當(dāng)前，大班幼兒教育存在的問(wèn)題包括傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，缺乏趣味性和互動(dòng)性，難以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。廣東省深圳市寶安區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園通過(guò)游戲化教學(xué)模式，以陽(yáng)光足球?qū)嵺`活動(dòng)為載體，提升大班幼兒的綜合素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

注重幼兒差異，提升能力。成長(zhǎng)環(huán)境、生活經(jīng)歷和家庭教育的不同使得幼兒對(duì)事物的喜好存在著明顯的個(gè)體差異。在課程游戲化的背景下，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的具體情況，合理調(diào)整足球游戲的內(nèi)容，以滿足不同幼兒的需求和興趣。這意味著我們需要對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致入微的觀察和了解，從而更好地把握他們的特點(diǎn)和喜好。例如，一些幼兒對(duì)于比賽過(guò)程中的技術(shù)動(dòng)作感興趣，另一些幼兒則對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)性更感興趣。我們可以根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不同的足球游戲，以滿足他們的需求和興趣。此外，我們可以通過(guò)提供多樣化的足球游戲，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，通過(guò)設(shè)置小組比賽、技能挑戰(zhàn)和趣味性強(qiáng)的游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒積極參與，并在游戲中培養(yǎng)他們的合作能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

以大班“足球小明星”主題活動(dòng)為例，幼兒可以選擇喜歡的足球明星進(jìn)行角色扮演，通過(guò)模仿、學(xué)習(xí)明星的動(dòng)作和技巧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。除此之外，我們注重自我保護(hù)主題活動(dòng)，向幼兒普及足球比賽中的安全知識(shí)，如避免碰撞、正確使用護(hù)具等，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)。

為了更好地開(kāi)展足球主題活動(dòng)，各班級(jí)采取了多種形式和方法。一些班級(jí)創(chuàng)設(shè)了專門的足球角，為幼兒提供獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里，幼兒可以閱讀與足球有關(guān)的繪本，操作足球材料，并通過(guò)創(chuàng)作足球美術(shù)作品等方式深入了解足球運(yùn)動(dòng)。還有，一些班級(jí)開(kāi)展了足球知識(shí)小競(jìng)賽，通過(guò)問(wèn)答和游戲的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固足球知識(shí)。

通過(guò)這些豐富多樣的活動(dòng)形式，幼兒不僅在足球主題活動(dòng)中積累了知識(shí)和技能，還培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和探究精神。

創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)興趣。幼兒天性愛(ài)玩，對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇。對(duì)此，教師可以巧妙地創(chuàng)設(shè)趣味情境，以吸引幼兒的關(guān)注度。其中，陽(yáng)光足球游戲作為一種激發(fā)幼兒參與興趣的方式，能夠有效促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。通過(guò)足球游戲，幼兒可以鍛煉協(xié)調(diào)能力、靈活性和反應(yīng)能力。同時(shí)，足球游戲也能提升幼兒的社交能力，激發(fā)他們積極參與集體活動(dòng)的意愿。

以“勇闖神秘島解救行動(dòng)”為例，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“解救小動(dòng)物”的情境，吸引幼兒的關(guān)注度和參與度。游戲活動(dòng)共分為三個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都有具體的任務(wù)和技能要求，使得幼兒在游戲中能夠?qū)W習(xí)新的足球技能，并在合作中增強(qiáng)配合意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。第一個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)，幼兒需要通過(guò)運(yùn)球、停球、傳球等技能，與隊(duì)友合作，找到隱藏在島上的寶藏地點(diǎn)，并將它們帶回安全區(qū)域。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在讓幼兒學(xué)會(huì)基本的足球技能，并培養(yǎng)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的合作意識(shí)。第二個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)，幼兒需要在島上尋找迷路的小動(dòng)物，運(yùn)用他們學(xué)到的技能，引導(dǎo)它們回到安全區(qū)域。這個(gè)環(huán)節(jié)注重幼兒的空間意識(shí)和方向感的培養(yǎng)，同時(shí)讓他們?cè)趯?shí)踐中加深對(duì)足球技能的理解和運(yùn)用。第三個(gè)闖關(guān)環(huán)節(jié)，幼兒需要分組進(jìn)行比賽，與其他隊(duì)伍展開(kāi)足球?qū)梗ㄟ^(guò)實(shí)際的比賽情境，在緊張的氛圍中運(yùn)用所學(xué)技能，并學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中相互配合，爭(zhēng)取勝利。

在趣味情境的融入下，一系列足球游戲不僅滿足了幼兒的玩樂(lè)需求，還能夠在游戲中融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過(guò)足球游戲，幼兒可以在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新的技能，并且通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用，逐步提高自己的技術(shù)水平；有助于培養(yǎng)幼兒的自信心和自尊心，在游戲中體驗(yàn)到成就感。

大班幼兒課程游戲化教學(xué)策略是一種以幼兒為中心、注重差異、創(chuàng)設(shè)趣味情境的教學(xué)方法。通過(guò)這種方法，幼兒能夠更加主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)，提升他們的學(xué)習(xí)能力。陽(yáng)光足球?qū)嵺`作為一種具體的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地應(yīng)用這種教學(xué)策略，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。