史料實證素養(yǎng)是指學(xué)生對史料的解讀方法以及對史料的運(yùn)用能力，培養(yǎng)史料實證素養(yǎng)，能夠促使學(xué)生形成尊重歷史的態(tài)度，并且發(fā)展學(xué)生的辯證思維。在“社會生活的變遷”教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生正確價值觀的發(fā)展，教師融入了對學(xué)生史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生對改革開放有更加深刻的認(rèn)識。

一、加強(qiáng)學(xué)情分析，整合教學(xué)資源

在史料實證素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，教師要立足學(xué)情，選擇適合的史料資源，并且輔以適合的媒體資源、實物資源、人力資源等，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

“社會生活的變遷”是初中歷史八年級下冊第六單元的內(nèi)容。這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)：

1.了解改革開放前后人們生活發(fā)生的變化，借此來認(rèn)識改革開放的意義，知道改革開放對于中國經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的重要影響，懂得這是一次成功的社會主義道路探索。

2.借助歷史資料的引入，知道個人的命運(yùn)和國家的命運(yùn)是密切相關(guān)的，學(xué)會在尊重歷史、探索歷史的過程中優(yōu)化自己的行為方式、思想觀念，助力正確價值觀、歷史觀的形成。

3.以多樣化的方式探究史料，增強(qiáng)教學(xué)的實踐性、體驗性，讓學(xué)生將感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知。

4.將史料和生活體驗融合在一起，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

基于上述分析，在本次的教學(xué)中，教師從以下角度來實現(xiàn)資源整合。

1.選擇當(dāng)?shù)氐哪承┦妨?，引?dǎo)學(xué)生將歷史上當(dāng)?shù)氐木跋蠛彤?dāng)前的景象展開對比，在對比中體會改革開放帶來的影響。

2.組織學(xué)生展開生活實踐探索，引導(dǎo)學(xué)生從人們口中得到關(guān)于改革開放的相關(guān)信息，體會改革開放的重要意義。

在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)補(bǔ)充一些歷史資料以及其他教育資源，助力學(xué)生對歷史進(jìn)行深入探索。

二、借助歷史信息，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)有助于提升學(xué)生解決問題的興趣。在史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師要對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣特征進(jìn)行分析，靈活運(yùn)用問題情境、實物情境等增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

在本次教學(xué)中，學(xué)生需要比較改革開放前后人們生活的各個領(lǐng)域發(fā)生的變化，以此來理解改革開放的重要性。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，教師創(chuàng)設(shè)了如下情境。

1.使用多媒體向?qū)W生展示當(dāng)?shù)?0世紀(jì)五六十年代的一些照片，包括某些學(xué)校的照片、車站的照片、大街的照片等。同時，提出問題：你是否可以辨認(rèn)出這些地方屬于哪里？這些照片中的事物對于學(xué)生來講是很陌生的，很多學(xué)生無法說出來。

2.向?qū)W生展示這些照片的對比圖。通過新照片，學(xué)生很快了解了第一批照片拍攝的是哪里的景色，進(jìn)而也產(chǎn)生了好奇心。此時，教師鼓勵學(xué)生思考：為什么同一個地方會發(fā)生這么大的變化？

3.直接提出問題：家鄉(xiāng)對我們而言意義深遠(yuǎn)，你是否了解家鄉(xiāng)的過去和現(xiàn)在？通過剛才的照片我們可以了解到，當(dāng)?shù)貜倪^去到現(xiàn)在發(fā)生了很大的變化，這種變化導(dǎo)致我們都無法認(rèn)出來這是同一個地方，那么，你知道這種變化是怎么出現(xiàn)的嗎？這節(jié)課，我們將回到20世紀(jì)五六十年代，從那個時代開始“往前走”，看看當(dāng)?shù)鼐唧w都經(jīng)歷了哪些改變！

4.鼓勵學(xué)生展開交流討論，讓學(xué)生想一想自己可以從哪些角度、使用哪些方式來探索當(dāng)?shù)匕l(fā)生的變化。有的學(xué)生認(rèn)為可以直接從經(jīng)濟(jì)這一角度展開調(diào)查，了解當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)在幾十年間發(fā)生了怎樣的變化；有的認(rèn)為可以從思想的角度進(jìn)行調(diào)查，了解人們精神上發(fā)生的變化……在學(xué)生產(chǎn)生了更多的問題解決思路之后，教師引出這次教學(xué)的關(guān)鍵詞——改革開放，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)提供科學(xué)指引。

總之，教師要重視對情境的使用，努力借助情境來拉近學(xué)生生活和歷史之間的關(guān)聯(lián)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、實施任務(wù)驅(qū)動，促進(jìn)史料分析

任務(wù)驅(qū)動有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，促使學(xué)生主動參與到史料分析中。教學(xué)中，教師要立足對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的了解，設(shè)計具有遞進(jìn)性、探究性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生對史料展開分析，使學(xué)生的思維獲得充分的鍛煉，從而提升學(xué)生的史料實證素養(yǎng)。

本次教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生逐步完成如下學(xué)習(xí)任務(wù)。

◆任務(wù)1：新生活，新氣象

要求①：學(xué)生閱讀教師提供的文字資料，了解爺爺奶奶那輩人的生活。

借助對史料的分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)時的人們沒有肉吃，炒菜的時候也沒有油放，偶爾得到一些豬油會很珍惜，當(dāng)時的人們追求吃飽即可，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)吃好、吃得健康……

要求②：采訪家里的老人，或者利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等了解他們小時候的生活情況，并記錄下來，和現(xiàn)在的生活進(jìn)行對比。

這一任務(wù)的實施，可以讓學(xué)生在對歷史資料的收集、辨析、判斷的過程中構(gòu)建自己對歷史的解讀和理解，認(rèn)識到改革開放前后，當(dāng)?shù)厝藗兊纳钏桨l(fā)生了極大的變化，初步體會改革開放的意義。

在這個任務(wù)的探索中，教師注重使用圖片史料，幫助學(xué)生形成正確的認(rèn)識，讓學(xué)生知道在改革開放之前，農(nóng)村大多是土坯房，但是城市卻是我們可以見到的老式樓房，避免讓學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)識的片面性。

◆任務(wù)2：新發(fā)展，新體驗

要求：對家中的老人進(jìn)行調(diào)查，或者使用其他途徑收集資料，了解20世紀(jì)五六十年代人們主要的交通方式，結(jié)合當(dāng)前的體會分析經(jīng)濟(jì)發(fā)生的變化。

在學(xué)生完成任務(wù)之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行成果展示活動。學(xué)生對通過各種途徑收集到的史料展開分析，總結(jié)出了如下的結(jié)果：

一是交通方式變得更加多樣了。在改革開放之前，人們的出行方式主要有步行、騎車，坐公共汽車、火車等，很少有人家里有汽車，當(dāng)需要出遠(yuǎn)門時，才會坐一次綠皮火車。

二是速度的變化和交通規(guī)模的變化?，F(xiàn)如今，人們在出行時有汽車、走路、自行車、摩托車、火車、高鐵、飛機(jī)、輪船等不同的選擇，不僅交通工具多樣，速度還很快，極大地縮短了人和人之間的距離。

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)歷史資料進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)理解我國改革開放以來在交通事業(yè)方面取得的偉大成就，并且正確理解交通的發(fā)展對人民生活的重要意義，促使學(xué)生形成為了中華民族的偉大復(fù)興而不斷奮斗的意識。

◆任務(wù)3：新技術(shù)，新成就

要求：學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)展開調(diào)查，了解改革開放之前人們經(jīng)常使用的通信手段以及隨著時代的發(fā)展，人們使用的通信技術(shù)都發(fā)生了怎樣的變化。在調(diào)查中，重點(diǎn)了解每一代通信技術(shù)的特點(diǎn)，如在某段時期，人們習(xí)慣使用BP機(jī)來進(jìn)行溝通，但是這種溝通方式是單向的，溝通起來十分麻煩。

在學(xué)生完成了對相關(guān)歷史的探索之后，教師引導(dǎo)學(xué)生介紹學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生知道在改革開放的影響下，中國的通信行業(yè)得到了快速的發(fā)展，人和人之間的聯(lián)系變得更加密切，通訊方式越來越簡單。

借助學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生親自參與到史料的整理中，不僅能讓學(xué)生對本次教學(xué)的主題形成深刻的認(rèn)識，而且能夠促進(jìn)學(xué)生史料實證素養(yǎng)的發(fā)展。

四、引導(dǎo)認(rèn)知遷移，完善歷史認(rèn)識

在培養(yǎng)學(xué)生史料實證素養(yǎng)的過程中，教師要鼓勵學(xué)生展開認(rèn)知遷移，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用自己的史料探索經(jīng)驗解決更多類似的問題。

在本次的教學(xué)中，在學(xué)生完成對三個任務(wù)的探索之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行整體梳理，并且讓學(xué)生嘗試實現(xiàn)認(rèn)知遷移。

1.提出問題：你認(rèn)為改革開放給中國的發(fā)展帶來了怎樣的影響？（學(xué)生通過對獲得的史料進(jìn)行系統(tǒng)性的分析可以看出，在改革開放的影響下，中國迎來了重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)、科技等領(lǐng)域都獲得了重大的發(fā)展。）

2.使用多媒體向?qū)W生展示記錄改革開放的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在生動的畫面、動人的音樂幫助下更好地了解在改革開放的影響下我國人民生活發(fā)生的重大變化，加深學(xué)生的印象。

3.提出問題：你認(rèn)為，改革開放是一項怎樣的政策？除了上述調(diào)查的方向之外，改革開放還從哪些角度影響了我們的生活？作為個體，在改革開放的背景下，我們可以去做哪些事情？教師引導(dǎo)學(xué)生借助這些問題展開認(rèn)知遷移，讓學(xué)生進(jìn)一步理解改革開放的重要意義。

在探索上述問題的過程中，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，營造開放的課堂互動氛圍：有的學(xué)生從文化的角度展開了認(rèn)知遷移，認(rèn)為在改革開放的影響下，人們的思想更加開明。有的學(xué)生聯(lián)系自己的實際生活，認(rèn)為國家的強(qiáng)盛才讓自己有了現(xiàn)在的美好生活，自己今后也要成為一個對國家、對社會有用的人……

最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對掌握的歷史資料進(jìn)行全面的歸納總結(jié)，并且鼓勵學(xué)生在課后使用更多的方式探索更多與改革開放相關(guān)的歷史資料，養(yǎng)成自主進(jìn)行史料分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實現(xiàn)對學(xué)生史料實證素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)。

五、實施過程評價，實現(xiàn)素養(yǎng)培養(yǎng)

在史料實證素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要深入分析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生獲取并且分析史料的能力，診斷學(xué)生在素養(yǎng)發(fā)展方面存在的問題，借助評價的方式幫助學(xué)生完善認(rèn)識。

在“社會生活的變遷”的教學(xué)中，教師從以下角度對學(xué)生進(jìn)行評價。

1.能夠積極主動地參與到對歷史資料的搜集中，包括可以使用采訪的方式來了解改革開放前后的不同之處、利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查改革開放的內(nèi)涵，等等。學(xué)生在資料搜集中可以做到去偽存真，選擇正確的信息。

2.可以使用關(guān)聯(lián)的視野來分析改革開放給中國發(fā)展帶來的影響，在對改革開放前后歷史的對比中認(rèn)識到改革開放的重要意義。

3.能夠形成從不同角度展開分析的意識，在學(xué)習(xí)中主動發(fā)表自己的意見，提出對改革開放的理解。

在本次教學(xué)中，教師通過學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)探索、問題驅(qū)動等當(dāng)中的表現(xiàn)，從以上角度來實現(xiàn)對學(xué)生的有效評價。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生展開自評，促使學(xué)生在反思中優(yōu)化自己的思想觀念和學(xué)習(xí)方式。

在評價過程中，教師注意關(guān)注學(xué)生的差異性，客觀了解學(xué)生當(dāng)前史料實證素養(yǎng)方面存在的不足。如部分學(xué)生理解能力較差，在對史料進(jìn)行分析時，無法形成正確的認(rèn)識。教師在借助評價指出學(xué)生錯誤的同時，采取激勵性評價，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。

最后，教師基于“教學(xué)評一體化”的思想，結(jié)合評價結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。如有的學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，教師提供微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生在較短的時間內(nèi)查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。

在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)中，教師要靈活整合教學(xué)資源，采取情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)手段，促使學(xué)生形成用史料來驗證觀點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)對學(xué)生史料實證素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，提升初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：欽州市第一中學(xué)）

編輯：常超波