《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，英語(yǔ)教育要“發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用”，這意味著英語(yǔ)教育不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)一門語(yǔ)言，更重要的是通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力和必備品格。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度，在教學(xué)過(guò)程中，如何充分培育學(xué)生這些能力，是當(dāng)前教師面臨的重要挑戰(zhàn)之一。文章以人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Could you please clean your room？為例進(jìn)行了探究。

一、教學(xué)分析

本單元是人教版八年級(jí)下冊(cè)的第三單元。本單元的話題聚焦在家庭生活上，談?wù)摷覄?wù)瑣事及家庭互助，與日常生活密切相關(guān)。作為一名中學(xué)生，應(yīng)理解家庭生活和家務(wù)勞動(dòng)是學(xué)生生活中的重要方面，因此本單元的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)行為習(xí)慣及家庭責(zé)任感的建立起著重要的作用。從話題角度上看，這一單元在本學(xué)期乃至整個(gè)初中階段的教學(xué)中具有特殊的地位。

從功能和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)方面分析教學(xué)內(nèi)容，要求本單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠用情態(tài)動(dòng)詞could征詢?cè)S可及禮貌地提出請(qǐng)求；從語(yǔ)言詞匯角度上說(shuō)，學(xué)生應(yīng)較為熟練地運(yùn)用與家務(wù)相關(guān)的詞匯及表達(dá)方法。

本課主題與學(xué)生息息相關(guān)，教師應(yīng)充分利用話題內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探索、討論家庭親情及家庭義務(wù)的重要，學(xué)生應(yīng)對(duì)獨(dú)立承擔(dān)或幫助父母做適當(dāng)?shù)募覄?wù)持有積極態(tài)度。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)愛(ài)父母、愛(ài)家庭、愛(ài)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)如何與人交往，學(xué)會(huì)委婉地表達(dá)自己的請(qǐng)求和征求許可，使他們的個(gè)性得到張揚(yáng)。

二、學(xué)情分析

本節(jié)課的話題來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生在人教版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Don’t eat in class Section B中已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多表示家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)：do the dishes，help his mom make breakfast，clean his room等，為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)提供了語(yǔ)言基礎(chǔ)。此外，八年級(jí)學(xué)生已初步掌握了使用祈使句和句型Could you please...？提出請(qǐng)求建議及回答，為本單元的話題學(xué)習(xí)做了一定鋪墊。本課話題來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生易調(diào)動(dòng)積極性。教師提供真實(shí)語(yǔ)境中的材料，可使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中想表達(dá)、有話說(shuō)，使活動(dòng)參與范圍廣，體現(xiàn)任務(wù)的真實(shí)性與有效性，更有利于引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。八年級(jí)的學(xué)生更愿意在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中參與到活動(dòng)中來(lái)，希望有更多的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)于難度較大的任務(wù)，學(xué)生之間通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可降低學(xué)習(xí)難度，更容易體驗(yàn)到成功的喜悅，各層次的學(xué)生都能有所收獲。同時(shí)通過(guò)合作探究型課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主性得到加強(qiáng)，不再認(rèn)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很枯燥，能夠主動(dòng)參與到活動(dòng)中去，成為課堂的主體。

三、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)分析

1.語(yǔ)言能力：

（1）能掌握并正確運(yùn)用以下常用表達(dá)：do the

dishes，take out the rubbish，fold your clothes，sweep the floor，make your bed，clean the living room，get a ride.

（2）能熟練掌握并使用下列重點(diǎn)句式：

—Could you please clean your room？

—Yes，sure./Sorry，I can’t. I have to do my homework.

2.學(xué)習(xí)能力：基于問(wèn)題情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)、自主調(diào)適的學(xué)習(xí)能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)學(xué)生自主設(shè)計(jì)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。

4.文化品格：通過(guò)對(duì)本課的內(nèi)容——有禮貌地提出要求和征求許可的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通能力；教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)父母，學(xué)會(huì)幫父母分擔(dān)家務(wù)。

四、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）Warming up and lead in（導(dǎo)入）

（教師運(yùn)用PPT展示相關(guān)圖片，并讓學(xué)生根據(jù)圖片提問(wèn)。）

S1：What’s going on in this room？

S2：Why is the room so dirty？

…

（教師以“What will you do if your home is in a mess like this？”設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生迅速進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)主題）

S1：Clean my room.

T：That’s great！ It’s important to keep our rooms tidy.Today，let’s learn Unit 3 Could you please clean your room？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)整理房間的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)單詞及句型完成對(duì)話任務(wù)，鞏固和拓展對(duì)話學(xué)習(xí)。）

（二）Presentation（展示環(huán)節(jié)）

（教師聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生思考自己平時(shí)所做的家務(wù)，并回憶其表達(dá)方式）

S1：I often clean my room.

S2：I help with cooking meals.

S3：I help my parents do the dishes after dinner.

Activity1：Self-directed learning and discuss（自主學(xué)習(xí)和討論）

（以“What other chores do you know？”設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握新的相關(guān)短語(yǔ)）

S1：Do the dishes.

S2：Make the bed.

S3：Take out the rubbish.

…

Activity1：Listen（聽(tīng)力練習(xí)）

1.展示聽(tīng)力材料，讓學(xué)生回答“When Peter’s mom wants Peter to take out the rubbish，what does she say？”這個(gè)問(wèn)題。

S1：Take out the rubbish.

S2：Can you please take out the rubbish？

S3：Could you please take out the rubbish？

2.教師總結(jié)“Could you please...？”的表達(dá)方式。

Activity 2：Listen（聽(tīng)力練習(xí)）

1.繼續(xù)播放聽(tīng)力材料，讓學(xué)生了解如何回答該問(wèn)題。

S1：Yes，sure.

S2：Sorry，you can’t. You have to clean your room.

2.回歸日常生活，讓學(xué)生思考：Should little kids do chores by themselves？

S1：Yes.It teaches responsibility and independence.

S2：No.They should focus on study.

3.教師總結(jié)：每個(gè)家庭成員都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)，這是我們學(xué)習(xí)的一部分。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)力材料，呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)句型，幫助學(xué)生進(jìn)一步在語(yǔ)篇中熟悉句型及語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。關(guān)于家務(wù)以及學(xué)生對(duì)家務(wù)的看法引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主承擔(dān)家務(wù)。）

（三）Practice（練習(xí)）

Activity 1：Pair Work（小組合作）

學(xué)生兩兩配對(duì)。每個(gè)學(xué)生輪流使用“Could you please...？”提出請(qǐng)求，另一個(gè)學(xué)生則回答“Sure”或“Sorry，I can’t.I / you have to do...”，比如：“Could you please do the dishes？” “Sure.”

Activity 2：Role Play（角色扮演）

教師展示一系列與家務(wù)相關(guān)的圖片，每張圖片展示家中的不同場(chǎng)景和家務(wù)活動(dòng)，如有人在洗碗，有人在倒垃圾，孩子在做作業(yè)等。學(xué)生分成小組，每組拿到一張圖片。學(xué)生觀察圖片，討論圖片中的場(chǎng)景和可能的對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生即興對(duì)話，一個(gè)學(xué)生運(yùn)用“Could you please...？”發(fā)出請(qǐng)求，另一個(gè)學(xué)生給出適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。學(xué)生可以在小組內(nèi)輪流扮演圖片中的人物。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，以交流表達(dá)形式，幫助學(xué)生熟悉本節(jié)課重點(diǎn)句型，為之后的語(yǔ)言產(chǎn)出做好準(zhǔn)備。）

3.Consolidation

Activity：Make a report

教師讓學(xué)生運(yùn)用“Could you please...”編寫一個(gè)對(duì)話，把在這節(jié)課中學(xué)到的關(guān)于家務(wù)的短語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行對(duì)話展示。

（設(shè)計(jì)意圖：鞏固環(huán)節(jié)作為一節(jié)課的重要組成部分，旨在讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和技能通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加以應(yīng)用和鞏固。這個(gè)階段通常是為了增強(qiáng)學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。）

（四）Summary（總結(jié)）

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂環(huán)節(jié)整理本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧課堂上講解的要點(diǎn)，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶和理解，確保學(xué)習(xí)成果得以鞏固。）

（五）Homework（作業(yè)布置）

每個(gè)學(xué)生回到家中都要幫助父母完成一項(xiàng)家庭任務(wù)，感受父母的辛苦。

（設(shè)計(jì)意圖：落地教育育人的理念，讓教育和生活緊密相連。）

五、教學(xué)反思

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

本單元的教學(xué)目標(biāo)不僅僅局限于讓學(xué)生理解和掌握“Could you please...？”這一禮貌請(qǐng)求的表達(dá)方式，更重要的是通過(guò)這一語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解和實(shí)踐英語(yǔ)交際中的禮貌原則，培養(yǎng)其英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中特別強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)境的重要性，讓學(xué)生能夠在具體的情景中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而深化對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的理解。此外，我還設(shè)計(jì)了一系列以提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力為目的的活動(dòng)，旨在通過(guò)實(shí)踐操作提升學(xué)生的語(yǔ)言交際技能。

（二）教學(xué)內(nèi)容與方法

本節(jié)課的核心內(nèi)容是請(qǐng)求與應(yīng)答，包括詞匯、表達(dá)方式及相關(guān)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，我采取了互動(dòng)式教學(xué)策略，通過(guò)小組討論、角色扮演、情景模擬等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用英語(yǔ)交流。這些活動(dòng)不僅提升了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，還極大地增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)生反應(yīng)與互動(dòng)

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)角色扮演和情景模擬等活動(dòng)表現(xiàn)出極大的熱情。他們積極參與，愿意嘗試運(yùn)用新學(xué)的表達(dá)方式進(jìn)行交流。通過(guò)小組合作，學(xué)生之間互動(dòng)頻繁，不僅促進(jìn)了彼此之間的學(xué)習(xí)，還提高了他們解決問(wèn)題的能力。然而，也有部分學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)出一定的不自信，這提示在后續(xù)的教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的鼓勵(lì)和支持。

（四）教學(xué)效果評(píng)估

經(jīng)過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生能夠正確并流暢地使用“Could you please...？”句型，表明他們已經(jīng)較好地掌握了本單元的核心語(yǔ)言點(diǎn)。通過(guò)課堂觀察和課后練習(xí)的成果，我們可以看出學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加自然，能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，部分學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中存在困難，特別是在復(fù)雜的交際情境下，他們感到非常不自信，說(shuō)明在語(yǔ)言運(yùn)用的深度和廣度上仍需加強(qiáng)。

（五）改進(jìn)措施

對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的分層教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平提供差異化的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)，以幫助他們逐步提高。

我在教學(xué)中需要更多地強(qiáng)調(diào)非語(yǔ)言因素的作用，如語(yǔ)調(diào)、面部表情和肢體語(yǔ)言等，這對(duì)提高語(yǔ)言的表達(dá)效果至關(guān)重要。因此，我在以后的課堂上會(huì)引入更多關(guān)于非語(yǔ)言交際的內(nèi)容，通過(guò)視頻示例和實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生更全面地掌握交際技能。

此外，我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活實(shí)際的交際場(chǎng)景，讓學(xué)生在更多樣的情境中練習(xí)英語(yǔ)，旨在進(jìn)一步提高他們的語(yǔ)言應(yīng)用能力和交際自信心。

（作者單位：菏澤市定陶區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯：陳鮮艷