做分園園長好些年了，細(xì)細(xì)品味，我扮演著集團(tuán)園中的“紐帶”角色：一方面，我要與總園長溝通分園工作情況，支持和協(xié)助總園長工作；另一方面，我要結(jié)合集團(tuán)整體規(guī)劃，督促和指導(dǎo)本園區(qū)的教師完成各項(xiàng)任務(wù)。不同的管理思維和方式，決定著中層干部的“幸福指數(shù)”。經(jīng)過幾年的摸索，我發(fā)現(xiàn)中層干部如果能做到以下幾點(diǎn)，“幸福指數(shù)”將會大幅提高。

做積極善思的主人翁

剛擔(dān)任分園園長時(shí)，我更像是傳達(dá)總園長命令的“傳聲筒”。隨著工作經(jīng)驗(yàn)的積累，我逐漸意識到，作為一個園區(qū)的負(fù)責(zé)人，要想真正推動園區(qū)發(fā)展，不僅要執(zhí)行上級的指示，還應(yīng)具備高度的“主人翁精神”。

要做幼兒園的主人翁，就需要全面掌握園區(qū)內(nèi)部的第一手資料。我總在園區(qū)內(nèi)走走逛逛，進(jìn)班聽課，關(guān)注幼兒的游戲情況、伙食點(diǎn)心；關(guān)注保安保潔、食堂師傅的操作；關(guān)注用水用電、上下學(xué)安全，并把觀察到的現(xiàn)象第一時(shí)間與教研組長、后勤負(fù)責(zé)人、衛(wèi)生保健教師分享，共同探討改進(jìn)方案。同時(shí)，我歸納整理各部門主任的反饋意見，讓管理縱向到點(diǎn)，橫向到邊，讓園區(qū)里的中層干部能夠切實(shí)感受并執(zhí)行集團(tuán)的文化與政策。作為中層干部，“主人翁精神”不僅是一種工作態(tài)度，還是推動自己和整個園區(qū)向前發(fā)展的動力。中層干部不應(yīng)該做在大樹下乘涼的執(zhí)行者，而是要做積極參與、仰望星空的夢想者和實(shí)踐者。

做主動坦誠的溝通者

在剛擔(dān)任分園園長時(shí)，我將每一個問題都直接轉(zhuǎn)向總園長，這樣做不僅浪費(fèi)了總園長的時(shí)間，也限制了我的成長。那么，如何扮演好上下聯(lián)通的“橋梁”呢？我認(rèn)為其核心在于：不僅要理解總園領(lǐng)導(dǎo)的思想，還要有效地向上層反饋教師的信息，實(shí)現(xiàn)雙向溝通。在與上級領(lǐng)導(dǎo)溝通時(shí)，中層干部應(yīng)當(dāng)遵循以下三個原則。

首先，提前準(zhǔn)備解決方案。相比于“訴苦”，總園領(lǐng)導(dǎo)更期望聽到對問題的客觀分析。在中層能力范圍內(nèi)的問題，不要總問總園領(lǐng)導(dǎo)“這個問題該怎樣解決”，而是要問“這個問題這樣解決行不行”。這樣在與總園領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí)，中層干部就不是來表達(dá)困難的，而是充當(dāng)總園領(lǐng)導(dǎo)的得力助手和智囊，為總園領(lǐng)導(dǎo)決策提供有用的信息。在分析問題時(shí)，中層干部要注意不能一味將責(zé)任推給教師，或在總園領(lǐng)導(dǎo)面前抱怨下屬。

其次，主動溝通。不要在問題出現(xiàn)時(shí)才聯(lián)系總園領(lǐng)導(dǎo)，而是要定期溝通，主動分享園區(qū)的進(jìn)展和遇到的挑戰(zhàn)，讓總園領(lǐng)導(dǎo)始終了解園區(qū)的最新情況，這樣也能使中層干部在問題產(chǎn)生的初期就得到指導(dǎo)，避免問題進(jìn)一步擴(kuò)大。

第三，勇于表達(dá)。如果對總園長的提議或決策持不同意見，應(yīng)在班子會議上提出，闡明自己的理由。即使意見不合，中層干部也應(yīng)通過對話找到共同點(diǎn)，而不是在背后表達(dá)不滿。方案一經(jīng)確定，代表的就不是總園領(lǐng)導(dǎo)個人的想法，而是幼兒園的決定，作為中層干部要堅(jiān)決執(zhí)行。

做以身作則的領(lǐng)導(dǎo)者

分園園長在園區(qū)中扮演著“掌舵手”的重要角色。作為分園園長，該如何提升領(lǐng)導(dǎo)力，帶領(lǐng)園所這艘“大船”始終走在正確的航路呢？我認(rèn)為首先要有扎實(shí)的本領(lǐng)。分園園長必須不斷學(xué)習(xí)，率先攻克專業(yè)難關(guān)，在教師遇到困難時(shí)，盡力為他們提供支持。其次要以身作則。我與教師反復(fù)商討，精心打磨游戲活動，用無聲的堅(jiān)持和努力，激勵教師自發(fā)地追求卓越，不懈地研磨與實(shí)踐。第三，幫助教師成長。我常協(xié)助教師修改論文，為賽課教師出謀劃策，為骨干教師的成長添磚加瓦。在這一過程中，不僅個人獲得了成長，我們的教師團(tuán)隊(duì)也收獲了許多榮譽(yù)。

作為中層干部，如果能準(zhǔn)確把握角色定位，不斷提升自我，形成自己獨(dú)特的管理風(fēng)格，一定能架起領(lǐng)導(dǎo)和教師之間溝通的橋梁，收獲滿滿的幸福感。