隨著學(xué)前教育改革的不斷深入，幼兒心理健康教育備受關(guān)注。幼年時(shí)期是孩子人格、情感形成的關(guān)鍵時(shí)期，有很多關(guān)于心靈情感層面等“隱性”的東西，它不像知識(shí)、技能那么顯性，但對(duì)孩子一生的發(fā)展來說卻至關(guān)重要。

開展幼兒心理健康教育，是基于幼兒心理健康成長的現(xiàn)實(shí)需求。全國知名兒童心理專家、北京大學(xué)回龍觀臨床醫(yī)學(xué)院臨床心理科主任劉華清曾表示，青春期孩子的心理問題中，第一次出現(xiàn)情緒困擾可追溯至幼兒時(shí)期，抑郁癥患者最小年齡低至四五歲。

心理健康是孩子成長過程中的重要支撐。一個(gè)擁有健康心理的幼兒，能夠更加自信、樂觀地面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)與困難，他們善于表達(dá)情感，能夠積極尋求解決問題的方法。這種積極的心理不僅有助于幼兒建立良好的人際關(guān)系，還能激發(fā)他們的探索欲和創(chuàng)造力，為未來的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相反，若忽視幼兒心理健康，可能會(huì)導(dǎo)致他們形成自卑、孤僻、易怒等不良性格，影響其一生的幸福與發(fā)展。

在日常教育工作中，很多幼兒園將保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的重要位置，積極推進(jìn)幼兒心理健康教育工作，并有意識(shí)地引導(dǎo)家長參與其中，取得了一定的成果。但在實(shí)踐過程中，依然存在很多問題與挑戰(zhàn)，比如，有的教師認(rèn)為心理健康教育就是讓孩子學(xué)會(huì)控制情緒，而忽視了孩子對(duì)情緒的認(rèn)知和理解、對(duì)情緒的有效表達(dá)和處理；相關(guān)活動(dòng)雖然定期開展，但流于表面，缺少體系和深度。再如，有的家長認(rèn)為孩子的心理問題是暫時(shí)的，會(huì)自然消失；在嚴(yán)苛管教和寵溺兩極，缺乏對(duì)孩子心理人格的良好引導(dǎo)。這些實(shí)踐誤區(qū)對(duì)于心理健康教育的正常開展和效果的發(fā)揮，都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。

如何幫助孩子接納自己、釋放情緒？ 如何構(gòu)建緊密的家園合作關(guān)系，共同守護(hù)孩子的心理健康？如何提升幼兒園心理健康教育專業(yè)化水平？我們邀請(qǐng)園長針對(duì)幼兒心理健康教育相關(guān)問題答疑解惑，探索幼兒心理健康教育的創(chuàng)新模式，不斷提高幼兒心理健康教育的科學(xué)性和實(shí)效性。