新時(shí)期教育背景下，教育改革正在持續(xù)推進(jìn)中，多元化的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，為現(xiàn)代教育提供了更多的選擇。其中，陶行知的“生活即教育”思想得到大范圍的運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)源自生活、歸于生活的道理。至此，初中教師在地理教學(xué)中就需要對(duì)“生活即教育”思想進(jìn)行有效踐行，讓學(xué)生感受到生活中地理知識(shí)的無(wú)處不在，使教學(xué)的質(zhì)量和效率持續(xù)提高?；诖?，本文將針對(duì)此話題進(jìn)行研究。以下是我的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程。

【教學(xué)內(nèi)容】

多變的天氣。

【學(xué)情分析】

在生活中，天氣是人們經(jīng)常探討的話題，學(xué)生對(duì)此也是非常熟悉的。天氣和人類的生活息息相關(guān)。初中生的年齡雖然較小，但時(shí)時(shí)刻刻可以感受到生活的變化，對(duì)常見(jiàn)的天氣符號(hào)也并不陌生，本節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)吸引力是非常強(qiáng)的。但學(xué)生對(duì)氣候和天氣的區(qū)分等還存在一定的困難，需要教師結(jié)合學(xué)情適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，以便于對(duì)知識(shí)和技能的有效掌握。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能對(duì)常見(jiàn)的天氣符號(hào)進(jìn)行有效辨別，能讀懂天氣預(yù)報(bào)中的城市天氣預(yù)報(bào)圖、衛(wèi)星云圖，養(yǎng)成對(duì)天氣預(yù)報(bào)進(jìn)行收看和收聽(tīng)的好習(xí)慣；學(xué)會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)獲取、處理和利用信息。

2.借助分析、比較、觀察，學(xué)會(huì)合作、表述、交流、匯報(bào)，掌握更多科學(xué)研究的方法。

3.激活對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，持續(xù)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)合作的智慧和精神，在接受學(xué)科精神教育中持續(xù)增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。

4.提升區(qū)域認(rèn)知、人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和地理實(shí)踐力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)天氣預(yù)報(bào)的重要性進(jìn)行認(rèn)知和理解，掌握看懂天氣預(yù)報(bào)的技能和方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有效識(shí)別不同天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看懂衛(wèi)星云圖和天氣預(yù)報(bào)，在日常生活中正確使用天氣符號(hào)對(duì)天氣進(jìn)行描述。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

教師對(duì)“跨學(xué)科”理念進(jìn)行有效融合，播放相應(yīng)場(chǎng)景，呈現(xiàn)故事，其中包括“趁濃霧草船借箭”“借東風(fēng)火燒曹營(yíng)”……

師：同學(xué)們，你們知道視頻中播放的是哪些場(chǎng)景嗎？這說(shuō)明天氣的變化在戰(zhàn)爭(zhēng)中有怎樣的作用。

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)例懂得在戰(zhàn)爭(zhēng)中天氣是非常重要的。而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)，無(wú)論是人類生產(chǎn)活動(dòng)還是生活活動(dòng)都和氣候、天氣息息相關(guān)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)做鋪墊。）

師：在提到“天氣”這一詞匯時(shí)，一個(gè)與之關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)呈現(xiàn)在我們的腦海中，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？

生：氣候。

師：“天氣”和“氣候”是一個(gè)意思嗎？

生：不是。

師：兩者之間的區(qū)別在哪里？可以用自己的話說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：天氣是多變的。

師：那么“氣候”呢？

生：“氣候”是長(zhǎng)時(shí)間的天氣情況。

（在對(duì)“天氣”和“氣候”進(jìn)行區(qū)別時(shí)，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行有效的區(qū)分。）

（小結(jié)：在本節(jié)課的教學(xué)開(kāi)端，我主要采取跨學(xué)科導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生感受到天氣的重要性，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。）

二、新知

▲知識(shí)點(diǎn)一：天氣及影響

師：在剛才的視頻中，我們知道了天氣的重要性。在生活中，“天氣”這個(gè)詞大家也并不陌生。我們常常用哪些詞語(yǔ)對(duì)天氣進(jìn)行描述呢？

生1：陰晴。

生2：暖和。

生3：雨天。

生4：秋高氣爽。

……

師：非常好，這些詞匯都是用來(lái)描述天氣的。

▲知識(shí)點(diǎn)二：天氣的特點(diǎn)

為了引導(dǎo)學(xué)生掌握天氣的特點(diǎn)，我出示了幾個(gè)諺語(yǔ)。

諺語(yǔ)：

1.六月的天就像娃娃的臉，說(shuō)變就變。

2.天上烏云蓋，大雨來(lái)得快。

3.傍晚黃胖云，明朝大雨淋。

4.知了鳴，天放晴。

師：這是人們經(jīng)常說(shuō)的諺語(yǔ)，這充分說(shuō)明天氣有著怎樣的特點(diǎn)呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的表達(dá)，在諺語(yǔ)中感受天氣的多變性，為后續(xù)知識(shí)和技能的掌握打基礎(chǔ)。）

▲知識(shí)點(diǎn)三：天氣和人類的關(guān)系

師：回顧以往的生活，你覺(jué)得天氣給你的生活帶來(lái)了怎樣的影響？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行闡述，密切聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)暢所欲言，如天氣和交通的關(guān)系、天氣和生活的關(guān)系、天氣和農(nóng)業(yè)的關(guān)系、天氣和戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)系。）

（在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)卮┎鍤庀笾V語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生懂得需要對(duì)災(zāi)害性的天氣進(jìn)行預(yù)防，以此抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行環(huán)保教育。）

師：那么在日常生活中，我們需要怎樣對(duì)天氣進(jìn)行預(yù)知呢？

（此處，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，如小明明天想去爬山，現(xiàn)在非常想知道明天的天氣情況，大家能否幫助他呢？引導(dǎo)學(xué)生借助自主—合作—探究的方式對(duì)天氣預(yù)報(bào)的產(chǎn)生過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后總結(jié)。）

▲知識(shí)點(diǎn)四：天氣預(yù)報(bào)

師：今早老師起床晚了，忘記看天氣預(yù)報(bào)了?，F(xiàn)在非常想知道明天是什么天氣，應(yīng)該怎么辦呢？

學(xué)生回答。

（教師出示國(guó)家氣象網(wǎng)站的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生操作，查閱明日的天氣情況，找尋到天氣預(yù)報(bào)中的基本內(nèi)容。）

天氣預(yù)報(bào)相關(guān)內(nèi)容：

1.天氣情況

2.降水概率

3.氣溫、濕度

4.風(fēng)力、風(fēng)向

三、合作探索

教師出示事先準(zhǔn)備好的Flash課件，為學(xué)生呈現(xiàn)衛(wèi)星云圖，引導(dǎo)學(xué)生嘗試著對(duì)衛(wèi)星云圖進(jìn)行分析和解讀。）

師：想必大家對(duì)衛(wèi)星云圖都不陌生！在衛(wèi)星云圖上有很多天氣符號(hào)，這些天氣符號(hào)代表的含義是什么？（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)衛(wèi)星云圖進(jìn)行觀察和探討，并記住這些天氣符號(hào)。）

為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松起來(lái)，教師可以在這一環(huán)節(jié)設(shè)置趣味競(jìng)賽，避免教學(xué)的枯燥和乏味，使學(xué)生的課堂參與度得到持續(xù)提升。

第一步：出示搶答賽規(guī)則（將學(xué)生劃分成不同的小組接受挑戰(zhàn)）。

第二步：說(shuō)出衛(wèi)星云圖中不同顏色代表的具體含義。

第三步：對(duì)天氣符號(hào)進(jìn)行識(shí)記，并且積極搶答。

第四步：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)舉牌，回答問(wèn)題，答對(duì)記1分，答錯(cuò)扣1分，最終得分最高的一組獲勝。

第五步：挑戰(zhàn)主持人。小組派出代表進(jìn)行簡(jiǎn)單的天氣播報(bào)，根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行積分。表現(xiàn)優(yōu)秀記5分；表現(xiàn)良好記3分；表現(xiàn)一般記2分，后續(xù)計(jì)入總分中，決出勝負(fù)。

第六步：探究風(fēng)的表示方法。組長(zhǎng)舉牌，對(duì)應(yīng)的組員在臺(tái)上展示風(fēng)的表示方法。學(xué)生積極互動(dòng)，互相質(zhì)疑和解答。

第七步：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。（在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的主體性進(jìn)行有效突出，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師在評(píng)價(jià)中可以明確學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)和技能的掌握情況，便于在后續(xù)進(jìn)行有效加強(qiáng)和調(diào)整，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力得到鍛煉和增強(qiáng)。）

（在“挑戰(zhàn)主持人”這一環(huán)節(jié)，教師可以分兩個(gè)部分展開(kāi)，第一部分先呈現(xiàn)中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的片段；第二部分為“過(guò)把癮”，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)小小播音員。）

四、拓展實(shí)踐

教師為學(xué)生呈現(xiàn)《實(shí)時(shí)空氣質(zhì)量指數(shù)地圖》，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。在自主閱讀中，教師盡量為學(xué)生預(yù)留自由和開(kāi)放的空間，鍛煉學(xué)生的讀圖能力。）

師：你從圖中獲取了哪些信息？

……

（對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行肯定，并且根據(jù)學(xué)生回答梳理其中的知識(shí)點(diǎn)。）

師：在這些城市中，你們最不喜歡的是哪一個(gè)城市呢？

學(xué)生各抒己見(jiàn)。

師：為什么你們這么不喜歡這個(gè)城市的空氣呢？

生：空氣質(zhì)量差。

師：空氣質(zhì)量差的原因是什么？

……

（引導(dǎo)學(xué)生閱讀城市的空氣污染指數(shù)圖，并嘗試著對(duì)空氣質(zhì)量差的原因進(jìn)行有效分析。）

師：空氣質(zhì)量差通常情況下會(huì)伴隨著霧霾。（呈現(xiàn)Flash課件，展現(xiàn)生活中的霧霾……）

師：霧霾的出現(xiàn)會(huì)帶來(lái)怎樣的危害？

……

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)暢談，有效認(rèn)知霧霾的危害。）

師：為了減少霧霾，我們需要怎樣做呢？

學(xué)生回答。

（教師根據(jù)學(xué)生的答案總結(jié)對(duì)抗霧霾的有效措施，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。）

五、課堂總結(jié)

1.教師播放背景音樂(lè)——《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》。

2.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在本節(jié)課中都有哪些收獲，學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。

3.教師結(jié)束語(yǔ)。

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)“多變的天氣”的學(xué)習(xí)，我們可以更好地生活。在生活中，我們常常借助“陰晴”表示自己的心情，陰天常常形容不快樂(lè)、心情不愉悅的那些天；晴天則代表著快樂(lè)的日子。希望在以后的生活中，你們每天都是晴天。

【教學(xué)反思】

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力求讓知識(shí)的呈現(xiàn)更加多元化，讓課程的內(nèi)容更為豐富。教學(xué)設(shè)計(jì)中，我始終將現(xiàn)代化的教學(xué)視頻貫穿其中，使得知識(shí)和技能的呈現(xiàn)化繁為簡(jiǎn)、化靜為動(dòng)，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行有效掌握。在本次的教學(xué)中，我尤為注重對(duì)學(xué)生主體地位的突出，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、看懂天氣預(yù)報(bào)，在情景模擬中成為小主持人，將地理教學(xué)變成學(xué)生一次快樂(lè)的地理愉悅之旅，讓學(xué)生懂得地理知識(shí)源于生活、用于生活的道理，使地理教學(xué)有了更多生活和實(shí)踐的意義。預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)得以達(dá)成，是一節(jié)較為成功的地理課。

2.本節(jié)課還存在一定的不足——知識(shí)的呈現(xiàn)缺乏條理性，導(dǎo)致學(xué)生很難確認(rèn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。希望在后續(xù)的實(shí)踐中有效地進(jìn)行調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：平?jīng)鍪需F路中學(xué)）

編輯：常超波