現(xiàn)就讀于耶魯大學(xué)，高中畢業(yè)于北京市第八十中學(xué)國際部，曾獲丘成桐中學(xué)科學(xué)獎(jiǎng)全球總決賽化學(xué)銀獎(jiǎng)、全國青少年科技創(chuàng)新大賽中國科協(xié)主席獎(jiǎng)、北京市朝陽區(qū)青少年科技創(chuàng)新大賽科學(xué)研究論文項(xiàng)目高中組一等獎(jiǎng)等。

我從小喜歡閱讀自然科學(xué)類的讀物，這些書里有一些很好玩的問題和解釋，比如為什么冬天溫度那么低，水里的青蛙不會(huì)被凍成冰塊？火是什么東西……這樣的閱讀愛好與習(xí)慣我一直保持至今。

上小學(xué)時(shí)，一次偶然的機(jī)會(huì)我讀了《十萬個(gè)為什么·化學(xué)卷》。這本書就像是打開了我的“化學(xué)之門”——我了解到，那么多我想象不到的現(xiàn)象，竟然都源于門捷列夫發(fā)現(xiàn)的元素周期表里的元素。這些元素通過各種各樣的組合，形成了宇宙中的各種物質(zhì)，并產(chǎn)生了千變?nèi)f化的世界。

后來，我完成了初中和高中的化學(xué)課程學(xué)習(xí)，完成了AP化學(xué)課程（大學(xué)先修課程）的學(xué)習(xí)并取得了滿分的成績(jī)。我也努力提高實(shí)踐能力，曾和同學(xué)一起參與過防曬霜性能的測(cè)定，參加了約翰-霍普金斯大學(xué)舉辦的夏令營，學(xué)習(xí)了化學(xué)與社會(huì)課程，動(dòng)手做了不少基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，實(shí)地分析了城市污水。

2020年，我作為隊(duì)長和7位同學(xué)一起開展了“提高中學(xué)生合理處置醫(yī)療廢棄物意識(shí)”的科創(chuàng)活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我加深了對(duì)包括口罩在內(nèi)的塑料廢棄物引起的環(huán)境危害的了解，也對(duì)塑料這種人類發(fā)明并廣泛使用的高分子材料產(chǎn)生了興趣。

這些經(jīng)歷，讓我逐漸認(rèn)識(shí)到化學(xué)的魅力，也加深了我對(duì)化學(xué)研究的興趣。

2021年秋季，我通過選拔入選了中國科協(xié)和教育部組織的“英才計(jì)劃”，有機(jī)會(huì)進(jìn)入北京師范大學(xué)邢國文教授課題組開展化學(xué)研究。

項(xiàng)目最初是研究具有聚集誘導(dǎo)發(fā)光（Aggregation-InducedEmission，AIE）效應(yīng)的新型熒光探針的設(shè)計(jì)與合成，重點(diǎn)研發(fā)具有四苯基乙烯官能團(tuán)（TPE）的新型熒光探針，并研究其在細(xì)胞成像中的應(yīng)用。

在研究過程中，有一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)所合成的新分子TPEF對(duì)塑料材料表現(xiàn)出極好的親和力，純化過程中柱色譜上的塑料管和墊圈被染色，在紫外線照射下呈現(xiàn)粉紅色熒光。

最初發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象時(shí)，我曾嘗試用多種溶劑來清洗熒光染料染色的橡膠管和色譜柱塑料墊圈，但是這些嘗試都沒有成功。經(jīng)過一番“失敗的努力”，我意識(shí)到TPEF對(duì)塑料的親和力非常強(qiáng)，因此染色的塑料管和墊圈無法恢復(fù)到原來的顏色。結(jié)合我過去的科創(chuàng)和研究經(jīng)歷，又閱讀了一些關(guān)于微塑料的文獻(xiàn)，我突然有一個(gè)想法：是否可以利用TPEF給微塑料染色，實(shí)現(xiàn)塑料微粒的可視化呢？

這個(gè)想法得到了老師們的支持，由此產(chǎn)生了一系列很有趣的實(shí)驗(yàn)一一

設(shè)計(jì)并合成了新的熒光化合物分子TPEF。

使用TPEF對(duì)多種微/納塑料（PS、PMMA、PVC、PET等）進(jìn)行了染色。首次采用含有染色PS微／納塑料的水培養(yǎng)豆芽。通過共聚焦顯微鏡觀察豆芽中胚軸的表皮和橫切面。結(jié)果表明，微／納塑料顆粒可以吸附在豆芽表皮，并進(jìn)入豆芽下胚軸中。

這項(xiàng)研究表明，新型熒光探針TPEF是一種高性能的塑料微粒染料，尤其適用于納米塑料。豆芽在生長過程中會(huì)被水中的塑料微粒污染，從而對(duì)人類健康構(gòu)成潛在的威脅。這項(xiàng)工作為未來關(guān)于微塑料和納米塑料的研究提供了新的熒光可視化探針選擇。TPEF有可能成為一種廣泛應(yīng)用的塑料微粒可視化熒光探針。

通過這次長期、持續(xù)的科研活動(dòng)，我也進(jìn)一步堅(jiān)定了未來從事科學(xué)研究的信念，希望可以探索更多未知的自然奧秘。

王珩

北京市第八十中學(xué)化學(xué)教師

以什么態(tài)度面對(duì)“失敗”，是興趣與志趣的分水嶺

杰磊同學(xué)對(duì)于化學(xué)不一樣的熱愛，體現(xiàn)在做探究實(shí)驗(yàn)或者做理論模擬的過程中，他更加喜歡“失敗”。

當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不符合推斷、與推斷的方向誤差較大時(shí)，或者當(dāng)模擬結(jié)果不是很能支持實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，他會(huì)更加感興趣，去發(fā)現(xiàn)問題，想辦法通過改進(jìn)方案或者調(diào)試參數(shù)來解決問題。

這是科學(xué)研究的意義和價(jià)值。不是簡(jiǎn)單地重復(fù)一個(gè)實(shí)驗(yàn)、得到一個(gè)結(jié)論，而是為了發(fā)現(xiàn)問題，最終去解決問題，才能有創(chuàng)新、有進(jìn)步。