周六上午，迎著清風，我們一家人來到大河溝抓螃蟹。

出門時，孩子們的興致算不上很高，他們沒有抓過螃蟹，還不懂得其中的樂趣。不過，看到溪水潺潺，孩子們立刻興奮起來，迫不及待地脫了鞋襪，赤腳踩進溪水里?！拔矣X得這些石頭縫里肯定有螃蟹，不如我們來找找！”老公說。兒子半信半疑，跟著老公一起把石頭挪開，卻什么東西也沒有看見。老公迅速扒開一團泥，忽然看見一個青褐色的小東西正在倉皇逃竄?！绑π罚求π?，爸爸！”兒子興奮地叫起來，但身子不敢上前?！皼]關系，你用手抓螃蟹身的兩側，它還小，不會夾到你的。”老公鼓勵道。

兒子鼓起勇氣，左手撐在旁邊的大石頭上，右手朝螃蟹伸去。他的手指剛碰觸到螃蟹的背，螃蟹猛地一掙扎，嚇得兒子又立馬縮回了手?！皼]關系，再來！”老公鼓勵道。一旁的女兒也開始捧場：“加油，哥哥！”兒子不放棄，又試了幾次，他終于用右手大拇指和食指夾住小螃蟹的身體兩側，將它抓了起來，放進帶來的小桶里。

首戰(zhàn)告捷，兒子那一丁點的恐懼變成興奮，他一邊主動尋找螃蟹，一邊打開話匣子：“爸爸，我只在超市里見過大螃蟹，原來小溪里的螃蟹這么??！”女兒則在一旁，不停地為他們助威。

臨走時，兩個孩子對小溪依依不舍，女兒還撿了幾塊鵝卵石帶走。一回到家，孩子們就拎著小桶跑到大魚缸旁邊，把螃蟹丟了進去。魚缸里，還有他們之前在公園的湖里撈的蝌蚪和在江邊的淺灘抓的蝦。兩個小家伙圍著魚缸認真地觀察起來：螃蟹一直沿著缸壁爬，是想逃走嗎？有兩只小蝌蚪已經(jīng)長出四條腿，但尾巴還沒有消失。兒子想起《小蝌蚪找媽媽》的故事，說道：“小蝌蚪變成青蛙了，我們把它們放回湖里去吧，這樣它們就能去找自己的媽媽了?！闭f干就干，倆人將蝌蚪送回家附近公園的湖里后，女兒還揮手說：“謝謝你們來我家做客?；厝フ覌寢?，吃蚊子去吧！”說完，倆人呵呵地笑了起來，我也跟著樂了。我問他們：“這是不是比在家玩電子游戲更有趣？”

自從兒子上小學后，電子游戲就變成他與同學之間的談資，變成一種社交手段。他在家時，總是逮著機會玩。一開始，他還主動表示“只玩二十分鐘”。到了后來，慢慢就上癮了。甚至為了玩游戲，還與大人玩起“斗智斗勇”的戲碼。女兒的難題則是在視力方面。她還在上幼兒園，在視力篩查時屢屢被告知為遠視光儲備不足，屬于近視高危。這些問題都讓我和老公有些擔憂，商量之后我們決定：趁著現(xiàn)在孩子學習任務還不重，將周末的時間好好利用起來，帶著他們?nèi)ヅ郎?、踏青，親近大自然。

慢慢地，他們在感受大自然的勃勃生機時，會不自覺地展開聯(lián)想。比如，看到杜鵑花，他們會想到杜宇化為杜鵑鳥喚人農(nóng)忙的典故；看到蝴蝶、蜜蜂在油菜花中飛舞、忙碌，會自然地吟出“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”的詩句。他們還會帶著問題去探索、求證。比如，看到農(nóng)田，他們會問這是什么苗，什么時候播種，什么時候收獲等，碰到不能理解的，還會試著去查找資料。

最近，我發(fā)現(xiàn)兒子沒有再偷偷玩電子游戲，女兒的視力在定期檢查時也略有好轉(zhuǎn)。我想：這也算得上是一種家庭式的研學吧！有美景，有趣事，還有溫馨的陪伴，何樂而不為呢！