一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能準(zhǔn)確理解并運(yùn)用文章中的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式，如rethink，reuse，recycle以及相關(guān)環(huán)保詞匯；學(xué)生可以明確Nothing is a waste if you have a creative mind.這個(gè)句型在句中強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意在廢物再利用中的重要性；學(xué)生通過(guò)“to turn...into...”“be known/famous for”等結(jié)構(gòu)加深對(duì)文本信息的理解，有效掌握預(yù)測(cè)、略讀、尋讀等閱讀策略，提高閱讀速度和準(zhǔn)確性。

2.通過(guò)小組討論和模仿寫(xiě)作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力；引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中主動(dòng)思考，提煉信息，形成自己的理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中實(shí)踐廢物再利用的理念；通過(guò)具體的例子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生熱愛(ài)和珍惜生活。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.理解文章主旨，即廢物再利用的創(chuàng)意和重要性。

2.掌握閱讀策略，如預(yù)測(cè)、略讀、尋讀等，以提高閱讀效率。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用文章中的重點(diǎn)詞匯和表達(dá)方式。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.深入理解文章中的具體例子，體會(huì)創(chuàng)作者如何將廢物變成實(shí)用品或工藝品。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生在生活中實(shí)踐廢物再利用的靈感。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）讀前活動(dòng)

Activity 1：Warming-up

師（拿出破牛仔褲和飲料瓶）：Boys and girls，what are these？

生：這是一條破牛仔褲和一個(gè)飲料瓶。

師：What do you do with these things？

生1：破牛仔褲可能就不穿了，扔掉或者放在衣柜里。

生2：The drink bottle was finished and thrown away.

師：看來(lái)大家都是很直接的處理方式。但是，你們有沒(méi)有想過(guò)，這些東西其實(shí)還有其他的用途呢？

（教師拿出用破牛仔褲做的包和用飲料瓶做的花瓶）

師：現(xiàn)在看看這兩個(gè)東西，它們是用什么做成的？

生：哇，那個(gè)包是用破牛仔褲做的，花瓶是用飲料瓶做的。

師：沒(méi)錯(cuò)，看來(lái)我們確實(shí)可以重新思考一下這些看似無(wú)用的東西的用途。這就是我們今天要討論的話題——“Rethink，reuse，recycle”。

（設(shè)計(jì)意圖：熱身活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了期待。同時(shí)，通過(guò)實(shí)物展示，學(xué)生直觀地感受到了廢物再利用的可能性，為后續(xù)的閱讀教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。）

Activity 2：Predicting

師：（在課件上為學(xué)生展示Rethink，reuse，recycle此標(biāo)題以及廢物利用、日常生活物品回收利用的相關(guān)圖片）現(xiàn)在，請(qǐng)大家看這個(gè)標(biāo)題和這幾張圖片，你們能猜出這篇文章可能會(huì)講些什么嗎？

生1：從標(biāo)題“Rethink，reuse，recycle”來(lái)看，文章可能會(huì)講一些關(guān)于環(huán)保和廢物利用的內(nèi)容。

（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)標(biāo)題對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，這種預(yù)測(cè)活動(dòng)不僅激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的推斷能力和閱讀策略。）

（二）讀中活動(dòng)

Activity 3：Choosing after Skimming

師：同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，看看它的主要內(nèi)容是否與你們之前的預(yù)測(cè)相符。同時(shí)，請(qǐng)注意文章的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生快速瀏覽文章）

師：瀏覽完文章后，我們來(lái)完成第一個(gè)小任務(wù)。請(qǐng)大家選擇文章的結(jié)構(gòu)。

選項(xiàng)：A.①—②③④ B.①②—③④

生1：我認(rèn)為是A選項(xiàng)，因?yàn)槲恼孪瓤偸隽藦U物再利用的創(chuàng)意和重要性，然后分別通過(guò)三個(gè)例子來(lái)具體說(shuō)明。

師：很好，看來(lái)你對(duì)文章的結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識(shí)。那么，我們接著找一下文章的中心句。

生2：我認(rèn)為中心句是“Nothing is a waste if you have a creative mind.”因?yàn)檫@個(gè)句子概括了整篇文章的主旨。

師：非常準(zhǔn)確！這句話確實(shí)是文章的中心句，它強(qiáng)調(diào)了創(chuàng)意在廢物再利用中的重要性。

（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用略讀策略快速把握文章的結(jié)構(gòu)和中心句，有助于學(xué)生從宏觀角度理解文章。同時(shí)，通過(guò)完成小任務(wù)的方式，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和參與度。）

Activity 4：Matching

師：接下來(lái)，我們要進(jìn)行匹配活動(dòng)。請(qǐng)大家運(yùn)用略讀和尋讀的技巧，快速閱讀文章的主體部分，并將信息與文章中的內(nèi)容進(jìn)行匹配。

（教師展示需要匹配的信息點(diǎn)，學(xué)生快速閱讀并完成匹配任務(wù)）

師：好的，現(xiàn)在我們來(lái)核對(duì)一下答案。請(qǐng)大家看看自己是否找對(duì)了文章中的對(duì)應(yīng)信息。

（教師逐一核對(duì)答案，并解釋正確答案的依據(jù)）

（設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)匹配任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的主體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用略讀和尋讀技巧，提高了閱讀速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，通過(guò)核對(duì)答案和解釋依據(jù)的方式，加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。）

Activity 5：Fill in the table after careful reading

師：同學(xué)們，接下來(lái)我們要仔細(xì)閱讀文章中的第一個(gè)例子，關(guān)于Amy Hayes的環(huán)保再生創(chuàng)作。請(qǐng)大家注意細(xì)節(jié)描述，并完成表1。表1將列出Amy Hayes在房子的每個(gè)部分所使用的不同材料。請(qǐng)大家在相應(yīng)的位置填寫(xiě)正確的材料名稱(chēng)。

學(xué)生開(kāi)始仔細(xì)閱讀文章，并嘗試填寫(xiě)表1。

師：（核對(duì)答案并解釋?zhuān)┖芎?，大家填得都不錯(cuò)。通過(guò)這個(gè)表格，我們可以看到Amy Hayes是如何將廢棄物品變成有用的藝術(shù)品的。

Activity 6：Finish the mind-map after careful reading

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文第三段，并根據(jù)內(nèi)容完成下面的思維導(dǎo)圖（見(jiàn)圖1）。在完成的過(guò)程中，要特別注意動(dòng)詞不定式“to do”這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

學(xué)生仔細(xì)閱讀并完成思維導(dǎo)圖。

師：通過(guò)這個(gè)思維導(dǎo)圖，我們可以清晰地看到課文第三段的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，大家也注意到了“to do”這一語(yǔ)言結(jié)構(gòu)在文章中頻繁地出現(xiàn)，它在描述創(chuàng)作者的行為和目的時(shí)非常有用。請(qǐng)大家在以后的寫(xiě)作中也嘗試運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成思維導(dǎo)圖的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)課文第三段內(nèi)容有了更深入的理解，并注意到了其中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。這有助于學(xué)生在閱讀中感知語(yǔ)言，提高語(yǔ)用能力。）

Activity 7：Answer the questions after careful reading

師：最后，請(qǐng)大家閱讀課文最后一個(gè)例子，并回答以下四個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)注意，在回答問(wèn)題時(shí)，要盡量用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括和回答。

1.Wang Tao is famous as _________________.

2.He _______ makes larger pieces that look like animals and humans _______ small pieces that can be put at home.

3.What’s the point of creating a “Metal Art” theme park？

4.What can the final line of art bring？

學(xué)生仔細(xì)閱讀并回答問(wèn)題。

師：很好，大家都回答得很到位。通過(guò)這些問(wèn)題，我們可以看到Wang Tao在金屬藝術(shù)創(chuàng)作方面的才華和貢獻(xiàn)。他的作品不僅具有觀賞價(jià)值，還能給人們帶來(lái)思考和啟示。同時(shí)，Wang Tao也通過(guò)自己的努力為環(huán)保事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回答問(wèn)題，學(xué)生對(duì)文章中的最后一個(gè)例子有了更深入的理解，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括和回答，同時(shí)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也引導(dǎo)了學(xué)生關(guān)注文章的主題和價(jià)值觀。）

（三）讀后活動(dòng)

Activity 8：Rethinking the meaning of the title

師：同學(xué)們，我們已經(jīng)通篇學(xué)習(xí)了這篇文章。現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次回到標(biāo)題，重新思考它的含義。

生1：我認(rèn)為“Rethink，Reuse，Recycle”不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)保口號(hào)，它還告訴我們要從思想上重視環(huán)保，行動(dòng)上實(shí)踐環(huán)保，形成良性循環(huán)。

生2：我覺(jué)得這篇文章通過(guò)具體的例子告訴我們，只要有創(chuàng)意和行動(dòng)力，廢物也能變成寶。這也是對(duì)標(biāo)題“Rethink，Reuse，Recycle”的一種詮釋。

師：同學(xué)們的理解都很深刻。確實(shí)，這篇文章通過(guò)具體的例子向我們展示了如何將廢物變廢為寶的過(guò)程。而標(biāo)題“Rethink，Reuse，Recycle”則是對(duì)這一過(guò)程的高度概括和總結(jié)。它告訴我們要先有想法（Rethink），然后付諸實(shí)踐（Reuse），最后達(dá)到良性循環(huán)（Recycle），從而拯救環(huán)境，保護(hù)地球。這也是我們每個(gè)人應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

Activity 9：Discussion

教師：接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行小組討論。請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論以下三個(gè)問(wèn)題：

1.What rubbish in life can be recycled and reused？（生活中有哪些垃圾可以被回收和再利用？）

2.How to turn recycled rubbish into treasure？（如何將回收的垃圾變廢為寶）

3.Imitate the text and write ideas about recycling.（模仿閱讀文本寫(xiě)出有關(guān)垃圾再利用的創(chuàng)意。）

每個(gè)小組都要選出一位代表來(lái)匯報(bào)你們的討論結(jié)果。

（學(xué)生分組討論并匯報(bào)）

師：很好，每個(gè)小組討論得都很熱烈，也提出了很多有創(chuàng)意的想法。通過(guò)這個(gè)討論活動(dòng)，我們不僅了解了生活中可以被回收和再利用的垃圾種類(lèi)，還探討了如何將它們變廢為寶的方法。更重要的是，激發(fā)了我們的創(chuàng)意思維，為未來(lái)的環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。希望大家能夠?qū)⑦@些想法付諸實(shí)踐，為保護(hù)地球做出自己的貢獻(xiàn)！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論的形式，學(xué)生集思廣益，交流和分享各自的創(chuàng)意和想法。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和溝通能力，還激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意思維和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)模仿閱讀文本寫(xiě)出有關(guān)垃圾再利用的創(chuàng)意，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和閱讀策略。）

四、教學(xué)反思

本教學(xué)設(shè)計(jì)以提高學(xué)生的閱讀能力和環(huán)保意識(shí)為核心目標(biāo)，通過(guò)閱讀一篇關(guān)于廢物再利用的文章來(lái)達(dá)成這一目的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)新穎的引入環(huán)節(jié)成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣，為后續(xù)閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的開(kāi)端。同時(shí)，我設(shè)計(jì)豐富多樣的閱讀活動(dòng)，旨在從多個(gè)角度深化學(xué)生對(duì)文章的理解，并提升學(xué)生的閱讀策略和技能。

然而，我也意識(shí)到時(shí)間管理和活動(dòng)難度方面存在不足。部分活動(dòng)由于設(shè)計(jì)復(fù)雜、時(shí)間緊迫，導(dǎo)致學(xué)生思考和討論不充分；而一些高難度的活動(dòng)則超出了部分學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中優(yōu)化時(shí)間管理，確保每個(gè)活動(dòng)都能充分展開(kāi)，并考慮實(shí)施分層教學(xué)設(shè)計(jì)，以滿足不同層次學(xué)生的需求。通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和反思，我將不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和方法，力求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：山東省莒縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯：曾彥慧