、盡責(zé)、合作、創(chuàng)新的價值觀；第二要具有開拓進取、追求卓越的奮斗精神；第三要具有相應(yīng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能；第四要具有較強的適應(yīng)能力和處理突發(fā)事件的能力；第五要具有敏銳的洞察力^[7]。在父母學(xué)校社會三方的過度保護下，會阻礙為社會輸送的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會人才。在工作中，如果沒有強健的體魄，不利于工作的順利開展；沒有良好的合作精神和共同能力，不利于團隊合作與項目的完成；沒有社會責(zé)任感更會導(dǎo)致一個團隊分崩離析。而這些品質(zhì)，正是需要從小一點一滴磨練的，學(xué)校體育課程的有序開展對這些品質(zhì)的培養(yǎng)非常有利，然而在父母學(xué)校社會的過度保護下不利于這些品質(zhì)的培養(yǎng)。

除此之外，過度保護也會不利于社會對競技運動人才的輸送。德國是體育強國，一直以來在奧運會和其他重大體育比賽中都能取得優(yōu)異成績，與美國、蘇聯(lián)等體育強國相媲美。一些學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，德國的體育成就不僅與其領(lǐng)先的訓(xùn)練方法和民眾對體育的支持有關(guān)，還與其健全的中小學(xué)體育教育體系密切相關(guān)，德國擁有一套非常完備的中小學(xué)體育教學(xué)課程，這一綜合體系包括先進的教育理念、完善的課程架構(gòu)以及與社會的積極互動，為競技體育人才的培養(yǎng)和國民體質(zhì)的增強提供了持續(xù)不斷的動力。

3 "建議

3.1 "父母應(yīng)充分信任與支持學(xué)校與體育教師的工作

首先，父母可以主動通過一些正確的途徑增加自己對體育課程的了解，調(diào)整自己對體育課程的態(tài)度，以科學(xué)積極的眼光看待體育課程，消除自己的偏見，了解體育課程的重要性。其次，父母在遇到問題時應(yīng)及時與學(xué)校和體育教師溝通，而不是沉浸在自己的世界里，自以為是為子女好，應(yīng)該懂得與學(xué)校和教師統(tǒng)一戰(zhàn)線，一起配合好，幫助子女在學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進步，而不是自作主張過度保護自己的子女。最后，家長還應(yīng)經(jīng)常與子女交流，了解子女的能力與需求，給予子女足夠的空間與自由，相信子女的能力并積極鼓勵支持，而不是越俎代庖替他們做決定。

3.2 "學(xué)校應(yīng)保障必需的物質(zhì)基礎(chǔ)，做好學(xué)生與家長的中介工作

首先，按照《中央7號文件》與《一小時規(guī)定》“確保學(xué)生每天鍛煉一小時，其中小學(xué)1～2年級每周4課時，小學(xué)3～6年級和初中每周3課時”的規(guī)定。學(xué)校應(yīng)保證學(xué)生應(yīng)有的體育課程時間能夠達到，這是學(xué)生的權(quán)利也是學(xué)校應(yīng)負的責(zé)任，避免出現(xiàn)其他科目老師占課或自習(xí)的情況出現(xiàn)，對體育課程的效果也應(yīng)有一定的要求。在天氣惡劣且沒有室內(nèi)體育館的情況下，應(yīng)該由體育教師在教室組織學(xué)習(xí)體育知識，激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣。

其次，學(xué)校應(yīng)做好安全措施，提供安全的上課環(huán)境。學(xué)校在場地安全方面應(yīng)該嚴格遵循國家標準配備中華人民共和國教育部第8號《學(xué)校體育工作條例》第六章第二十一條：學(xué)校應(yīng)當制定體育場地、器材、設(shè)備的管理維修制度，并由專人負責(zé)管理。任何單位或者個人不得侵占、破壞學(xué)校體育場地或者破壞體育器材、設(shè)備。中小學(xué)的體育場幾乎都是室外體育場，一些體育器材也經(jīng)過風(fēng)吹日曬而存在各種問題。學(xué)校對于已經(jīng)配備了的體育器材設(shè)施，也應(yīng)該定期檢修，盡量避免在體育課上出現(xiàn)安全事故，如：籃球架、肋木等。學(xué)校還應(yīng)配備有經(jīng)驗的校醫(yī)，在意外出現(xiàn)時，能第一時間處理問題，確保將傷害減輕到最小。

3.3 "社會應(yīng)為體育的發(fā)展提供一個健康的環(huán)境

首先，社會要給體育一個良好的生長環(huán)境，引導(dǎo)家長從“重文輕體”的觀念中走出來。呼吁教育部門增加對學(xué)校體育科目的資金投入，教育資金的分配在一定程度上展示了教育部門對學(xué)科的重視程度，可以為家長做一個引導(dǎo)作用。此外，教育資金對于學(xué)校體育課程的投入可以使體育課程更好的實施和便于體育教師的人才引進。加強學(xué)校體育教師進入的門檻，體育教師應(yīng)具備良好的體育素養(yǎng)和較強的教學(xué)能力，保證體育課程實施的科學(xué)性，在入職后定期對體育教師進行培訓(xùn)與檢查，以保證體育課程實施的科學(xué)高效。

其次，政府還應(yīng)加強對媒體的監(jiān)督與管控，媒體作為大眾熟知并喜愛的新聞傳播方式，在進行事件報道時應(yīng)秉持真實性和積極性的原則，不能為了一己私利肆意傳播，博噱頭。呼吁政府取締一些不良媒體，提高對媒體的監(jiān)控能力。此外，一些體育媒體應(yīng)肩負起體育的宣傳職責(zé)，向大眾傳播一些正能量的新聞，幫助大眾更好地了解體育，從而幫助學(xué)校體育更好地開展。

最后，對于偶然出現(xiàn)的體育課程中的傷害事件，明確責(zé)權(quán)劃分。公平指出責(zé)任，在中小學(xué)體育事故中，如果學(xué)校已經(jīng)盡到了其應(yīng)該承擔的教育、管理和保護義務(wù)，則學(xué)校沒有過錯，學(xué)校只是事故的發(fā)生地，并非傷害事故的當事人，不應(yīng)承擔損失賠償，損失賠償應(yīng)有由當事人的監(jiān)護人承擔。正確的責(zé)權(quán)劃分也為后續(xù)學(xué)校體育課程中出現(xiàn)的意外事件處理提供借鑒，可以為學(xué)校體育課程的順利開展提供信心。

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第一作者簡介：茹祥（2000—），碩士生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

通訊作者簡介：李旭輝（1978—），碩士，教授，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。