任教于北京大學(xué)光華管理學(xué)院組織與戰(zhàn)略管理系的路江涌教授，平時(shí)的工作除了教學(xué)、科研，就是學(xué)術(shù)圈的活動(dòng)。但是下班后，路教授的一大愛好是玩桌游。

為什么會(huì)喜歡桌游？桌游對(duì)他的工作和生活有哪些幫助？青少年是否適合玩桌游？讓我們聽一聽在桌游這一人生B面發(fā)現(xiàn)更多價(jià)值的路江涌教授怎么說。

您從什么時(shí)候開始喜歡玩桌游？

路江涌：我最早接觸桌游是在十幾年前，那時(shí)候流行“三國(guó)殺”“狼人殺”這一類的桌游。我記得我玩的第一個(gè)比較正式的桌游是“璀璨寶石”。第一次玩，根本沒玩明白。后來玩的次數(shù)多了，才漸漸理解了游戲規(guī)則，知道怎么才能玩得更好。

游戲，就是有這樣的特點(diǎn)一一你會(huì)反復(fù)地玩。第一次玩，你可能稀里糊涂；第二次玩，你可能比上一次明白了一些。你一次次地總結(jié)失敗的教訓(xùn)，使用獲得的經(jīng)驗(yàn)，在不斷試錯(cuò)的過程中理解游戲規(guī)則，也就是這個(gè)游戲“怎么可以玩”。在熟練了之后，你的思維還可以再上一個(gè)臺(tái)階，思考這個(gè)游戲“可以怎么玩”，也就是在游戲規(guī)則允許的范圍內(nèi)，可以有哪些創(chuàng)新玩法，去獲得更大的收益、創(chuàng)造更大的價(jià)值。

桌游本是您的興趣愛好，是什么原因促使您系統(tǒng)地研究它？

路江涌：2020年，我們的教學(xué)、辦公都暫時(shí)轉(zhuǎn)到線上進(jìn)行。但我始終覺得，我們終將回歸線下課堂，人與人面對(duì)面的交流是不可或缺的。

2021年，美國(guó)社交網(wǎng)絡(luò)巨頭Facebook公司（臉書）更名為Meta（元宇宙）?？吹竭@個(gè)消息的時(shí)候我深感疑惑：我們竟然在試圖擺脫如此真實(shí)、立體的現(xiàn)實(shí)世界，想要去元宇宙重建一個(gè)虛擬的世界！人與人的面對(duì)面交流到底出了什么問題？

我覺得，面對(duì)面的交流除了談話聊天，還有很多種方式，桌游就是其中之一。于是我開始著手研究桌游，平均一年要玩200個(gè)新桌游，系統(tǒng)化地梳理它們的類型、玩法以及其中的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，甚至將桌游應(yīng)用到了我的管理學(xué)課堂教學(xué)中。

將興趣愛好應(yīng)用于工作中，是一種怎樣的體驗(yàn)？

路江涌：如果只是當(dāng)作愛好、休閑娛樂，我也就玩玩“毛線”級(jí)別（最輕級(jí)別）的卡牌類桌游，單純地享受它帶來的輕松快樂。我想把它當(dāng)成研究對(duì)象，要有目的地玩，就需要有選擇、有設(shè)計(jì)。

在課堂上以桌游為教學(xué)輔助，我會(huì)提前篩選，選擇最精準(zhǔn)、最專業(yè)的桌游。比如在一次給MBA學(xué)員的2天選修課上，我選了“手機(jī)帝國(guó)”和“快餐連鎖大亨”這兩款大型的經(jīng)濟(jì)類桌游來講戰(zhàn)略和組織。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師多數(shù)時(shí)候只是講知識(shí)和道理，學(xué)生也就聽聽而已。我們不一樣。我們把教室布置成平層圓桌，學(xué)生分成小組，在桌游中充分運(yùn)用我剛剛講到的概念、框架、工具等。在這個(gè)過程中，能現(xiàn)場(chǎng)形成很直觀的企業(yè)案例。玩完之后，在總結(jié)環(huán)節(jié)，我們復(fù)盤、討論，然后學(xué)生再玩一次。在這樣的課堂，學(xué)生能把學(xué)和用充分結(jié)合起來，深入理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。這也是一種低成本試錯(cuò)認(rèn)識(shí)世界的方式。

課堂結(jié)束，我的任務(wù)并沒有結(jié)束。我分析、思考、總結(jié)，把桌游應(yīng)用于課堂的始末完整地寫出來，這讓我能夠持續(xù)探索這一新的教學(xué)模式，對(duì)工作是一種很好的促進(jìn)。我最近完成了兩本把桌游用在企業(yè)管理的書：《給企業(yè)的桌游戰(zhàn)略課》和《給企業(yè)的桌游組織課》。

家長(zhǎng)一般都會(huì)支持孩子發(fā)展興趣愛好，但是說到游戲，很多家長(zhǎng)持反對(duì)意見。您對(duì)此怎么看？

路江涌：有的時(shí)候，本著“我吃的鹽比你吃的飯還多”的觀念，家長(zhǎng)總會(huì)告訴孩子“你不能玩這個(gè)”“你不能干那個(gè)”。但其實(shí)家長(zhǎng)并不知道他所約束的東西是什么，以及對(duì)于孩子此時(shí)此刻的成長(zhǎng)階段和狀態(tài)意味著什么。

玩，是人的天性。游戲的核心，是規(guī)則設(shè)計(jì)。

從成年人管理學(xué)的角度來看，中國(guó)企業(yè)的發(fā)展有一定的歷史機(jī)遇，但走到如今全球化的時(shí)代，首先需要理解并遵守全球化的規(guī)則。我給企業(yè)設(shè)計(jì)的桌游管理課目標(biāo)都是讓企業(yè)管理者“知行合一”，也就是將“理解規(guī)則”和“在行為中遵守規(guī)則”結(jié)合起來，最終能創(chuàng)新規(guī)則和引領(lǐng)行業(yè)。

青少年的成長(zhǎng)過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界、理解世界的過程。你小時(shí)候可能會(huì)玩完玩具亂扔，沒有形成規(guī)則意識(shí)。但是在玩游戲的過程中，能理解規(guī)則、遵守規(guī)則甚至自己創(chuàng)造設(shè)計(jì)規(guī)則。將來如果你設(shè)計(jì)游戲，便能明白其核心就是設(shè)計(jì)其中的規(guī)則。如果你與同伴一起玩，還能促進(jìn)你們之間的友誼。不是為了分?jǐn)?shù)，不是為了排名，只是純粹地坐在一起玩游戲，即使你們之前曾經(jīng)有過小誤會(huì)、小矛盾，也都將煙消云散。

但需要強(qiáng)調(diào)的是，電子游戲完全不同。電子游戲往往是用聲、光、動(dòng)畫來吸引人，只要時(shí)間和金錢投入得足夠多，就可以實(shí)現(xiàn)各種升級(jí)，所以我并不建議青少年過多、過早接觸電子游戲。

桌游這一愛好在您的生活中扮演著怎樣的角色？

路江涌：在學(xué)校，我是站在講臺(tái)上的老師；回到家，我是一個(gè)爸爸。我的小兒子8歲，我總在想作為父親怎樣在孩子成長(zhǎng)的過程中多一些高質(zhì)量的陪伴。平時(shí)他要上學(xué)，放學(xué)回家時(shí)間有限，為了能和我玩游戲，他會(huì)抓緊時(shí)間做完作業(yè)。我會(huì)有意識(shí)地給他選一些能幫助他拓展思維或知識(shí)面的桌游，還會(huì)選他喜歡的IP的桌游，一些系列游戲也很不錯(cuò)。帶著兒子一起玩桌游，讓我們之間有了更多的話題。

任何一盒桌游上都會(huì)有三組數(shù)字。第一組數(shù)字是游戲時(shí)長(zhǎng)，體現(xiàn)了這款桌游的“重度”，有的只需要十幾分鐘。第二組數(shù)字是參與人數(shù)，一般是2-6人。第三組數(shù)字是年齡，例如8歲+，意思就是適合8歲以上的人玩，甚至80歲以上的爺爺奶奶也可以玩。這代表著幾乎你所有的家人都可以參與進(jìn)來，是一款在家庭中可以任意組局的游戲。在歐美很多國(guó)家，桌游已經(jīng)成為家庭娛樂的方式之一，對(duì)于增進(jìn)互相之間的關(guān)系很有幫助。

我曾經(jīng)帶兒子玩過的“卡卡頌”，簡(jiǎn)單來說就是玩家扮演的經(jīng)營(yíng)者要完成所有工作之后才能回來，這就涉及“閉環(huán)”這一概念。一邊玩游戲，我一邊給他講什么是閉環(huán)，怎樣才能做到閉環(huán)。他在理解了之后，行為真的發(fā)生了改變，不再做事情東一榔頭西一棒槌，而是能夠有意識(shí)地做完一件事再去做另一件事，讓每一件事達(dá)成“閉環(huán)”。雖然這樣的習(xí)慣他保持了沒多久又“打回原形”，但起碼在他心里有了這樣的影子。

這個(gè)暑假我們?nèi)ド轿髌竭b旅行，白天出去游玩，晚上我就帶他玩一個(gè)包含山西商貿(mào)知識(shí)的系列桌游，叫“平遙”。這里面包含三個(gè)游戲，第一個(gè)是“匯通天下”，第二個(gè)是“典石成金”，第三個(gè)是“日異昌號(hào)”（日異昌是中國(guó)第一家票號(hào)）。在去之前我做足了功課，先把這一系列游戲自己玩明白了，游戲規(guī)則搞懂了，然后邊玩我一邊教他規(guī)則，孩子很喜歡，我在這期間也可以和手機(jī)“絕緣”。這種體驗(yàn)式、互動(dòng)式的交流方式，讓我和兒子之間的距離更近了。基于和孩子玩的桌游，我在寫一套《給家庭的桌游親子課》。

對(duì)于怎樣平衡學(xué)習(xí)和興趣愛好，您有哪些建議？

路江涌：我認(rèn)為學(xué)習(xí)和興趣愛好并不沖突。

學(xué)習(xí)要想達(dá)到比較好的效果，需要一定的方法。這個(gè)方法很簡(jiǎn)單，就是獲得積極的“反饋”。為什么有些孩子喜歡學(xué)習(xí)？其實(shí)并不是他真的多么喜歡學(xué)習(xí)這件事，而是他在學(xué)習(xí)中得到了正反饋。探索興趣愛好也能得到正反饋，例如桌游的特點(diǎn)之一就是有“重開率”，即使是同一款桌游，每次玩都會(huì)有不同的體驗(yàn)，而且相比學(xué)習(xí)中比較單一的反饋，它的反饋更加多元。

我們也發(fā)現(xiàn)，如果只學(xué)習(xí)校內(nèi)知識(shí)，在步入社會(huì)時(shí)會(huì)與社會(huì)對(duì)人才的需求有一定的差距。產(chǎn)生這個(gè)差距的核心就是單一式“輸入”與多元化“輸出”的差距。參與興趣愛好的過程，就是獲得多重角度“輸入”的過程。例如這次我?guī)Ш⒆尤ド轿?，我們晚上玩與平遙商貿(mào)相關(guān)的桌游，白天再去看喬家大院、王家大院，收到的反饋肯定比只看書上的介紹要豐富立體得多。

對(duì)青少年而言，如果現(xiàn)在你學(xué)業(yè)繁重，可以每周抽出很少的時(shí)間體驗(yàn)興趣愛好帶來的快樂。等你上了大學(xué)，時(shí)間充裕，可以加入喜歡的興趣社團(tuán)，和志同道合的同學(xué)們一起充分探索其中的樂趣。